| 1.Мотивацион-но- организацион-ный момент | Приветствие учиеля Демонстрация видео ролика « Берег. Морской прибой» Слайд 1-2 (Цели и задачи урока) -Ребята, морские волны вынесли на берег закупоренную бутылку в которой была записка.Давайте посмотрим на экран и прочитаем записку. | Приветствие учащихся
По окончании просмотра читают записку | Позитивный настрой
Формирование мотивационной основы учебной деятельности
|
|
|
| 2. Активация пробного учебного действия | Слайд 3 (изображение бутылки и записки) Ваши предложения по поводу найденной записки. 2.предлагает сформулировать тему и цель урока -Чем мы будем заниматься на уроке? -Что нам нужно будет обязательно узнать , что бы идти на помошь? -Чему нам предстоит научиться ? 3. на экране проецируется тема урока Слайд 4 (тема урока «Географические координаты. Географическая широта») Предлагает открыть тетради ,записать число и тему урока |
Предлагают идти на помощь Формулируют тему и цель урока
Открывают тетради Записывают число и тему урока.
| Мотивация на обучение и способность к выстраиваниюобразовательной траектории | Формирование системы знаний об основных этапах определения географической широты
| Осознание цели урока.Умение ставитьучебные цели и задачи. |
| 3 Выявление места и причины заруднения | Еще раз взгляните на записку , по каким словам, фрагментам карты мы можем судить о местонахождении потерпевших? -Знакомо ли нам понятие географические координаты? -Что означает 10 параллель? Умеем ли мы ее определять? | Перечитывают записку и определяют с какими понятиями , написанными в ней они незнакомы.Определяют , что фрагмент карты показывает 10 параллель. Планируют свои действия. Вывод о том , что им нужно сделать. | Готовность к самообразова-нию и саморазвитию | Понимание необходимости умения определять географическую широту | Выбирать наиболее эффективныеспосбы решения учебных и познавательных задач |
| 4.Построение проекта выхода из ситуации
5. ФИЗМИНУТ-КА | 1.-Таким образом , чтобы отправиться спасать, что мы должны будем узнать сначало, а что потом? В этом нам поможет ваш учебник география.(Указывает источник , где можно найти нужную информацию) Откройте стр.48 учебника, прочитайте первый абзац, и выпишите в тетрадях что же означает термин «географические координаты», «географическая широта». Слайд 5 (высвечивается сначало термин географические координаты , географическая широта, после ответов детей , значение термина) - Как научиться определять широту вы узнаете на стр. 49 Слайды 6-7( изображение глобуса и объектов на ней) 3. Некоторые параллели специально подписывают и отмечают на картах. Обратите внимание на параллель 23,5 с.ш. - это северный тропик и 23,5 ю.ш.- южный тропик. На контурных картах обведите простым карандашом тропики и полярные круги. Слайд 8 (термины тропиков и ссылки в интернет) 4.- Что вы можете сказать об этих параллелях? 5. - В чем особенность этих параллелей мы можем найти в Интернете . Для этого мы выйдем по ссылке в интернет 6. - Если вы заметили , то и в северном и южном полушарии есть еще такие же параллели , проведенные пунктиром Слайд8 (полярные круги и ссылка) | Планируют последовательность действий: 1.Обучающиеся самостоятельно находят что называется географическими координатами, географической широтой и как определять широту.
2.По шаблону на контурной карте вместе с учителем учатся как определять географическую широту
3.обучающиеся находят их на контурной карте и подписвают их и обозначают их широту
4.Определяют что расположены на одинаковом расстоянии от экватора 5. ищут ответ ( если нет интернета, то в презентации учителя готовая ссылка Интернета) 6. определяют , что их широта 66,5 с.ш и 66,5 ю.ш. обозначают на контурной карте Так же из статьи ищут названия этих параллелй и их особенность Вывод (1.географические координаты необходимы для точного определения положения любого объекта на земном шаре. 2.определить геошироту- значит найти параллель. (на которой она расположена.) |
Формирование научного мироворенияна основе географических знаний
Ценностное отношение к изучаемой теме.
Готовность к самообразова-нию и саморазвитию |
Формирование системы знаний об основных этапах определения географической широты
Овладение навыками работы с контурными картами |
Планировать способы и пути достижения учебных задач
Умение выделять нужную информацию
Умение отбирать нужную информацию, работать с различными источниками, владеть информационно- коммукативными технологиями получения и обработки информации. |
| 6. Первичное закрепление.
| 1.Необходимые сведения, упомянутые в записке добыты. Можно отправляться в плавание по географической карте. В записке указана только широта. Что вы думаете по этому поводу? 2.Что ж сформируем команды , а зоодно и узнаем готовность членов экипажа. Слайды 9-10 (вопросы для первичного закрепления) По мере правильных ответов спроецированых на экране, учитель раздает спасательные круги двух цветов с учетом, чтобы в команды попали дети разного уровня подготовки | Приходят к выводу , что нужно идти на двух кораблях , так каку нас есть 10 южной и северной широты.
Учащиеся отвечают на вопосы и получив спасательный круг, в зависимости от цветов спасательных кругов. садятся за два стола на которых лежат рисунки |
|
Закрепление полученных а уроке знаний и умений
Формирование системы знаний
|
Использовать устную речь , аргументируя свою точку зрения
|
|
7. Включение нового знания в систему знаний
8. Самостоятель-ная работа
9.Рефлексия
|
3.-Вам наверно нетерпится узнать название вашего корабля , Для этого вам всей командой как можно быстрее нужно разгадать кроссворды где на красных полосках откроются названия кораблей. 4. А теперь отклейте названия и наклейте на свои корабли. 5.-Команды готовы к поиску пострадавших .Отправляемся , а по ходу нашего зоочного плавания заносим в бортовые журналы – шаблоны (приложение3) все страны и моря которые пришлось пересечь 1 кораблю на 10 южного полушария и 2 кораблю на 10 широте северного полушария. Схема записей на стр. 50 учебника «Это я могу»( или раздается шаблон) 6. Я приглашаю капитанов кораблей к карте и пользуясь вашими бортовыми журналами ( шаблонами )показать весь путь пройденный вашей командой Слайд 11( вопросы помогающие сделать итог урока) Слайд12 Объяснение домашнего задания &14 Стр 50 выполнить тест «Это я знаю» По карте России определить широту г. Саратова | больших кораблей с записями зашифрованных названий. Разгадывают командой самостоятельно кроссворды.(термины относящиеся к теме урока) Приклеивают названия на корабли 4. Каждая команда работает по своим шаблонам используя политическую карту полушарий.
По одному ученику из команды по вывешенной политической карте показывают моря,океаны и страны расположенные на 10 широте
Обучающиеся анализируют что нового узнали, чему научились, делают вывод опираясь если нужно на вопросы с доски. Выставление оценок Записывают д/з в дневниках |
Формирование умения работать в группе
Обучение навыков ком-ной компетентности
| и умений по теме географические координаты. географическая широта.
Овладение использование различных карт для решения учебных задач
Умение давать качественные характеристики географических объектов
|
Работать в группе по решению общих учебных задач
Работать в группе по решению общих учебных задач
Использование устной речи, аргументировать свою точку зрения
Умение аргументировать свою точку зрения Оценивать правильность выполнения заданий. |
1 566
32 281 
