Формы организациипознавательной деятельности учащихся на уроке.

Формы организации познавательной деятельности учащихся на уроке.

Формы организации познавательной деятельности учащихся (ФОПД)

Как можно больше спрашивать, спрошенное- усваивать, тому, что усвоил, обучать других - эти три правила дают возможность ученику побеждать учителя.

Я.А.Коменский

Информация к размышлению…

«Форма»

в философском понятии-

«строение, устройство,

система организации,

внутренняя структура,

связанная с содержанием»

в педагогике-

«…целенаправленно формируемый

характер общения в процессе

взаимодействия учителя

и учащихся, отличающихся спецификой

распределения учебно-познавательных

функций, последовательностью

и выбором звеньев учебной работы

и режимом –временным

и пространственным»

В чём состоит роль форм организации познавательной деятельности в процессе обучения? Шесть позиций ФОПД

• Без организации определённой структуры отношений между участниками процесса обучения, без планирования этих отношений затруднена полноценная реализация целей учебного занятия во всех её аспектах;

Шесть позиций ФОПД

2. ФОПД во взаимодействии с содержанием учебного материала и методами обучения составляют материальную основу процесса обучения;

• через ФОПД решается задача активизации познавательной деятельности учащихся на любом уровне усвоения;

Шесть позиций ФОПД

4. Разное сочетание в использовании ФОПД дает возможность в ходе процесса обучения преодолеть индивидуалистический характер

деятельности ученика, повысить роль коллективных форм, а в конечном итоге развивать каждого ученика в соответствии с его способностями;

Шесть позиций ФОПД

5. ФОПД оказывают влияние на весь ход учебно-воспитательного процесса;

6. именно через ФОПД учащиеся овладевают определённым социальным опытом, навыками работы в коллективе.

Формы организации познавательной деятельности:

• Индивидуально-обособленная.
• Фронтальная.
• Групповая.
• Коллективная.

Индивидуально-обособленная форма.

• Условие: содержание учебного материала вполне доступно для самостоятельного изучения школьником.

• Познавательная задача выступает перед классом как общая и решается индивидуально каждым учеником самостоятельно.

• Успешность при правильном подборе дифференцированных заданий и систематическом контроле учителя за их выполнением.

• Ценность: хорошо учитывает особенности каждого ученика сообразно его подготовке.

Индивидуально-обособленная форма.

• Учит индивидуальному труду (большие возможности для самост. работы), способствует воспитанию самостоятельности учащихся

• Ограничения:

1. Требует длительного времени и усилий учителя.

2.Не способствует развитию коллективизма в обучении.

• Способствует более сознательному и прочному усвоению ЗУН.

Фронтальная форма ПД предполагает одновременное выполнение общих заданий всеми учениками класса.

• Уроки
• Семинары
• Экскурсии
• Конференции…

• Общая цель работы достигается за счёт индивидуальных усилий каждого ученика.

• Учитель - для всех (объясняет и руководит).
• Прямое идейно-эмоциональное воздействие на коллектив .
• Каждый ученик «потребляет» информацию, стремится её усвоить.

Фронтальная форма ПД

Условия эффективности:

1.Заранее проектировать, а затем создавать на уроке учебные ситуации, отвечающие триединой цели урока.

2.Активное интересное объяснение учителя.

3.Продумана общая оценка результатов.

4.Умение учителя держать в поле зрения всех уч-ся класса, обеспечивать активную работу каждого из них.

Недостатки.

Резко ограничивается возможность осуществления общественно полезной деятельности уч-ся в процессе их обучения ибо учитель обучает всех.

Групповая форма ПД : единая познавательная задача ставится перед группой учеников.

Составляющие:

1.Предварительная подготовка учащихся.

2.Обсуждение и составление плана выполнения уч.задания, определение способов его решения, распредел. обязанностей.

3.Работа по выполнению задания.

4.Наблюдения учителя, корректировка работы группы.

5.Взаимная проверка и контроль за выполнением задания.

6. Сообщение уч-ся о полученных результатах, дискуссия, дополнения и исправления.

7.Индивидуальная оценка работы группы и класса в целом.

Плюсы:

• Ученик ставится в положение учителя.
• Такая форма ПД порождает ответственность, внимательность,формирует интерес к работе товарища .

Коллективная форма ПД : «..все обучают каждого, и каждый обучает всех» В.К.Дьяченко

Признаки:

1.Наличие общей цели.

2.Разделение труда, функций, обязанностей между участниками.

3.Работа на сотрудничестве и взаимопомощи.

4.Участники учитывают и контролируют выполнение работы.

5.Равенство объективных условий для каждого.

6.Деятельность каждого общественно полезная.

7.Всей работой руководит педагог, а соцактивность уч-ся проявляется в учебных занятиях

• «Обучать – это значит всё усвоенное в свою очередь пересказывать товарищам или всякому желающему слушать».

Я.А.Коменский

Коллективная форма ПД : «..все обучают каждого, и каждый обучает всех» В.К.Дьяченко

Статическая

пара

Динамичес-

кая

пара

Для работы объединяются учащиеся, сидящие за одной партой

Вариационная пара

Объединяются учащиеся, сидящие за соседними партами.

В группе из4 человек каждый работает то с одним, то с другим.

Коллективная форма ПД : «..все обучают каждого, и каждый обучает всех» В.К.Дьяченко

Плюсы:

• Каждый оказывается в равных условиях.
• Каждый старается быть компетентным по своей части задания, может успешно обучать каждого, контролировать независимо от уровня общей подготовленности.
• Деятельность каждого общественно полезная, и каждый отвечает не только за свои знания, но и за знания своих товарищей по учебной работе.

Подведём итоги…

• Главный источник воспитательной роли ФОПД заключается в характере самопроявления личности при той или иной форме.
• Лидерство или соучастие в работе коллектива
• Соревнование в темпах выполнения работы
• Чувство ответственности за качество своего труда
• Увлечённость самостоятельным выполнением учебной работы
• Горячая заинтересованность…