Формы и приемы обучению грамоте

«Приемы формирования элементарных навыков чтения в период обучения грамоте».

Подготовила: Заводина светлана

2021 год.

Цель:

Сформировать навыки чтения в период обучения грамоте.

Чтение – это главное умение человека в жизни, без которого он не может постичь окружающий мир. И этому столь необходимому умению ребёнка учит учитель начальной школы. Организуя работу над развитием навыка чтения, учитель исходит из сущности навыка чтения (его природы), а также из задач, которые поставлены перед уроками классного чтения. Согласно исследованиям психолога Т.Г. Егорова , чтение рассматривается как вид деятельности, для которого характерны две взаимосвязанные стороны: одна из них «находит своё выражение в движении глаз и речезвукодвигательных процессах», другая – «в движении мыслей, чувств, намерений, читающего вызванных содержанием читаемого» . Навык чтения, как навык сложный, требует длительного времени для своего формирования. Выделяются три этапа формирования данного навыка: аналитический, синтетический, или этап возникновения и становления целостной структуры действий, и этап автоматизации.

07/24/2021

• Чтение - это окошко, через которое дети видят и познают мир и самого себя.
• Чтение - это и то, чему обучают младших школьников, посредствам чего их воспитывают и развивают.

• Хороший навык чтения является одним из основных условий успешности детей в учении.

Чтение  — один из важнейших видов  речевой   деятельности, тесно связанный как с произношением, так и с пониманием речи. Также «чтение» — это способность воспринимать, понимать  информацию ,  записанную  (передаваемую) тем или иным способом, воспроизводить техническими  устройствами .

В методике принято характеризовать навык чтения, называя четыре его качества :

• правильность
• беглость
• сознательность
• выразительность

Cознательность чтения

Сознательность в общем виде может быть определена как понимание прочитанного.

Для развития сознательности чтения:

• беседа по прочитанному;

• работа над планом прочитанного

произведения;

творческий пересказ

• различные виды словарной работы;

Выразительность чтения

• сила голоса (громко – тихо);
• темп чтения;
• тембр чтения;
• паузы;
• логическое ударение;
• повышение или понижение интонации.

Правильность чтения

Правильность чтения – это чтение без искажений, т.е. без

ошибок, влияющих на смысл читаемого.

Беглость чтения

Беглость – такая скорость чтения, которая предполагает и обеспечивает сознательное восприятие читаемого.

Приёмы развития полноценного навыка чтения

Упражнения, направленные на развитие речевого аппарата

1. Дыхательные упражнения

* Вдох через нос, выдох через рот.

* Вдох – задержка дыхания – выдох.

* Вдох - выдох порциями.

* Вдох – задуваем свечку.

* Вдох – задуваем 1000 свечей.

* Вдох – считаем: у ежа ежата 1,2,3,4……(на сколько хватит дыхания); у ужа ужата 1,2,3,4….

- с ударением на заданный слог.

* Самолеты взлетают: у-у-у-у.

Машины едут ж-ж-ж.

Лошадки поскакали цок-цок-цок.

Рядом ползет змея ш-ш-ш.

Муха бьется в стекло з-з-з.

2. Отработка артикуляции на отдельных звуках – гласных и согласных - проговариваем, пропеваем.

а) подряд и выборочно

И Э О А У Ы

б) в различных сочетаниях

И-Э, И-А, И-О, И-У, А-У, У-Ы

Все звуки произносятся четко, громко, соблюдается правильная артикуляция.

3. Упражнения в чтении букв парами:

Э-Е, А-Я,О-Ё, У-Ю, Ы-И

Чтение слов с ними:

Э-Е эхо, поэт, орехи, ветер

А-Я аист, армия, яма

О-Ё нос, нёс, мороз, замёрз

4. Произношение чистоговорок

Ра-ра-ра – начинается игра.

Ры-ры-ры – у мальчика шары.

Ро-ро-ро- у нас новое ведро.

5. Сравнение на слух произношения нескольких пар слов:

мал-мял, слёзы-слово, луна-люди.

- Есть ли различие в первом слоге каждой пары слов.

6. Скороговорки с движениями рук

текст скороговорки движения рук

Мимо маленькой Марины

Пробежал медведь с малиной. Пальцы рук поочередно

сжимать, разжимать.

В такси таксе тесно. Пальцы рук переплетены в замок, руки

возле груди.

Поочередно то вытягивая руки перед

собой со сцепленными

пальцами, то подносить к груди .

От топота копыт

Пыль по полю летит. Руки сжаты в кулачки, движения ими

по столу.

Пальцы разводим в разные стороны,

как бы пускаем пыль .

Скороговорки

1) Быстро Егорка говорит скороговорку.

2) Хороша в ведре водица! Приходите к нам напиться.

3) Пара птиц порхала, порхала да выпорхнула.

4) Проворонила ворона воронёнка.

5) Пришёл Прокоп – кипел укроп.

Ушёл Прокоп – кипел укроп.

