Фрагмент рабочей программы учебного предмета "Математика"

Раздел курса

Содержание учебного предмета

Кол-во часов

Формы организации учебного процесса

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Метапредметные результаты

Предметные результаты

Личностные результаты

Арифметические действия

Алгоритм письменного сложения.

Алгоритм письменного вычитания

6 часов

парная, фронтальная, индивидуальная

Познавательные:

• применяют базовые логические универсальные действия: сравнение, анализ, классификация (группировка), обобщение;

• приобретают практические навыки для успешного решения учебных и житейских задач

Коммуникативные:

• в процессе диалогов по обсуждению изученного материала — задают вопросы, высказывают суждения

Регулятивные:

• планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность учебных действий

• предвидеть возможность возникновения трудностей и ошибок, предусматривать способы их предупреждения (формулирование вопросов, обращение к учебнику, дополнительным средствам обучения, в том числе электронным)

Базовый уровень:

• пользуются алгоритмами письменного сложения и вычитания

Повышенный уровень:

• применяют свойства арифметических действий для сравнения выражений и вычисления их значений

• оценивают свои успехи в изучении математики, намечают пути устранения трудностей;

Пространственные отношения и геометрические фигуры

Многогранник и его элементы (рёбра, вершины, грани). Куб. Соотнесение геометрических фигур с предметами окружающей действительности (их частями).

2 часа

групповая, парная, фронтальная, индивидуальная

Познавательные:

• применять базовые логические универсальные действия: сравнение, анализ, классификация (группировка), обобщение;

• приобретать практические и измерительные навыки для успешного решения учебных и житейских задач

Коммуникативные:

• в процессе диалогов по обсуждению изученного материала — задают вопросы, высказывают суждения

Регулятивные:

• планируют этапы предстоящей работы, определять последовательность учебных действий

• предвидят возможность возникновения трудностей и ошибок, предусматривать способы их предупреждения (формулирование вопросов, обращение к учебнику, дополнительным средствам обучения, в том числе электронным)

Базовый уровень:

• различать объёмные и плоские геометрические фигуры;

• соотносить геометрические фигуры с предметами окружающей действительности (их частями);

Повышенный уровень:

• называют и выделять в многограннике его элементы;

• распознают в предметах окружающей действительности геометрические тела (прямоугольный параллелепипед, куб, пирамиду);

• применять правила совместной деятельности со сверстниками, проявлять способность договариваться, лидировать, следовать указаниям, осознавать личную ответственность и объективно оценивать свой вклад в общий результат

Числа и величины

Единицы времени (час, минута, секунда) и соотношения между ними. Единицы длины (километр, метр, дециметр, сантиметр, миллиметр) и соотношения между ними.

4 часа

групповая, парная, фронтальная, индивидуальная

Познавательные:

• применяют базовые логические универсальные действия: сравнение, анализ, классификация (группировка), обобщение;

• приобретают практические навыки для успешного решения учебных и житейских задач

Коммуникативные:

• в процессе диалогов по обсуждению изученного материала — задают вопросы, высказывают суждения

Регулятивные:

• планируют этапы предстоящей работы, определять последовательность учебных действий

• предвидят возможность возникновения трудностей и ошибок, предусматривать способы их предупреждения (формулирование вопросов, обращение к учебнику, дополнительным средствам обучения, в том числе электронным)

Базовый уровень:

• сравнивают величины длины времени устанавливая между ними соотношение «больше/меньше на/в»;

Повышенный уровень:

• используют знания о соотношениях единиц длины (километр, метр, дециметр, сантиметр, миллиметр) единиц времени (час, минута, секунда) для анализа практических ситуаций выбирать единицы для измерения данной величины (длины, времени) и выполнять действия с величинами

• оценивают свои успехи в изучении математики, намечают пути устранения трудностей;

• осознают необходимость изучения математики для адаптации к жизненным ситуациям,

Текстовые задачи

Текстовые арифметические задачи, при решении которых используются:

1) смысл арифметических действий сложения, вычитания, умножения и деления;

2) понятия «увеличить в (на) ...», «уменьшить в (на) ...»;

3) разностное и кратное сравнение;

4) прямая и обратная пропорциональные зависимости, характеризующие процесс куплипродажи (количество товара, цена и стоимость).

2 часа

парная, фронтальная, индивидуальная

Познавательные:

• применяют базовые логические универсальные действия: сравнение, анализ, классификация (группировка), обобщение;

• представляют текстовую задачу, её решение в виде модели, схемы, арифметической записи, текста в соответствии с предложенной учебной проблемой.

Коммуникативные:

• используют текст задания для объяснения способа и хода решения математической задачи;

• в процессе диалогов по обсуждению изученного материала — задают вопросы, высказывают суждения

Регулятивные:

• планируют этапы предстоящей работы, определять последовательность учебных действий

• предвидят возможность возникновения трудностей и ошибок, предусматривают способы их предупреждения (формулирование вопросов, обращение к учебнику, дополнительным средствам обучения, в том числе электронным)

Базовый уровень:

• читают, понимают и сравнивают тексты арифметических задач; выделять в задаче условие и вопрос;

• записывают решение задачи по действиям

• выбирают схему, соответствующую задаче или её условию; поясняют выражения, записанные по условию задачи

Повышенный уровень:

• самостоятельно строят схему, соответствующую задаче;

• осознают необходимость изучения математики для адаптации к жизненным ситуациям,