Гиперактивные дети.

ГИПЕРАКТИВНЫЕ ДЕТИ

Составитель: Педагог-психолог Карпова М.А

Что такое гиперактивность( СДВГ) ?

СДВГ - синдром дефицита внимания и гиперактивности. Это трудности концентрации внимания, плохо управляемая импульсивность, невнимательность, отвлекаемость, повышенная двигательная активность.

P.S. Синдром гиперактивности –

это медицинский диагноз, право на постановку которого имеет только специалист. При этом диагноз ставится только после проведения специальной диагностики

Причины СДВГ

1.Все чаще, генетика - СДВГ часто передается по наследству. Например, риск диагноза СДВГ в 6-8 раз выше у детей, если у одного из родителей был СДВГ.

2.Причинами могут стать любые проблемы во время беременности и родов , которые сопровождаются внутриутробной гипоксией (нехваткой кислорода). Речь идет об угрозе выкидыша, асфиксии, использовании во время родов вспомогательных средств (например, щипцов), стремительных либо, наоборот, длительных травматичных родах, токсикоз второго и третьего триместра и т.д.

3. Инфекции и интоксикации в первые годы жизни малыша.

4. Некоторые факторы окружающей среды . Они включают в себя воздействие свинца, алкоголя, сигаретного дыма или наркотиков во время беременности, и воздействие насилия в семье.

В основе гиперактивности лежит минимальная мозговая дисфункция (ММД), которая является причиной возникновения проблем

как правило, выявляют:

• нарушения структурно-функциональной организации левого полушария,
• незрелость лобно-гиппокампальной системы мозга (именно она отвечает за регуляцию уровня внимания),
• низкий психический тонус ,
• повышенную истощаемость .

Именно из-за этих нарушений ребенок столь подвижен, импульсивен, но при этом невнимателен.

Портрет гиперактивного ребенка:

• не может долго сидеть на одном месте;
• не может молчать;
• с трудом подчиняется инструкциям;
• «застревает» и не может переключиться с неправильного способа выполнения задания на правильный;
• очень подвижен;
• вспыльчив,
• раздражителен;
• безответственен;
• часто задевает и роняет различные предметы,
• толкает сверстников, создавая конфликтные ситуации;
• часто обижается, но о своих обидах быстро

забывает.

Как выявить гиперактивного ребенка

Поведение гиперактивных детей может быть внешне похожим на поведение детей с повышенной тревожностью, поэтому педагогу важно знать основные отличия поведения одной категории детей от другой. Приведенная ниже таблица поможет в этом. Кроме того, поведение тревожного ребенка социально не разрушительно, а гиперактивный часто является источником разнообразных конфликтов, драк и просто недоразумений

Критерии первичной оценки проявления гиперактивности и тревожности у ребенка.

Критерии оценки

Контроль поведения

Гиперактивный ребенок

Тревожный ребенок

Постоянно импульсивен

Двигательная активность

Способен контролировать поведение

Характер движении

Постоянно активен

Активен в определенных ситуациях

Лихорадочный, беспорядочный

Беспокойные, напряженные движения

Основные проявления гиперактивности можно разделить на три блока: дефицит активного внимания, двигательная расторможенность, импульсивность.

Американские психологи П. Бейкер и М. Алворд предлагают следующие критерии выявления гиперактивности у ребенка.

Критерии гиперактивности (схема наблюдений за ребенком)

Дефицит активного внимания:

1. Непоследователен, ему трудно долго удерживать внимание.

2. Не слушает, когда к нему обращаются.

3. С большим энтузиазмом берется за задание, но так и не заканчивает его.

4. Испытывает трудности в организации.

5. Часто теряет вещи.

6. Избегает скучных и требующих умственных усилий заданий.

7. Часто бывает забывчив.

Двигательная расторможенность

1. Постоянно ёрзает.

2. Проявляет признаки беспокойства (барабанит пальцами, двигается в кресле, бегает, забирается куда-либо).

3. Спит намного меньше, чем другие дети, даже в младенчестве.

