Гендерное воспитание

« Всевышний сотворил человека Единым, но, разгневавшись на него, разрубил на две половинки (мужчина и женщина). С тех пор, они, такие разные, ищут по свету друг друга, чтобы обрести полноту существования…» (из восточной легенды).

Цели гендерного воспитания

• – познакомить детей с мужскими и женскими половыми ролями;
• – объяснить младшим школьникам, что не всем можно подражать, что у кумиров тоже есть качества, которые не стоит перенимать;
• – научить мальчиков и девочек сотрудничать;
• – объяснить, что не стыдно дружить с детьми другого пола;
• – формировать взаимное уважение мальчиков и девочек;
• – учить мальчиков защищать девочек, не обижать их;
• – объяснить, что значит мужественность и женственность;
• – объяснить значение мужчины и женщины в семье.

Основные направления гендерного воспитания

Формирование общегигиенических навыков

Формирование нравственных представлений о социально значимом поведении

Формирование анатомо-физиологических представлений о человеке

Особенности развития детей

-У мальчиков лучше развито правое полушарие, участвующее в распознавании и анализе зрительных и музыкальных образов, формы и структуры предметов, в сознательной ориентации в пространстве

- У мальчиков в дыхании задействованы мышцы брюшного пресса, легкие по величине больше.

- Здоровье слабее. Организм хуже сопротивляется болезням. Многие болезни переносятся тяжелее.

- Физически сильнее. Смелее

- Ориентируются на дальнее зрение.

- Более подвижны, менее усидчивы, т.к. потребность в движении выше в 4 – 6 раз. В 9 раз чаще страдают от своей гиперактивности.

- Труднее обрабатывают информацию, полученную разными полушариями.

- Крови на пол литра больше, чем у девочек.

- Используют в рисунке меньшее количество цветов. Их цветовая гамма менее насыщенная.

- Себя зачастую изображают на фоне машин.

- Больше внимания при рассказе уделяют действиям. Рассказы отличаются незавершённостью, простотой изложения, традиционностью сюжета.

- Более самостоятельны в суждениях, ценят динамические моменты.

- У девочек лучше развито левое полушарие, обеспечивающее регуляцию речевой деятельности, письма, счета и логического мышления.

-Девочки дышат грудью.

- Большая выносливость. Более крепкое здоровье.

- Физически слабее.

- Организм лучше сопротивляется болезням.

- Меньшая подверженность вредным влияниям внешней среды.

- Быстрее утомляются.

- Чувствительны к шуму.

- Кожная чувствительность выше.

- Ориентируются на ближнее зрение.

- Менее подвижны. Более усидчивы.

- У девочек сердце бьётся быстрее. Поэтому они такие суетливые.

- Отдают предпочтение: чёрному, синему, красному, жёлтому, коричневым цветам.

- Любят рисовать себя в фате. Рисуют себя с четко выделенными ресницами и ртом, любят прорисовывать взрослые атрибуты.

- Речь обычно богаче. Словарный запас обогащается значительно быстрее.

- Более детально описывают предметы. Используют сложные предложения в речи. Более эмоциональны.

- Уровень литературного развития у девочек выше, чем у мальчиков; они лучше разбираются в отношениях персонажей.

Психологическое различие

• - Хорошо запоминают информацию расположенную вертикально.
• - Мало реагируют на эмоциональную сторону речи.
• - Эффективно воспринимают информацию о действиях (все глагольные формы).
• - Адекватно реагируют на положительные и отрицательные оценки их деятельности.
• - Высокая активность умственной работы в условиях дефицита времени.
• - Быстро и легко решают новые задачи, хуже стереотипные. Хорошо воспринимают сложные в логическом плане сюжеты рассказов, всё воспринимают аналитически.

• - Хорошо запоминают информацию расположенную горизонтально.
• - Для девочек важна эмоциональная окраска оценки, а не её сущность. -Быстро схватывают информацию, но плохо соотносят её с уже имеющейся.
• - Похвала не побуждает их к дальнейшему действию.
• - Внимание и осмысление усиливается при сильно эмоциональной окрашенности материала.
• - Активно отвечают на повторный информативный призыв. В 6-7 лет объём кратковременной памяти больше, чем у мальчиков.

