Формы слова. Окончание

Педагогические
цели

Создать условия для формирования представления о словах с нулевым окончанием и словах, не имеющих
окончания, для развития умений различать однокоренные слова и формы одного и того же слова, подбирать однокоренные слова и формы одного и того же слова, составлять из деформированных слов предложения,
а из предложений – текст, записывать составленный текст

Тип урока

Постановка и решение учебных задач

Планируемые
результаты
(предметные)

Знают написание изучаемых слов с непроверяемым написанием, умеют пользоваться словарями; знают о существовании слов, не имеющих окончания; умеют различать слова с нулевым окончанием и слова без окончания; участвуют в устном общении на уроке; составляют предложения из слов, текст из предложений; понимают тему и главную мысль текста.

Личностные
результаты

Проявляют интерес к познанию русского языка, языковой деятельности; вырабатывают внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, изучению русского языка

Универсальные учебные действия
(метапредметные)

Познавательные: осуществляют подведение фактов языка под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков и их синтеза; строят несложные рассуждения, устанавливают причинно-следственные связи, делают выводы, формулируют их; анализируют изучаемые объекты с выделением их существенных и несущественных признаков.

Регулятивные: оценивают свои достижения, адекватно воспринимают оценку своей работы; выполняют действия по намеченному плану и по инструкциям, содержащимся в источниках информации; выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Коммуникативные: строят монологическое высказывание с учетом поставленной задачи; участвуют в диалоге, совместной деятельности; строят монологическое высказывание; участвуют в общей беседе, совместной
деятельности

Основное содержание темы, понятия
и термины

Состав слова, окончание слова, нулевое окончание, слова, не имеющие окончаний; текст, тема текста, заголовок; слова с непроверяемым написанием «ужин», «обед»

Образовательные
ресурсы

Учебник, рабочая тетрадь

Этапы урока

Формы,
методы
методические
приемы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Приемы
контроля

осуществляемые
действия

формируемые умения

1

2

3

4

5

6

I. Мотивирование к учебной
деятельности
(организационный момент)

Фронтальная. Словесный. Слово учителя

Приветствует учащихся.

Торопимся мы на урок,

Будут знания нам впрок.

Будем руки поднимать,

Точно, бойко отвечать!

– Проверим готовность к уроку

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей
на столе

Л – проявляют готовность к работе на уроке

II. Чистописание

Фронтальная, индивидуальная. Практический. Письмо

– Запишите пословицу и объясните ее смысл.

На доске:

Терпенье и труд все перетрут

Выполняют письмо
по образцу

Пр. – вырабатывают
каллиграфический почерк

Правильное напи-
сание

III. Проверка
домашнего
задания

Практический. Письмо. Словарный диктант. Коллективное письмо

– Готовы потрудиться? Значит, терпеливо и внимательно проверяем домашнее задание.

Контрольный словарный диктант

Записывают текст под диктовку учителя

Пр. – знают правила написания словарных слов.

Р – оценивают свои достижения, адекватно воспринимают оценку своей работы

Словарный диктант

1

2

3

4

5

6

под диктовку учителя

IV. Постановка учебной задачи

Фронтальная. Словесный.

Беседа

– Выполните упр. 149 учебника: спишите слова, раскрыв скобки. Выделите окончания. Какие окончания у слов «стол» и «ужин»? Вопрос вызвал затруднение?

Значит, сегодня на уроке нужно
с этими трудностями справиться. Сегодня мы познакомимся со словами, имеющими нулевое окончание и не имеющими окончаний вообще

Выполняют упражнение. Обнаруживают недостаточность знаний для выделения окончаний в указанных словах. Вместе
с учителем формулируют цель работы
на уроке

П – осуществляют подведение фактов языка под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков и их синтеза; строят несложные рассуж-дения, устанавливают причинно-следственные связи, делают выводы, формулируют их.

Р – принимают учебную
задачу, сформулированную вместе с учителем

Беседа
по вопросам, правильное обозначение окончаний в предложенных словах

V. Усвоение
новых знаний
и способов действий.

1. Знакомство
с теоретическим материалом
(учебник, с. 82)

Фронтальная. Словесный, практический. Чтение, беседа, письмо

– Какой же информации не хватает вам для решения поставленной задачи? Найдите в учебнике
(с. 82) и прочитайте информацию о том, что такое нулевое окончание и как оно обозначается.

– Обозначьте окончание в словах «стол» и «ужин»

Читают в учебнике определение нулевого окончания. Обозначают его в указанных словах

П – используют поисковое чтение, осознают цель
чтения.

Р – выполняют действия по намеченному плану
и по инструкциям, содер-жащимся в источниках информации.

