Функциональная модель классного руководителя

Функциональная модель классного руководителя

1. Нормативно-правовая база

Классный руководитель руководствуется следующими документами:

• Международные акты: Конвенция о правах ребенка, Всеобщая декларация прав человека, Декларация прав ребенка.

• Федеральные законы:

  • Закон «Об образовании в Российской Федерации» (№ 273-ФЗ).

  • Закон «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ» (№ 124-ФЗ).

  • Закон «О профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» (№ 120-ФЗ).

• Региональные документы:

  • Закон Московской области «Об образовании».

  • Государственная программа «Образование Подмосковья».

• Локальные акты: Устав школы, рабочая программа воспитания, календарные планы.

2. Цели и задачи

Цель:
Создание условий для личностного развития, самоопределения и успешной социализации обучающихся на основе духовно-нравственных ценностей.

Задачи:

• Формирование благоприятной психолого-педагогической среды в классе.

• Развитие классного коллектива как воспитательной среды.

• Координация образовательного процесса и профориентации.

• Защита прав и интересов обучающихся.

• Взаимодействие с родителями и повышение их педагогической компетентности.

3. Функции

1. Аналитико-прогностическая:

   • Изучение индивидуальных особенностей обучающихся.

   • Анализ уровня воспитанности и семейного воспитания.

2. Организационно-координирующая:

   • Разработка плана воспитательной работы.

   • Взаимодействие с учителями, психологами, родителями.

   • Организация внеурочной деятельности и профориентации.

3. Коммуникативная:

   • Создание благоприятного психологического климата в классе.

   • Разрешение конфликтов между участниками образовательного процесса.

4. Контрольная:

   • Контроль успеваемости, посещаемости и поведения обучающихся.

   • Соблюдение санитарно-эпидемиологических норм.

4. Обязанности

• Планирование и проведение воспитательных мероприятий (классные часы, родительские собрания).

• Индивидуальная работа с обучающимися, включая детей «группы риска».

• Взаимодействие с социальными партнерами (культурные, спортивные организации).

• Ведение документации (электронный журнал, личные дела).

• Повышение квалификации (не реже 1 раза в 3 года).

5. Права

• Самостоятельно определять формы и методы воспитательной работы.

• Вносить предложения по улучшению воспитательного процесса.

• Получать методическую и материально-техническую поддержку.

• Защищать профессиональную честь и достоинство.

6. Критерии эффективности

• Отсутствие конфликтов в классе.

• Участие обучающихся в общешкольных и социальных проектах.

• Динамика личностного развития обучающихся.

• Вовлеченность родителей в воспитательный процесс.

• Успеваемость и дисциплина в классе.

7. Взаимодействие

• С администрацией школы: Отчетность, участие в педсоветах.

• С учителями-предметниками: Координация учебного процесса.

• С родителями: Консультации, совместные мероприятия.

• С социальными партнерами: Организация экскурсий, профориентационных мероприятий.

Список использованной литературы:

1. Методические рекомендации органам исполнительной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющим государственное управление в сфере образования, по организации работы педагогических работников, осуществляющих классное руководство в общеобразовательных организациях (Письмо Минпросвещения России от 12.05.2020 № ВБ-1011/08 «О методических рекомендациях»);

2. Примерное положение об осуществлении функции классного руководителя педагогическими работниками государственных общеобразовательных организаций Московской области [принято на заседании Учебно-методического объединения в системе общего образования в Московской области, протокол от 25.06.2021г. № 2/21];

3. Положение о классном руководстве образовательной организации (локальный акт школы).