девочки

мальчики

Различия в умственной деятельности девочек и мальчиков.

• Мальчики:
• труднее выполняют сложные (многоэтапные) поручения взрослых;
• им важно понять принцип, смысл задания и труднее воспринимать объяснения “от простого к сложному”;
• лучше выполняют задания на сообразительность;
• не терпят однообразия;
• лучше выполняют задания при ярком свете;
• новую информацию анализируют с помощью правого полушария (пространственного, интуитивного, эмоционально-образного).

• Девочки:
• быстрее схватывают новый материал;
• легче усваивают алгоритмы и правила;
• любят задания на повторение;
• чаще используют ближнее зрение;
• воспринимают все более детализировано, мыслят конкретнее;
• лучше обучаются последовательно — “от простого к сложному”;
• новую информацию анализируют с помощью левого полушария

Направления в работе с детьми 7-8 лет

• Беседы об уходе за телом как основе здоровья

• Беседы о правилах гигиены учебного труда

• знакомство с человеческим телом и расширение представлений о нем: скелет, внутренний органы, системы жизнеобеспечения, в том числе репродуктивная

• Беседы о различиях строения тела мужчин и женщин, вторичных половых признаках, названиях частей тела

• Беседы о зарождении новой жизни у растений, животных и человека

• Чтение и обсуждение сказок, мифов и легенд народов миpa о семье и взаимоотношениях в семье с целью закрепления в сознании детей эталонов семейных отношений

• Занятия по риторике для профилактики вульгарности речи

• Игры, развивающие навыки полоролевого поведения, навыки этикета.

• Игры в семью, закрепляющие эталоны поведения мужчины и женщины в семье, навыки семейного быта.

• Игры, развивающие эмоциональную сферу детей

Направления работы с детьми 9-10 лет

-Беседы о роли личной гигиены в профилактике различных заболеваний

-Развитие навыков личной гигиены у девочек. ---Первые сведения о менструации.

-Развитие навыков личной гигиены у мальчиков.

-Беседы о рациональном питании, правилах поведения за столом, гигиенических требованиях к посуде.

-Беседы о разрушающем влиянии на организм никотина, алкоголя, наркотиков и токсинов

-Беседы о взрослении (анатомические и физиологические изменения мальчиков и девочек на пороге взрослости

-Беседа с мальчиками о хрупкости женского организма и необходимости помогать девочкам и защищать их

-Беседы о проявлениях мужественности

-Роль женщины в различных областях человеческой жизни. Женственность, кокетство и вульгарность

-Моделирование семейных отношений в различных ролевых играх

-Игры, развивающие эмоциональную сферу детей: снимающие напряжение, развивающие навыки контроля и релаксации,, снимающие страхи.

Рекомендации родителям

• Никогда не забывайте, что перед вами не просто ребенок, а мальчик или девочка с присущими им особенностями восприятия, мышления, эмоций. Воспитывать, обучать и даже любить их надо по-разному. Но обязательно очень любить.

• Никогда не сравнивайте мальчиков и девочек, не ставьте одних в пример другим: они разные даже по биологическому возрасту - девочки обычно старше ровесников-мальчиков.

• Помните, что, когда женщина воспитывает и обучает мальчиков ( а мужчина - девочек), ей мало пригодится собственный детский опыт и сравнивать себя в детстве с ними - неверно и бесполезно.

• Если вам надо отругать девочку, не спешите высказывать свое отношение к ней - бурная эмоциональная реакция помешает ей понять, за что ее ругают. Сначала разберите, в чем ее ошибка.

• Ругая мальчика, изложите кратко и точно, чем вы недовольны, т.к. он не может длительно удерживать эмоциональное напряжение. Его мозг как бы отключит слуховой канал, и ребенок перестанет вас слушать и слышать.

• Знайте, что девочки могут капризничать, казалось бы, без причины или по незначительным поводам из-за усталости (истощение правого «эмоционального» полушария мозга). Мальчики в этом случае истощаются интеллектуально (снижение активности левого «рационально-логического» полушария). Ругать их за это не только бесполезно, но и безнравственно.