К – строят монологическое высказывание с учетом
поставленной задачи

Беседа
по вопросам. Правильная
формули-ровка определения
нулевого окончания

1

2

3

4

5

6

2. Работа со словарными словами «обед», «ужин»

Коллективная. Словесный, проблемный. Чтение, беседа, письмо

– Какие буквы в словах «обед», «ужин» требуют запоминания?

– Что обозначают словосочета-ния: «беседа за обедом (ужином)», «вкусный обед», «перерыв
на обед»?

– Подберите к словам однокоренные глаголы.

– Прослушайте сообщение об этимологии слова «обед».

– Найдите и обозначьте в этих
словах окончания.

– Как узнать, что в слове нулевое окончание (может быть, его нет вообще)?

Подчеркивают не-проверяемые буквы, устно объясняют значение словосочетаний, подбирают
однокоренные глаголы к данным словам
(обедать, ужинать), слушают сообщение учащегося об этимо-логии слова «обед»
(образовалось от корня ед-, обозначало время до и после еды). Обозначают
нулевое окончание
в словах

Пр. – знают написание
изучаемых слов, умеют пользоваться словарями.

П – анализируют изучаемые объекты с выделением их существенных и несущественных признаков.

Р – принимают и сохраняют цель и учебную задачу; овладевают способами
решения учебной задачи.

К – участвуют в диалоге, совместной деятельности; строят монологическое
высказывание

Фронтальный (беседа по вопросам); правильное обозначение окончаний, написание слова; индивидуальный (монологический ответ об этимологии слова «обед»)

Физкультминутка

Коллективная. Практический

«Темно» (закрыть глаза, руками
не прижимать).

«Бабочка» (быстро моргать
глазами)

Выполняют движения под руководством учителя

Л – осуществляют профилактику утомления, ориентируются на здоровый образ жизни, придерживаются здорового режима дня

Правильное выполнение движений

3. Получение представления
о словах, не име-ющих окончания

Коллективный. Словесный, наглядный, практический.

– Посмотрите внимательно
на слова.

На доске: окно, поле, дождь,
кофе.

Выделяют окончания в данных словах, для этого изменяют каждое слово и на-

Пр. – знают о существовании слов, не имеющих
окончания; умеют различать слова с нулевым

Фронтальный (ответы на вопросы беседе)

1

2

3

4

5

6

Чтение, беседа

– Попробуйте найти в них окончания. (Вспомните, как определить в слове окончание?)

– Какое слово отличается от других? (Кофе). Почему? (Не имеет окончания.)

– Загляните на «Страничку для
любознательных» в учебнике
и узнайте, что там сказано
о таких словах

ходят изменяемую часть.
В слове «дождь»
обозначают нулевое окончание (объясняют это тем, что при изменении слова окончание появляется). В слове «кофе»
не обозначают окончание, так как слово не изменяется. Чи-
тают информацию
в учебнике и подтверждают свои предположения

окончанием и слова
без окончания.

П – овладевают общими способами решения конкретных лингвистических
задач; анализируют изучаемые языковые объекты с выделением их существенных и несущественных признаков; используют знаково-символические средства.

К – участвуют в общей
беседе, совместной дея-тельности

VI. Закрепление знаний
и способов действий.

Работа по учебнику (упражнение 151)

Коллективная. Словесный. Практический. Письмо

– Сколько предложений можно составить?

– Составьте из полученных предложений текст.

– Какова тема текста?

– Подберите к нему заглавие.

– Спишите текст.

– Выделите окончания слов
во втором предложении.

Контролирует выполнение
задания

Читают слова, обсуждают, сколько предложений можно составить из них, читают составленные предложения, составляют текст, обсуждают тему и заголовок, записывают текст, проверяют написанное

П – участвуют в устном общении на уроке; состав-ляют предложения из слов, текст из предложений;
понимают тему и главную мысль текста.

Р – выполняют учебные действия в материализо-ванной, громкоречевой
и умственной форме

Фронтальный (беседа по вопросам, письменное выполнение
задания); индивидуальный
(выполнение грамма-

1

2

3

4

5

6

тического
задания)

VII. Рефлек-сия учебной
деятельности
на уроке (итог)

Фронтальная.

Словесный.

Беседа

– Как найти в слове окончание? Как отличить слово с нулевым окончанием от слова, не имеющего окончания?

– Закончите предложения:

••Урок помог мне…

••Для меня было сложным…

••Мне понравилось…

Заканчивают предложения в зависимости от своего состояния, впечатления
от урока

Р – открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке

Беседа
по вопросам. Само-регуляция

Домашнее задание (учебник, упр. 152; рабочая тетрадь,
упр. 108)

Фронтальная. Словесный. Чтение

Комментирует задание, проверяет понимание его выполнения

Слушают учителя,
делают записи

Р – принимают цель, содержание и способы выполнения задания