Газы и их вес. Атмосферное давление.

Тема урока: Газы и их вес. Атмосферное давление.

Тип урока: урок изучения нового материала

Цели урока:

• Развивающая: формирование умения общаться на уроках; развитие речи, логического мышления в процессе разрешения проблемных ситуаций;

• Образовательная: формирование знаний о наличии массы у газов и умений воспроизводить ситуации, в которых обнаруживается вес воздуха. Познакомить учащихся с применением сжатых газов; формирование понятия «атмосферное давление», понимание причин его существования, усвоение принципа измерения атмосферного давления;

• Воспитательная: воспитание навыков коллективного труда, умений выслушивать мнение товарища, отстаивать свою точку зрения;

Структура урока:

• Организационный момент-2 мин.

• Актуализация знаний-3 мин.

• Изучение нового материала-27 мин.

• Физкультминутка-1 мин.

• Закрепление нового материала-4 мин.

• Рефлексия-1 мин.

• Информация о домашнем задании-7 мин.

Содержание урока.

1.Организационный момент.

-Здравствуйте! Садитесь.

Проверяем наличие домашнего задания. Отвечаем на вопросы учащихся, по домашнему заданию.

2.Акутализация знаний.

Актуализацию проводим в виде устного опроса.

1)Что такое давление?

2)Единица измерения давления?

3)Формула для нахождения давления?

4)Какие 3 агрегатных состояния имеют тела?

3.Изучение нового материала.

Изучение нового материала начинаем с экспериментального доказательства наличия массы у газов на опыте с шаром для взвешивания воздуха. Из опыта следует, что газы имеют массу.

На воздушную оболочку, окружающую Землю, атмосферу, как и на любое тело со стороны Земли, действует сила тяжести F_т=gm. Следовательно, атмосфера имеет вес P=gm, так как молекулы воздуха притягиваются Землей. Атмосфера не имеет четких границ, а её плотность убывает с высотой.

Далее сообщаем учащимся, что первым ученым, который доказал наличие веса у воздуха, был Галилей.

Сообщаем, что плотность газов мала по сравнению с плотностью жидкостей и твердых тел. Поэтому на практике удобно использовать либо сильно сжатые газы, либо сниженные.

Акцентируем внимание учащихся на том, что атмосфера, как и всё тела, притягиваются Землей. Поэтому нижний слой атмосферы, прилегающий к поверхности Земли, сдавлен весом всех верхних слоев и, согласно закону Паскаля, передает это давление по всем направлениям.

Далее дается определение атмосферного давления.

Атмосферное давление-давление, одного слоя атмосферы на другой по закону Паскаля.

Далее вводим понятие «нормальное атмосферное давление» и показывается, что р=1 мм рт. ст. 133 Па.

4.Физкультминутка.

Раз, два, три , четыре,

Руки выше, руки шире.

Поворот направо, влево,

Всё мы делаем умело

Одну ногу поднимаем,

Этим площадь уменьшаем.

А давление растёт,

Прыгнем - вовсе пропадёт!

5.Закрепление нового материала.

Для закрепления нового материала предлагаем учащимся дать ответы на вопросы, которые позволяют объяснить влияние атмосферного явления на целый ряд явлений:

1)Чтобы вдохнуть воздух, человек с помощью мышц расширяет грудную клетку. Почему воздух входит при этом в легкие? Как происходит выдох?

2)Многие животные, например пиявки, осьминоги, имеют «присоски», при помощи которых они, благодаря атмосферному давлению, могут прилипнуть к любому предмету. Объясните причину прилипания.

6.Рефлексия.

Побуждаем учащихся к рефлексии.

На сколько % был усвоен новый материал?

Учащиеся отвечают на вопрос рефлексии.

7.Информация о домашнем задании.

§33,34.