| Педагогические
цели | Создать условия для обобщения знаний учащихся о признаках окончания как части слова; способствовать развитию умения находить в слове окончание |
| Тип урока | Постановка и решение учебных задач |
| Планируемые
результаты
(предметные) | Знают определение окончания как части слова, умеют выделять окончание в слове; находят формы одного
и того же слова |
| Личностные
результаты | Проявляют интерес к познанию русского языка, языковой деятельности |
| Универсальные учебные действия
(метапредметные) | Познавательные: находят языковые примеры для иллюстрации изучаемых языковых понятий, осознают цель чтения; составляют простейшие инструкции, определяющие последовательность действий при решении лингвистической задачи. Регулятивные: оценивают свои достижения, определяют трудности, осознают причины успеха; адекватно воспринимают оценку своей работы учителями, товарищами. Коммуникативные: строят монологическое высказывание с учетом поставленной задачи; ориентируются
на позицию партнера в общении и взаимодействии |
| Основное содержание темы, понятия
и термины | Окончание слова, признаки и роль окончания, состав слова, формы одного и того же слова, однокоренные
слова, разбор слова по составу, правило «Как найти окончание в слове» |
| Образовательные
ресурсы | Учебник, рабочая тетрадь |
| Этапы урока | Формы,
методы
методические
приемы | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Приемы
контроля |
| осуществляемые
действия | формируемые умения |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
| I. Мотивирование к учебной
деятельности
(организационный момент) | Фронтальная. Словесный. Слово учителя | Приветствует учащихся. Учитель спросит – надо встать. Когда он сесть позволит – сядь. Ответить хочешь – не шуми, А лучше руку подними. – Проверим готовность к уроку | Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей
на столе | Л – проявляют готовность к работе на уроке |
|
| II. Чистописание | Фронтальная, индивидуальная. Практический. Письмо | – Запишите пословицу и объясните ее смысл. На доске: Повторение – мать учения | Выполняют письмо
по образцу | П – вырабатывают
каллиграфический почерк | Правильное напи-
сание |
| III. Проверка
домашнего
задания | Парная. Словесный. Чтение | – Мы не будем отступать от народной мудрости и начнем наш урок
с повторения пройденного: для начала проверим домашнее задание. Проверку выполните в парах. Организует взаимопроверку
домашнего задания | Зачитывают партнеру составленные
предложения, назы-вают окончания
и предлоги | Р – осуществляют взаимопроверку, контролируют работу партнера; адекватно воспринимают оценку
своей работы | Письменное упражнение |
| IV. Актуализация знаний | Фронтальная. Словесный, практический. | – Вспомните, что такое окончание и для чего оно служит? | Устно отвечают
на вопросы упражнения, формулируют | Пр. – знают определение окончания, умеют выделять окончание в слове; | Устный монологический ответ |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
|
| Беседа, письмо | – Выполните устно упражнение 106 (рабочая тетрадь). – Выполните упражнение 146
в учебнике | определение окон-
чания. Самостоятельно выполняют упр. 146, после чего производится проверка | находят формы одного и того же слова. П – осознанно строят речевое высказывание в устной форме |
|
| V. Постановка учебной задачи | Фронтальная. Словесный. Беседа. Практический. Письмо | – Выполните упражнение 147
в учебнике (по рядам). – Как определяли окончания? Трудно было? Нужно еще потренироваться? Попробуйте сформулировать цель работы на уроке | Выделяют в словах своего ряда окончания, понимают
недостаточность знаний для выполнения этого действия. Формулируют цель работы на уроке | Р – принимают учебную задачу, сформулированную вместе с учителем; адекватно воспринимают оценку своей работы учителями,
товарищами. К – ориентируются на позицию партнера в общении
и взаимодействии | Беседа
по вопросам |
| VI. Усвоение
новых знаний
и способов действий. 1. Работа с определением (учебник, с. 81) | Фронтальная. Словесный, практический. Чтение, беседа, письмо | – Познакомьтесь с правилом определения окончания слова (учебник, с. 81). Прокомментируйте это правило на приведенных
примерах | Знакомятся с правилом в учебнике, показывают его действие на предложенных примерах | П – осознают цель чтения; составляют простейшие инструкции, определяющие последовательность действий при решении лингвистической задачи. Р – принимают и сохраняют цель и учебную задачу | Беседа
по вопросам, монологический ответ |
| 2. Упражнения
в определении окончания | Коллективная. Словесный, проблемный. | – Выполните упр. 148. – Объясните смысл пословиц. Что представлено в пословицах: | Выполняют упраж-
нение, объясняют смысл пословиц. | П – находят языковые примеры для иллюстрации изучаемых языковых понятий. | Устный монологический ответ, |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
| в слове (учебник, упр. 148) | Чтение, беседа, письмо | формы одного и того же слова или однокоренные слова?
Докажите | Находят формы одного и того же слова, объясняют свой ответ | К – строят монологическое высказывание с учетом поставленной задачи | беседа по вопросам |
| Физкультминутка | Коллективная. Практический | Мы маленькие зайки Скакали на полянке. Прыгали, скакали, В школу прибежали. За парты тихо скок И продолжим наш урок | Выполняют движения по тексту под руководством учителя | Л – осуществляют профилактику утомления, ориентируются на здоровый образ жизни, придерживаются здорового режима дня | Правильное выполнение движений |
| VII. Закрепление знаний
и способов действий. Упр. 107 в рабочей тетради | Фронтальная. Словесный. Практический. Письмо | Объясняет задание, контролирует выполнение | Самостоятельно
выполняют упраж-
нение | Р – оценивают свои достижения, определяют труд-ности, осознают причины успеха | Правильное письменное выполнение
задания |
| VIII. Рефлексия учебной
деятельности
на уроке (итог) | Фронтальная. Словесный. Беседа | – Как найти в слове окончание? – Закончите предложения: ••Урок помог мне… ••Для меня было сложным… ••Мне понравилось… | Заканчивают предложения в зависимости от своего состояния, впечатления
от урока | Р – открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке | Беседа
по вопросам. Само-регуляция |
| Домашнее задание (подготовка
к словарному диктанту по упр. 150 учебника) | Фронтальная. Словесный. Чтение | Комментирует задание, проверяет понимание его выполнения | Слушают учителя,
делают записи | Р – принимают цель, содержание и способы выполнения задания | Правильная запись домашнего
задания |
96 022
155 
