Формируем навыки смыслового чтения

МУДРАЯ ПРИТЧА…

«Сидит старик у обочины и смотрит на дорогу. Видит: идет человек и ведет за собой ребенка.

Человек остановился и велел ребенку подать старику воды и дать кусок хлеба.

• Что ты делаешь, старик? – спросил человек.

• Жду тебя! – ответил старик. – Тебе ведь доверили этого ребенка на воспитание?

• Верно! – удивился человек.

• Так бери с собой мудрость:

Если отважился воспитать ребенка, верни его крылатым.

• Как я это сделаю, если сам не умею летать?

• А ты попробуй! – сказал старик и закрыл глаза. Прошли годы.

Старик сидел на том же месте и смотрел в небо. Видит: летит ребенок, а за ним – его учитель.

Они приблизились к старику, опустились на землю и поклонились.

• Я возвращаю ребенка крылатым! – сказал учитель и гордо посмотрел на своего питомца. А старик посмотрел на крылья учителя и произнес:

• А меня больше радуют твои крылья…»

Говорят, чтение стало модным!

Говорят, с книгами жизнь становится ярче и интереснее.

Говорят, важно, чтобы в твоих руках вовремя оказалась именно та книга, которую ты ждешь.

Говорят….

Но мало говорить – надо действовать.

 «Каждый человек обязан (я подчеркиваю – обязан) заботиться о своем интеллектуальном развитии. Это его обязанность перед обществом, в котором он живет, и перед самим собой.

Основной (но, разумеется, не единственный) способ своего интеллектуального развития – чтение».

Д.С. Лихачев

«Формируем навыки смыслового чтения»

Работу выполнила учитель начальных классов

Татьяна Васильевна Гусельникова

Учитель 1квалификационной категории

Смысловое чтение и его основы

Смысловое чтение – это такое качество чтения, при котором достигается понимание информационной, смысловой и идейной сторон произведения. Осмысленность чтения предполагает формирование следующих умений:

-выявлять в тексте слова и выражения, значения которых непонятно, и осознавать потребность в выяснении их смысла;

-пользоваться сносками и школьным толковым словарём;

-отвечать на вопросы по содержанию словами текста;

-определять эмоциональный характер текста;

-выделять опорные (наиболее важные для понимания читаемого) слова;

-опираться на авторские ремарки для характеристики персонажей;

-определять мотивы поведения героев путём выбора правильного ответа из ряда предложенных;

-уметь прогнозировать содержание читаемого;

-осознавать авторское и собственное отношение к персонажам;

-формулировать тему небольшого текста;

-работать с заголовками: выбирать наиболее точный из предложенных, озаглавливать текст или рисунок, прогнозировать содержание по заголовку и составлять высказывания по заданному заголовку;

-выявлять смысловой и эмоциональный подтекст;

-определять идею произведения путём выбора из ряда пословиц той, которая наиболее точно выражает главную мысль;

-находить главную мысль, сформулированную в тексте;

-определять характер книги (тему, жанр, эмоциональную окраску) по обложке, заглавию, рисункам.

Этапы работы

Первый этап технологии – работа с текстом до чтения. Дети читают фамилию автора, заглавие произведения, рассматривают иллюстрацию, которая предшествует тексту, затем высказывают свои предположения о героях, теме, содержании. Завершается этап постановкой цели: «Прочитаем текст, проведём диалог с автором, проверим наши предположения».

Второй этап – работа с текстом во время чтения: после того, как текст будет прочитан первый раз, в ходе перечитывания («медленного чтения») следует показать, каким мог бы быть диалог с автором. В этом случае нам помогает приём комментированного чтения.

Третий этап. Работа с текстом после чтения.

Приемы работы с текстом

• найди в тексте, где описывается объект, представленный на рисунке;

• поставь вопросы к данному тексту;

• составь суждение по тексту параграфа;

• выдели ключевые слова в отрывке текста;

• составь рассказ по ключевым словам;

• составь план изучаемого текста;

• заполни слепой текст;

• составь набор понятий научного текста;

• создай таблицу;

• зашифруй понятия текста в символы, систему или последовательность символов;

• найди ошибку в тексте;

• составь разные предложения с одним и тем же понятием

• создайте схему процесса, описанного в тексте;

• используя текст, сделайте подписи к рисунку;

• составь кроссворд.