Геометрия вокруг нас

Личностные

Метапредметные

Предметные

Демонстрируют познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании в рамках темы занятия «Сравнение и классификация геометрических фигур по заданному признаку. Геометрия листа клетчатой бумаги: восстановление рисунка по его половине. Узор».

П: сравнивают объекты, устанавливать основания для сравнения в рамках темы занятия «Сравнение и классификация геометрических фигур по заданному признаку. Геометрия листа клетчатой бумаги: восстановление рисунка по его половине. Узор».

Р: устанавливать причины успеха/неудач учебной деятельности на занятии по теме «Сравнение и классификация геометрических фигур по заданному признаку. Геометрия листа клетчатой бумаги: восстановление рисунка по его половине. Узор».

К: строят речевые высказывания в соответствии с поставленной задачей по теме занятия «Сравнение и классификация геометрических фигур по заданному признаку. Геометрия листа клетчатой бумаги: восстановление рисунка по его половине. Узор».

Умеют восстанавливать рисунок по его половине на клетчатой бумаге.

Умеют сравнивать и классифицировать фигуры по определенному признаку.

Слайд

Действия учителя и

Здравствуйте ребята. Меня зовут Юлия Сергеевна и внеурочное занятие по математики проведу у вас я.

Мотивация

На нашем занятие мы сегодня будем исследователями. У вас есть специальные формы «Лист исследования».

Расшифруйте анаграмму, чтобы узнать какую область математики мы будем исследовать сегодня.

МЕТГЕОРИЯ

(Геометрия)

А что изучает геометрия? (ФИГУРЫ)

У нас будет 3 пары исследователей.: 1 – первая парта. 2 – вторая парта и 3 – третья парта. Но решить кто с кем будет проводить исследование я предлагаю вам самим, вам необходимо вытянуть объект исследования., где будет обозначена фигура, у кого фигуры совпадут садятся вместе за одну парту (6 билетов). Запомните фигуру, которая является объектом вашего исследования, в течение занятия это будет важно.

Выражения математические образующие тему ханятия

Ключ:

А 1, б 2, в 3, и тд.

Чтобы узнать тему нашего занятия я предлагаю вам отгадать математически ребус

(фигуры и узоры).

Предположите зачем нам нужно это занятие? (углубить и расширить знания о геометрический фигурах и узорах)

У каждой пары есть «Лист исследователей», в котором есть план, по которому мы будем изучать фигуры.

1 исследование у нас будет какой? (Раздели фигуры) так и звучит наше задание.

Сейчас каждая пара исследователей поработает с интерактивной панелью, но для начала вспомните пожалуйста, как мы работаем с интерактивной панелью (сухими чистыми руками, стилус держим под прямым углом).

Задача каждой команды выйти обвести фигуры, которые будут соответствовать признаку, который я назову.

Пары, которые остались на своих местах смотрят и оценивают работы других.

1 пара – только многоугольники

2 пара – фигуры у которых углы прямые

3 пара – объемные фигуры.

По каким признакам мы классифицировали фигуры? (по количеству углов, фигуры с прямыми углами, по тому объемные они или плоские)

По каким еще признакам мы можем разделить фигуры? (по размеру)

Теперь в листах исследования оцените свою работу, если вам удалось выполнить это задание – поставьте галочку в специальном квадратике с заданием.

Как будет называться следующее исследование? (Узоры).

Как мы говорили, геометрия окружает нас повсюду, даже в узорах. Но так получилось, что время их не пощадило. Они просто полу стёрлись. Вам как исследователями необходимо понять и восстановить форму узора, чтобы передать их в нашу научную лабораторию.

(3 рисунка с половиной узора).

Важно рассмотреть и оценить симметричность и правильность узоров каждой пары под документ-камерой. Как исследователям нам нужно обменивается опытом( используя документ камеру проверяют узоры друг друга).

Как вы достраивали узор? (мы считали клеточки и относительно линии симметрии отражали узор)

Если ваш узор был правильно построен, то поставьте себе галочку за прохождение этого исследования.

И как называется последнее исследование? (Забытая фигура)

На этой станции вам необходимо показать фигуру, которая нарисована в вашем билетике, а другие команды должны отгадать, что это за фигура.

(1 команда показывает круг; 2 команда показывает квадрат; третья команда показывает треугольник)

Если вы смогли показать свою фигуру и отгадали фигуры других пар, поставьте себе за это исследование галочку.

Рефлексия

Мы закончили 3 исследования и теперь может отправить наши данные в центральную лабораторию для проверки.

Вернемся к теме и цели нашего занятия, назовите их (тема «Фигуры и узоры», цель углубить и расширить знания о геометрических фигурах и узорах).

Достигли ли мы цели нашего занятия? (да).

Какие навыки вы получили в ходе путешествия? (мы разделили фигуры, научились достаивать узор, и даже показывали фигуры без слов). Пригодятся ли вам эти навыки в дальнейшей жизни? Где именно?(Да, эти навыки вам могут пригодиться на других предметах: изо, технология и в последующем изучении геометрии.)

Сейчас я предлагаю каждому члену команды оценить себя и свой вклад в исследование с помощью рефлексивной мишени.

Наше занятие закончилось. Удачи в следующих исследовнаиях.

Лист исследования

1 исследование «Раздели фигуры»

(картинки)

2 исследование «Узоры»

(картинки)

3 исследование «Забытая фигура»

(объект)