| I.Организационно-мотивационный момент | Актуализирует требования к учащимся со стороны учебной деятельности (будем хорошо говорить и внимательно слушать), создает положительный настрой. Сегодня у нас гости. Поздоровайтесь! Садитесь! Учителя пришли к нам на урок, чтобы посмотреть, как вы работаете, умеете думать, говорить. Улыбнитесь нашим гостям, улыбнитесь мне и друг другу. Ведь добрая улыбка поднимает настроение, укрепляет здоровье, располагает хорошему общению. - Садитесь, девочки! - Садитесь, мальчики! - Лера, что ты сделала? - Арсентий, что ты сделал? - Внимательно слушайте и говорите хорошо. - Доржо, как ты меня слышишь? - Максим, спроси у Саран, как он слышит. Что сказала Саран?
| Вспоминает алгоритм начала урока, приветствует учителя, настраивается на работу. Ученик воспринимает поручения на слух, выполняет их.
Садятся девочки. Садятся мальчики.
Я села. Я сел.
Я слышу Вас хорошо (отлично).
Саран, как ты слышишь? Я слышу хорошо. |
| IV.Минутка чистописания. | Откройте тетради. Запишите число. Классная работа. На доске: Лена видела в лесу настоящую лису. Чтобы отгадать букву, которую нужно написать, послушайте её характеристику. - Эта буква согласного звука. - Обозначает звонкий звук. - В данном предложении встречается 4 раза. - Запишите букву (показ). Запишите предложение. Что интересного заметили в нём? | Записывают число, классная работа.
Читают предложение.
Слушают.
Называют букву. Буква Л. Записывают букву и предложение. (в) лесу – лису. Говорим одинаково, пишем по- разному. Обозначают разные предметы. (В) лесу -деревья, лису – животное. Я написал(а). |
| V.Актуализация знаний.
Работа в группах.
Физминутка
Работа по учебнику.
Закрепление и систематизация знаний и способов действий.
Итог урока.
Домашнее задание
Рефлексия. Оценивание.
| - Слушайте задание. Из представленных вашему вниманию слов (запись на доске) выберите те, которые относятся к теме нашего урока: предмет, часть речи, какой? Действие предмета, что делать? Кто? что сделать? Признак предмета и дайте определение глагола. Молодцы!
- Разделите слова на три группы и делайте вывод. Пришла, идёт, подойдёт, пишет, добегут, прочитали. Поставьте вопросы. Раньше Сейчас Потом
- Молодцы! - Что вы делали? Откройте учебник на с.43 и прочитайте правила.
- Сейчас немного отдохнём.
- Будем выполнять упражнение. Что будем делать? Найдите упражнение 1. Прочитайте задание. Что нужно сделать? Прочитать рассказ, выписать выделенные слова и поставить к ним вопросы. Аня, прочитай текст. - О ком говорится в тексте? - Сейчас выпишите выделенные слова: по абзацам: 1 абзац – Доржо, Саран 2 абзац - Аня, Арсентий 3 абзац – Лера и Максим. - Что можете сказать об этих словах? Почему?
- Выполним упражнение 2. - Прочитайте задание. - Что нужно сделать? Списать и вставить глаголы. Поставить к ним вопросы.
-Что нового узнали на уроке? - Чему научились? Выучить правило. С.44 упр.3 Какие местоимения вы знаете? Назовите. А теперь заполните лист самооценки. Как вы работали на уроке? Какую оценку ты себе поставишь? Довольны вы своей работой? Спасибо за урок! | Часть речи, действие предмета, что делать? что сделать?
Глагол – это часть речи, которая отвечает на вопросы что делать? что сделать? и обозначает действие предмета.
Глаголы обозначают: Что делает? Идёт, пишет. Действия, которые происходят сейчас. Что сделала? Пришла, что сделали? Прочитали. Действия, которые были раньше. Что сделает? Подойдёт, что сделают? Добегут. Действия, которые будут потом. Разделите слова на три группы. Выполняют задание.
Будем выполнять упражнение.
Сначала прочитать. Списать, вставить глаголы. Поставить к ним вопросы.
О мальчике. О пчёлах-проводниках.
Это глаголы. Отвечают на вопросы что делал(и)? Что сделал(и)?
Читают.
Выполняют упражнение.
На уроке я работал хорошо. Я бы себе поставил … Я доволен своей работой. |
499
106 813 