Как при Прокопе кипел укроп,

так и без Прокопа кипел укроп.

6) Возле горки на пригорке жили 33 Егорки. Раз – Егорка, два – Егорка и т.д.

Упражнения, вырабатывающие

внимание к слову и его частям.

1. Читай плавно.

Наиболее трудные слова из произведения до начала чтения текста прочитываются в медленном темпе, а потом в темпе разговорной речи.

2. Кто самый внимательный .

а) слова, написание которых отличается одной-двумя буквами:

косы-козы, друг-враг, ветер-вечер, следы-следи;

б) чтение слов, написание которых включает несколько одинаковых букв:

вслух-глух, слух;

город-голод, горох, грохот;

вьют-вьюн, вьюга, бьют;

в) слова с твердым и мягким согласным:

ест-есть;

галка-галька;

полка-полька.

РЕЧЕВАЯ ЗАРЯДКА

• обучение правильному дыханию, артикуляции, проговариванию и произношению звуков, слогов, слов, выражений

Работа над правильностью дыхания

«В цветочном магазине»

Представьте, что вы пришли в магазин цветов и почувствовали восхитительный аромат цветущих растений. Сделайте шумный вдох носом и выдох ртом (2-3 раза).

«Задуйте свечу»

Сделайте глубокий вдох и разом выдохните весь воздух. Задуйте одну большую свечку.

Представьте, что на руке стоят три свечки. Сделайте глубокий вдох и выдохните тремя порциями. Задуйте каждую свечу.

Расположи предложения так, чтобы получился связный текст. Озаглавь его.

• Одно яблоко Лёва отдал товарищу.
• Лёва и Витя играли в шашки.
• За дверью послышались шаги.
• Это пришла мама Лёвы.
• Мама улыбнулась и похвалила сына.
• Мама достала два яблока и дала сыну.

Упражнения, помогающие расширить поле зрения

« Словесная пирамида» Пирамиду строим из слов произведения, которое читаем. Читаем слова в разном темпе:

кол

ма

укол

мал

знать

уколол

уколоть

мама

узнать

марка

укололся

познать

маркиз

опознать

опознанный

Чтение первого и последнего слогов на строке.

Барсучий нос

(отрывок)

К. Паустовский

… Че рез полчаса зверь высунул из травы мокрый черный нос , по хожий на свиной пятачок, нос долго нюхал воздух и дро жал от жаднос ти …

Упражнения на развитие ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ ЧТЕНИЯ

• Прочитай предложение с разными интонациями:

удивления, сомнения, радости.

Хорошо в лесу весной!

Читай предложение, выделяя голосом подчеркнутое слово.

• Ты пойдешь сегодня в театр?
• Ты пойдешь сегодня в театр?
• Ты пойдешь сегодня в театр?
• Ты пойдешь сегодня в театр ?

Прочитай стихотворение «Испугались зайца», выделяя голосом подчёркнутые слова.

Испугались зайца

Мы ходили по грибы ,

Зайца испугались .

Схоронились за дубы,

Растеряли все грибы.

А потом смеялись –

Зайца испугались.

Читай стихотворение, сочетая темп чтения и силу звука:

медленно – громко, средне – обычно, быстро – тихо .

Ребусы

Упражнения, вырабатывающие внимание к слову

Найди среди букв слова и подчеркни их :

Оа солнце тиоь стол пои

Кино ыаел муха орлф сы р опр мама

рп машина

Прочитай предложение, в котором все слова написаны слитно. Раздели предложение на слова.

СЕГОДНЯНАУРОКЕЧТЕНИЯ

МЫБУДЕМЗНАКОМИТЬСЯС

ПРОИЗВЕДЕНИЯМИ

КОРНЕЯИВАНОВИЧАЧУКОВСКОГО

Упражнения на развитие памяти .

Прием фотографирования слов. Лев, мак, слон, тигр. На запоминание одной буквы даем 0,5 секунды. Итого 7 секунд на запоминание данных четырех слов. Просим ребенка исключить по смыслу одно слово и объяснить.

. Повтори скороговорку, предложение.

. Заучи четверостишье.

Овладение полноценным навыком чтения для учащихся является важнейшим условием успешного обучения в школе по всем предметам; вместе с тем, чтение – один из основных способов приобретения информации и во вне учебное время, один из каналов всестороннего воздействия на школьников. Как особый вид деятельности, чтение представляет чрезвычайно большие возможности для умственного, эстетического и речевого развития учащихся.

Все вышесказанное подчеркивает необходимость систематической и целенаправленной работы над развитием и совершенствованием навыка чтения.

Заключение

Формирование качественного навыка чтения у младших школьников является одним из основных задач начальной школы.

Таким образом, процесс чтения складывается из двух взаимосвязанных

сторон – смысловой и технической, охватывающих

зрительный и звукослухоречедвигательные механизмы,

И хотя этот процесс единый, становление и формирование составляющих его сторон протекает по разному, проходит ряд ступеней от начальных до высших.

Спасибо за внимание!