"гендерное воспитание в младшем дошкольном возрасте"

«Гендерное воспитание в младшем дошкольном возрасте»

Задачи по гендерному воспитанию детей 3-4 лет

• создание оптимально насыщенной (без чрезмерного обилия и без недостатка) целостной, многофункциональной, трансформирующейся среды.
• внесение в среду различных маркеров с акцентом на гендерную идентичность и дополнение среды специфичными материалами для девочек и мальчиков.
• я оказание помощи маленькому ребенку в том, чтобы он имел возможность многократного подтверждения того, что она – девочка, а он – мальчик.
• формировать образ «Я»;
• сообщать детям о внешних признаках гендерной принадлежности (одежда, прическа, имена);
• приобщать к элементарным нормам взаимоотношений со сверстниками противоположенного пола.

Пол - (от латинского «secare» - разделять, делиться) - первоначально относится ни к чему иному, как к разделению человеческой расы на две группы: женщин и мужчин.

Каждый индивидуум принадлежит к одной из этих групп, к одному из двух полов. Человек является существом либо женского, либо мужского пола.

Ге́ндер - (от лат.  genus «род») — социальный пол, определяющий поведение человека в обществе и то, как это поведение воспринимается.

• Это то полоролевое поведение, которое определяет отношение с другими людьми: друзьями, коллегами, одноклассниками, родителями, случайными прохожими и т. д.

У мальчиков и девочек по-разному организованы психические процессы, соответственно, и функции мозга существенно различаются.

А как играют мальчики и девочки?

Дети 3 - 4 лет. Какие они?

В дошкольном возрасте основной вид деятельности – игра. В сюжетно-ролевой игре происходит усвоение детьми гендерного поведения, ребенок принимает на себя роль и действует в соответствии с принятой ролью. В игре можно увидеть, как различаются мальчики и девочки.

Девочки играют в игры на семейно-бытовые темы

Девочки обыгрывают сюжеты, отражающие женские интересы, моду, домашние дела и обязанности женщины, женские профессии. Тематика их игр больше связана с отражением повседневного быта людей, они больше интересуются миром взрослых и сверстников.

Мальчики любят игры шумные, наполненные движением

Мальчики, в отличие от девочек, играют в игры, отражающие мужские черты (смелость, героизм, отважность), интересы, особенности поведения в мужских профессиях и деяниях. Их привлекают сфера техники, события героического характера. Поэтому тематика сюжетно-ролевых игр мальчиков - техническая и общественная.

Конструктивная деятельность - одно из любимых занятий, как мальчиков, так и девочек. Особенно любят заниматься с конструкторами мальчишки.

При совместном воспитании мальчиков и девочек очень важной педагогической задачей является преодоление разобщённости между ними и организация совместных игр, в процессе которых дети могли бы действовать сообща, но в соответствии с гендерными особенностями. Мальчики принимают на себя мужские роли, а девочки женские.

Игровая деятельность мальчиков и девочек

Вот мы и сыграли эту роль! ПОКАЗ ТЕАТРА

Настольно –дидактические игры с акцентом на гендерную идентичность

Книжный уголок

Организация и проведение занятий

Формирование гендерной принадлежности в изобразительной деятельности

Уголок уединения с учетом половой принадлежности

Пестушки, потешки для мальчиков и девочек

Маша в гости приглашала,

Маша в гости зазывала:

Приходи, Ванюша,

Приходи, Петруша,

А Никитушка – ну, пожалуйста!

Маша деток привечала,

Маша деток угощала:

Вот Ванюше блинчик,

Вот Петруше блинчик,

А Никитушке –

Мятный пряничек.

Спи, Ванюшка,

Спи, родной.

Спи, Ванюшка,

Спи, усни,

Не вздымай головы,

Бай да люли,

Будет пора,

Да разбудим тебя.

Спи, спи, усни,

Будешь большой,

Будешь рыбку ловить,

Тетерку ловить,

Будешь лес рубить,

Татку, мамку кормить.

Маркеры с акцентом на гендерную идентичность

Просвещение родителей по вопросам воспитания мальчиков и девочек

• Воспитание девочек и мальчиков
• Гигиена мальчиков и девочек и их одежда. Азы полового воспитания.
• Поведение мальчиков и девочек.
• Дружба мальчиков и девочек.
• В семье растет дочь, в семье растет сын
• Игрушки мальчиков и девочек.
• Формирование привычки к здоровому образу

жизни, правильное питание.

• Я и моя семья.
• Домашние обязанности малышей. С удовольствием и без напоминаний.
• Женские и мужские профессии.

Работа с родителями

Работа с родителями

Овладение опытом мужского и женского поведения в хозяйственно-бытовой деятельности

Для изучения уровня полоролевого воспитания детей младшего дошкольного возраста в своей группе я использовала диагностическую методику, построенную в форме беседы.

№ п/п

1.

Срок обследования

Декабрь 2018

2.

Высокий уровень

Средний уровень

Февраль 2019

5 ч (25%)

Низкий уровень

12ч (60%)

12 ч (60%)

5 ч (25%)

3 ч (15%)

3 ч (15%)

В заключении, я хочу еще раз подчеркнуть, что абстрактного ребенка нет. Есть конкретная личность – мальчик или девочка.

Я уверена в том,

что в моих силах внести достойный вклад в формирование эмоционально благополучных, социально адаптированных дошкольников

Спасибо за внимание!