4. Очень говорлив.

Импульсивность:

1. Начинает отвечать, не дослушав вопроса.

2. Не способен дождаться своей очереди, часто вмешивается, прерывает.

3. Плохо сосредоточивает внимание.

4. Не может дожидаться вознаграждения (если между действием и вознаграждением есть пауза).

5. Не может контролировать и регулировать свои действия. Поведение слабо управляемо правилами.

6. При выполнении заданий ведет себя по-разному и показывает очень разные результаты. (На некоторых занятиях ребенок спокоен, на других — нет, на одних занятиях он успешен, на других — нет).

Если в возрасте до 7 лет проявляются хотя бы шесть

из перечисленных признаков, педагог может

предположить (но не поставить диагноз!),

что ребенок, за которым он наблюдает,

гиперактивен.

1. Не следует заставлять гиперактивного ребенка заниматься больше, чем он может. Например, если все дети могут продуктивно заниматься определенной деятельностью в течение 20 минут, а гиперактивный ребенок утомляется через 10 минут, то лучше включить его в другой вид деятельности (попросить полить цветы, сложить карандаши и т.п.) Если после этого он почувствует силы продолжить прерванную работу, то это вполне возможно.

2. Во время занятий ограничивать до минимума отвлекающие факторы.

3. Быть экспрессивным, театральным воспитателем: необычность в поведении педагога может помочь ребенку сконцентрировать внимание.

4. Не требовать от ребенка большой аккуратности при выполнении заданий в начале коррекционного пути. Таким образом способствовать формированию чувства успеха.

Воспитатель способствует тому, чтобы дети получали удовольствие от выполненного задания, чтобы у них повышалась самооценка.

5. Во время занятий ребенка лучше посадить рядом с воспитателем: время от времени можно положить руку на плечо ребенка, тактильно подбодрить его, так как любые тактильные ощущения помогают гиперактивным детям сконцентрировать внимание.

Шпаргалка для взрослых или правила работы с гиперактивными детьми

6. Гиперактивным детям сложно быстро переключаться по требованию взрослого с одного вида деятельности на другой. Помогите ему, выработав, например, конкретные правила поведения и работы. Эти правила обозначаются символами, пиктограммамами и по мере необходимости предъявляются дошкольнику. С ребенком заранее обговаривается их содержание и область применения. Однако следует объяснить ребенку: если он нарушит правило – не все потеряно.

  7. Для более эффективной работы можно заранее обсудить с ребенком, что он сам себе хочет посоветовать при выполнении задания.

  8. Инструкции, которые воспитатель дает ребенку, должны быть очень конкретными и содержать не более 10 слов. Говорить следует недолго, четко дать задание, установить правила и последствия их выполнения и невыполнения.

  9. Гиперактивного ребенка необходимо чаще поощрять. Поощрения могут быть в виде права идти на прогулку в первой паре, раздавать детям карандаши, альбомы и т.п.

  10. По возможности следует спокойно относиться к вызывающим поступкам ребенка. Прежде чем реагировать на неприятный поступок, остановитесь на несколько секунд (например, сосчитайте до 10).

11. Старайтесь быть рядом с ребенком, когда он выполняет какое-либо задание. Создавайте положительную мотивацию, ситуацию успеха.

12. Может применяться «программа вознаграждения и поощрения», включающая следующие моменты:

каждый день перед ребенком ставится определенная цель, которую он должен достичь;

• усилия ребенка при достижении этой цели всячески поощряются;
• в конце дня поведение ребенка обсуждается в соответствии с достигнутыми результатами;
• при достижении значительного улучшения в поведении ребенок получает давно обещанное вознаграждение.

Это важно!!!

• Гармонизация личности ребенка с СДВГ и его адаптация в социуме зависит от микро- и макроокружения.
• Только взаимопонимание, терпение и теплое отношение к ребенку способствует излечению СДВГ и тогда исчезают отрицательные стороны поведеня.
• В противном случае патология характера остается.