ГИА. Алгоритм написания сочинения-рассуждения. Задание 9.

Готовимся к ГИА по русскому языку

Сочинение- рассуждение состоит из следующих частей:

1. Вступление - тезис

2. Основная часть – доказательства (аргументы) + примеры

3. Заключение – вывод

Отсутствие в сочинении одного из элементов композиции рассматривается как ошибка и будет стоить  потери баллов.

Как оформлять примеры в сочинении?

• цитировать предложение (если оно не очень длинное), при этом знаки препинания расставляются так же, как и в предложении с прямой речью, или же предложение заключается в скобки. В некоторых случаях цитировать можно не всё предложение, а часть его, ставя на месте пропущенных слов многоточие.

• указывать номера предложений без цитирования (это делается в том случае, если предложение очень длинное).

• для того чтобы включение примеров не нарушало требование связности, можно использовать речевые клише.

Сколько абзацев должно быть в сочинении?

Абзацное членение текста – это одно из важных условий при написании сочинения. Помните: сочинение должно иметь не менее 4 –х абзацев: • 1 абзац - тезис • 2,3 абзацы – аргументы  с  примерами • 4 абзац – вывод

Основная часть может состоять и более чем из двух абзаца. 

Помните, что новый абзац вы начинаете в том случае, если далее следует новая мысль, например, новый аргумент.

О чём писать в заключении?

Заключение так же, как и вступление, не должно превышать по объёму основную часть сочинения. Задача ЗАКЛЮЧЕНИЯ — подвести итог, обобщить сказанное, завершить работу, еще раз обратив внимание на самое главное.

Вывод должен быть:

• коротким, но ёмким по содержанию;

• логически связан с предыдущим изложением; 

• не должен противоречить по смыслу тезису и аргументам;

В начале заключения можно использовать следующие вводные слова: итак, следовательно, значит, таким образом, мы пришли к выводу, подводя итог вышесказанному, делая выводы из вышеизложенных доказательств  и т.д. Помните, что вводные слова всегда выделяются запятой!

План написания сочинения  9.1.

1. Автор (фамилия) утверждает: (цитата).

2. Конечно же, ученый (писатель, лингвист) прав (поясняем смысл высказывания).

3. Эти мысли можно подтвердить примерами из текста. Во-первых, (так), в предложении

4. Во-вторых, (кроме того), в предложении…

5. Таким образом, (итак, в заключение хочется сказать)… (пересказываем тезис другими словами).

 План написания сочинения 9.2

1. Смысл данной фразы (фрагмента текста) я понимаю так: (объясняем смысл фразы, фрагмента текста)… Приведем примеры из текста, подтверждающие эти мысли.

2. Во-первых (так), в предложении…автор говорит: «…» Это значит, что…

3. Во-вторых, в предложении… автор пишет (замечает, утверждает): «…». Это свидетельствует о том, что…

4. В заключение хочется сказать, что…

Типовые конструкции для аргументации

Смысл данного отрывка (финала текста, фразы из текста…) я понимаю так: … (толковать смысл своими словами). Для доказательства своего мнения приведу примеры из текста … (автор).

Так, в предложении …(номер предложения) говорится о том, что … (вкратце о первом аргументе). Это свидетельствует о … (микровывод по первому аргументу).

Кроме того, в … (номер предложения) предложении … прослеживается мысль о том, что …. (второй аргумент).Вот подтверждение моей мысли (микровывод по второму аргументу).

Таким образом, мне удалось разъяснить смысл отрывка (финала, фразы…).Вывод по теме).

Смысл финала текста я понимаю так: школьники ранили в сердце старую женщину, украв у неё письмо погибшего сына, которым мать очень дорожила, которое было для неё единственной памятью о сыне. Мне кажется, слепая женщина только этим и жила. А когда она поняла, что письма нет, для неё мир полностью опустел. Докажу это утверждение примерами из текста.

В предложениях 24 и 33 говорится, что женщина слышала теперь плохо, потому что разговор с детьми, а особенно голос девочки с вызывающей агрессией, сильно обеспокоил и обидел её. Слепая женщина оглохла, оглохла и душой.

Когда Анна Федотовна узнала об отсутствии письма, прикрыла слепые глаза, напряженно прислушалась, но не смогла поговорить со своей душой о сыне, так как она была пуста  (предложение 51). Теперь уже сын погиб для неё навсегда, исчезла из души память о сыне.

Таким образом, мне удалось доказать, что значит «…и теперь ослепла и оглохла не только она, но и её душа».

Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл фразы текста: «Знавшие цену мужеству, моряки видели силу духа ленинградских школьников».

Смысл данной фразы я понимаю так: морякам каждый день приходилось смотреть смерти в лицо, ведь они защищали нашу родину от фашистов. Они обладали силой духа и мужеством. И такая же сила духа была присуща ленинградским детям, потому что они жили в условиях блокады. Приведем примеры из текста, подтверждающие эти мысли.