• Мы часто любим в ребенке результаты своих трудов. А если результатов нет, виноват не ребенок, а мы, потому что не сумели его научить. Бойтесь списывать свою некомпетентность, свои неудачи на ребенка. Это вы родитель, а не он. К сожалению, мы любим тех, кого умеем научить.

• Помните: для ребенка чего-то не уметь, чего-то не знать - нормальное положение вещей. На то он и ребенок. Этим нельзя попрекать. Стыдно самодовольно демонстрировать перед ребенком свое превосходство в знаниях.

• Признайте за ребенком право на индивидуальность, право быть другим.

• Для успешного воспитания мы должны превратить свои требования в хотения ребенка.

Памятка для родителей

• 1.Никогда не забывайте, что перед вами не просто ребенок, а мальчик или девочка с присущими им особенностями восприятия, мышления, эмоций. Воспитывать, обучать и даже любить их надо по-разному. Но обязательно очень любить.

• 2.Никогда не сравнивай мальчиков и девочек, не ставьте одних в пример другим: они такие разные даже по биологическому возрасту – девочки обычно старше ровесников – мальчиков.

• 3.Не забывайте, что мальчики и девочки по-разному видят, слышат, осязают, по-разному воспринимают пространство и ориентируются в нем, а главное по-разному осмысливают все, с чем сталкиваются в этом мире. И уж, конечно, не так, как мы взрослые.

• 4.Помните, что когда женщина воспитывает и обучает мальчиков (а мужчина – девочек), ей мало пригодится собственный детский опыт и сравнивать себя в детстве с ними – неверно и бесполезно.

• 5.Не переусердствуйте, требуя от мальчиков аккуратности и тщательности выполнения вашего задания.

• 6.Старайтесь, давая задание мальчикам, включать в них момент поиска, требующий сообразительности. Не надо заранее рассказывать и показывать, что и как делать. Следует подтолкнуть ребенка к тому, чтобы он сам открыл принцип решения, пусть даже наделав ошибок.

• 7.С девочками, если им трудно, надо вместе, до начала работы, разобрать принцип выполнения задания, что и как надо сделать. Вместе с тем, девочек надо постепенно учить действовать самостоятельно, а не только по заранее известным схемам (работу по дому выполнять точно, как мама, в школе решать типовые задачи, как учили на уроке), подталкивать к поиску собственных решений незнакомых, нетиповых заданий.

Советы педагогам

• Необходимо у мальчиков развивать мелкую моторику, для этого использовать соответствующие игры, а у девочек - крупную (игры с мячом).

• Сделайте все игрушки доступными мальчикам для экспериментирования с ними. А для девочек лучше подойдут вода и песок для осуществления возможных вариантов поиска, совместного обсуждения.

• Мальчикам необходимо разъяснять задачу, проблемную ситуацию, давать указания не менее 1 минуты, прежде чем он приступит к действиям.

• Используйте чаще разные головоломки для девочек.

• Дайте возможность мальчикам выражать свои чувства и только потом обсуждайте их с ними.

• Экспериментируйте вместе с девочками с трехмерным пространством; используйте иллюстративность, наглядность и образность в работе с математическими вычислениями и в конструировании, это поможет сделать математические представления для них более конкретными, доступными для понимания.

• Хвалите мальчиков за их подвижность, энергичность, активность, старайтесь переключить эти особенности на трудовую деятельность, помощь другим детям на занятии, усложняйте проблемные ситуации.

• Если в группе есть лидеры – мальчики, обязательно обратите внимание на девочек. Возможно, среди них есть тоже лидер, но из-за мужского доминирования ее лидерским качествам не раскрыться.

• Хвалите и девочек, и мальчиков чаще, особенно за хорошие действия. Держите под рукой фотоаппарат и фотографируйте детей. Этот прием поможет детям обоих полов гордиться своими достижениями, повысить мотивацию успешного решения задач.

Осознание гендерной идентичности детьми не происходит само по себе. Понятие принадлежности к тому или иному полу у ребенка формируется благодаря воспитанию, которое он получает в семье ,детском саду., школе .