Фрагмент урока по теме "Умножение"

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Выявление места и причины затруднений

- Ребят, а сейчас я предлагаю выполнить задание. Замени суммой одинаковых слагаемых число 12. Запиши всевозможные варианты.

-Посмотрите, ребята, у вас на карточке уже есть подсказка, сколько должно быть вариантов.

-Кто назовет первый вариант? Второй?

-У кого получилось так же, поднимите руку.

-Молодцы!

-Что мы сейчас с вами повторяли?

-Для чего мы с вами это повторили?

-Где нам это понадобится?

-Еще одно задание. (Слайд №1)

- Посмотрите на слайд презентации. На каждой тарелке по 3 яблока. Сколько яблок на 3 тарелках?

-Сколько яблок на каждой тарелке?

-Сколько тарелок?

-Как посчитать, сколько яблок всего на тарелках?

Какое выражение получилось?

-Чем оно интересно?

-Запишите в тетрадь и вычислите его.

-Кто назовет, что у него получилось?

-У кого так же? Поднимите руку?

-Молодцы.

-А теперь запишите и вычислите сумму одинаковых слагаемых самостоятельно.

- Сколько получилось?

-Что мы с вами повторили?

-Для чего мы с вами это повторили?

На карточке:

12=

12=

12=

12=

12=

6

12=1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1

12=2+2+2+2+2+2

12=3+3+3+3

12=4+4+4

12=6+6

-замена суммой одинаковых слагаемых.

-повторяли, закрепили знания, может быть, понадобится для новой темы.

3

4

-по 3 сложить 3 раза.

3+3+3

-в этой сумме одинаковые слагаемые.

3+3+3+3

12

-замена суммой одинаковых слагаемых.

-Понадобиться для изучения новой темы.

Построение проекта выхода из затруднений

- А теперь, попробуйте решить такую задачу:

-На каждой тарелке по 3 яблока. Сколько яблок на 20 тарелках

-Запишите в тетради эту сумму одинаковых слагаемых.

-Кто приступил к заданию?

- Справимся ли мы с таким заданием?

-Почему?

-Да, ребята, действительно, неудобно, долго надо будет писать, и в тетради много места займет.

-Действительно, сумма будет большая.

- Кто догадался, какая цель урока?

- Какая тема будет сегодняшнего урока?

Нет

-неудобно использовать замену суммой одинаковых слагаемых, очень долго писать, сумма буде большая.

- Найти новый способ записи суммы одинаковых слагаемых.

-Новый способ записи суммы одинаковых слагаемых.

Реализация построенного проекта

-Помните, мы с вами в начале урока находили сумму одинаковых слагаемых?

-Так вот, чтобы не записывать такие длинные суммы одинаковых слагаемых математики еще в древности придумали новое действие.

-Ребята, кто знает, как называется это действие?

-По сколько птичек сидит на каждой ветке?

-А сколько веточек всего?

-Как посчитать, сколько птичек всего?

-Какая сумма получается?

-Чему она равна?

-А дальше решение таких задач записывают так:

Пишем слагаемое.

-Какое число мы складывали?

-Сколько раз мы складывали число 2.

-Посмотрите, как мы будем записывать эту запись:

-В первую клеточку записываем слагаемое, т.е число 2.

-Во вторую клеточку мы записываем НОВЫЙ ЗНАК умножения- точка ∙

-В третью клеточку мы записываем, сколько раз повторяется одинаковое слагаемое.

-В четвертой клеточке ставим знак равно.

-В пятой клеточке записываем ответ, делая вывод о том, что значит, 2 умножить на 5 тоже будет 10.

2∙5=10

Умножение

- по 2

5

2+2+2+2+2

=10

-2

-5 раз.

12= 12=

12= 12=

12= 12=

12= 12=

12= 12=

12= 12=

12= 12=

12= 12=

12= 12=

12= 12=

12= 12=

12= 12=

12= 12=

12= 12=

12= 12=

12= 12=

12= 12=

12= 12=

12= 12=

12= 12=

12= 12=

12= 12=

12= 12=

12= 12=

12= 12=

12= 12=

12= 12=

12= 12=

12= 12=

12= 12=

12= 12=

12= 12=

12= 12=

12= 12=

12= 12=

12= 12=

12= 12=

12= 12=

12= 12=

12= 12=

12= 12=

12= 12=

12= 12=

12= 12=

12= 12=