Во-первых, в предложении 28 автор говорит: «Крейсер готовился идти в бой, из которого вернутся не все, и в этих ребятах была сама одухотворённая надежда». Это значит, что, глядя на выступающих детей, моряки утверждались в вере в победу и жизнь.

Во-вторых, в предложении 16 автор замечает, что «дети…были глубоко потрясены войной». Но дух их был не сломлен. Презирая опасность, они пробирались к Дворцу пионеров, чтобы снова быть вместе и выжить в этой страшной блокаде.

В заключение хочется сказать, что мужественные люди обретают поддержку в мужестве других. Так и должно быть в жизни.

1.  Слово … следует понимать как… Далее комментируем своё определение.
2.  Яркий пример (дружбы, добра, справедливости, мужества, самовоспитания и т.п.) представлен в тексте …(фамилия автора).
Так, в предложении … автор говорит: «…». Это свидетельствует о том, что…
3.  Кроме того, примером (дружбы, добра, справедливости, мужества, самовоспитания и т.п.) может служить герой произведения (книги, кинофильма)… Он…

Что такое …? На мой взгляд, … – это… (толкование слова своими словами). Чтобы доказать свою точку зрения, обращусь к прочитанному тексту и жизненному опыту.

В данном тексте …(автор) рассказывается о том, что …  Об этом говорится в … предложении. По-моему, … (микровывод по первому аргументу).

В качестве второго аргумента, доказывающего моё мнение о том, что такое …,  мне хотелось бы привести пример из жизни. ….(микровывод по второму аргументу).

Итак, мне удалось доказать, что … (вывод по теме сочинения).

Что такое человечность? На мой взгляд, человечность – это доброта, отзывчивость, гуманность, вежливость, готовность помочь окружающим. Люди, обладающие таким качеством, уважают других, сочувствуют им, приходят на помощь в трудную минуту. Чтобы доказать свою точку зрения, обращусь к прочитанному тексту и жизненному опыту.

Б. Васильев рассказывает в данном тексте  о том, что две девочки и мальчик украли у Анны Федотовны, старой слепой женщины, самое дорогое, письмо с фронта погибшего сына. Дети, совершив бесчеловечный поступок, вышибли из сердца матери память о сыне. У неё уже ничего не осталось о сыне, «он погиб навсегда» (предложение 52). По-моему, никак нельзя назвать человечным поведение ребят. Это очень подло.

В качестве второго аргумента, доказывающего моё мнение о том, что такое человечность,  мне хотелось бы привести пример из жизни. Мы со своими одноклассниками оказываем посильную помощь ветеранам Великой Отечественной войны, вдовам ветеранов и пожилым людям. Я думаю, это нужно не только им, но и нам. Помогая другим, человек проявляет свои лучшие качества, человечность – одно из них.

Таким образом, мне удалось доказать, что человечность - это способность людей проявлять доброту по отношению к другим.

Как Вы понимаете значение слова МУЖЕСТВО? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Что такое мужество?» 

Слово «мужество» следует понимать как смелость, героизм, отвага. Мужественные люди способны на подвиг. Они обладают большой силой воли. Готовы преодолеть любые преграды. Чаще всего это слово используется в характеристике человека, который защищает свою родину от врага. Яркие примеры мужества представлены в тексте Л. Овчинниковой.

Так, в предложении 28 автор говорит: «Крейсер готовился идти в бой, из которого вернутся не все…», а затем он скажет, что моряки «не раз смотрели смерти в лицо». Да, они мужественные люди. Благодаря таким людям была одержана победа над фашизмом. Но ленинградские дети тоже были мужественны. Они не только выживали в условиях блокады, но и своим искусством помогали другим поверить в победу.

Кроме того, примером мужества может служить Алексей Маресьев, герой Великой Отечественной войны. Он военный летчик. В бою был сбит немецким истребителем. 18 суток по морозу пробирался к своим. Лишился обеих ног (ступней). Но благодаря силе духа, стойкости, он снова возвращается в строй.

В заключение хочется сказать, что мужество – важное качество человеческой натуры. Оно помогает человеку выжить, если тот оказывается в сложной ситуации.

Источник: https://ctege.info/teoriya-oge-po-russkomu-yazyiku/sochinenie-oge-po-russkomu-yazyiku.html

ГИА- государственная итоговая аттестация- это очень важный момент в жизни девятиклассников. Это экзамен на зрелость, отчет перед собой, школой, родителями о многолетней учебе.

У детей, сдающих ОГЭ, вызывают особые трудности написание и изложения, и сочинения-рассуждения, потому что дети мало читают и не умеют выражать свои мысли. А у 11 классников, сдающих ЕГЭ, написание итогового сочинения (декабрь), за которое ставится зачет- допуск к сдаче экзамена по русскому языку за курс полного общего образования. Готовясь, к заданию 9.3 по русскому языку в 9 классе обязательно нужно повторить содержание прочитанных произведений по литературе и тренироваться в высказывании своих мыслей на морально-этические темы, приводя аргументы в качестве доказательства. Необходимо четко следовать инструкции. Во-первых, нужно внимательно прочитать задание и выбрать одну из трех предложенных тем, на которую ты сможешь написать сочинение-рассуждение. Подумай, попробуй объяснить себе, понял ли ты, что нужно делать и как. Посмотри, на какую тему тебе будет легче сделать задание, то есть написать сочинение. Помни: это сочинение-рассуждение! Здесь очень важно умение писать сочинение! А это значит умение доказательно, логично, последовательно излагать не только свои мысли, но и приводить аргументы в качестве доказательства. 

С 2015-2016 учебного года  у выпускников 9 класса есть возможность выбора одного из трех вариантов задания 9: задание  9.1 предполагает написание сочинения-рассуждения на лингвистическую тему. Например, Вариант 1. 9.1. Раскройте смысл высказывания Н.Ф. Бунакова «Грамматика может показать, как люди пользуются языком для выражения всех богатств своего внутреннего мира». 9.2-  сочинение на морально-этическую тему, направленное на содержательный анализ текста. Например, 9.2.Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как вы понимаете смысл финала текста: «Никто, кроме него, в нашем классе не умел шутить над собой. Над другими – сколько угодно. А над собой – нет. Юрка умел и делал это с удовольствием. Кроме того, он спокойно относился ко всем своим неудачам. Юрка просто пожимал плечами и начинал все сначала».

9.3 Сочинение на морально-этическую тему  по данному понятию. 9.3. Как вы понимаете значение выражения сила характера?

Процесс подготовки должен быть тщательным и основательным, обязательно нужно прорабатывать задания каждого типа, рассматривать их особенности. Нужно давать ребятам высказывать свою точку зрения, учить подбирать аргументы, выделять микротемы в сочинении, делать выводы, подводя итог сказанному. Учить избегать типичных ошибок: употребления просторечных слов, канцеляризмов, речевых, грамматических, орфографических и пунктуационных ошибок. Очень важно, чтобы ребенок отрабатывал свои ошибки, допущенные в сочинении-рассуждении, то есть учитель должен подробно разбирать ошибки с каждым учеником. Я пришла к выводу, что детям труднее всего писать сочинения-рассуждения на лингвистическую тему. И следует больше времени уделить заданию типа 9.3.

Создание текста «рассуждения» - это, прежде всего, демонстрация наличия у учащихся практических знаний, умений и навыков рассуждать на актуальные темы, выдвигая тезис и подбирая нужные аргументы и факты. Самое главное, чтобы школьники были нацелены и настроены приводить положительные примеры из жизни и художественной литературы, а также составляли тексты в соответствии со структурой сочинения-рассуждения или алгоритма.  Вот для написания сочинения-рассуждения предлагаю алгоритм в помощь.

Всем ребятам можно распечатать и раздать вот такие памятки- алгоритм написания сочинения-рассуждения, которые вклеиваются в тетрадь для подготовки к ОГЭ по русскому языку и всегда перед глазами.

Алгоритм написания сочинения-рассуждения (ОГЭ) для учащихся 9 классов

1. Внимательно, не торопясь, прочитайте задание 9.3.(в нем предлагается 3 темы на выбор). Выберите одну тему, на которую будете писать сочинение.

2. Объясните смысл приведённого понятия (дайте определение),постарайтесь понять, написанное.

3. Прокомментируйте определение этого понятия: что я ещё знаю об этом; где это может встречаться; моё отношение к этому, как и где это можно применить на практике или в жизни…

4. Подберите 2 примера-аргумента в пользу своего мнения (из художественной литературы, а можно привести примеры и из жизни).

5. При включении примеров-аргументов в сочинение, следуйте следующим рекомендациям:

1. аргументы должны соответствовать комментарию, приведённому в сочинении;

б) аргументы должны включаться с помощью вводных слов: во-первых, во-вторых…

в) примеры могут быть взяты из предложенного текста; или один аргумент – из текста, а второй – из жизни;

г) необходимо указывать номера предложений текста (предл. 14), ( предл.21), (предл.9 и т.д.) или применять приём цитирования;

д )помни: пример считается аргументом, если он иллюстрирует событие, поступок, качество характера. Не пересказывайте содержание произведения.

е) внимательно проверьте примеры- аргументы на соответствие 3-м позициям: «что» (событие, поступок, качество характера), «где» (номер или номера предложений в тексте, где говорится об этом событии) и «зачем» (связь примера с тезисом, который доказывается)

6.Напишите заключение, (вывод) которое должно быть логическим итогом всего сочинения-рассуждения (включается итоговым вводным словом: итак, следовательно, таким образом…)

7.В сочинении должно быть 4 абзаца.

8. Количество слов – не менее 70.

9. Проверяйте все очень внимательно и четко! Если сомневаетесь в написании слов, проверьте по орфографическому словарю!-рассуждение и проверьте его композиционные части: вступление, аргументы (2) и заключение.

Больше можно, меньше- нет! Такое сочинение проверяться не будет!