Глагол как часть речи

«Глагол как часть речи»

Предмет: «Русский язык»

Тема: «Глагол как часть речи»

Цели: 1. Познакомить учащихся с новой частью речи.

2. Закрепить знания об имени существительном.

3. Развивать навыки определения и классификации изученных частей речи (имени существительного и глагола).

Задачи:

Обучающие: доказать, что глагол – это часть речи; сравнить признаки определения имени существительного и глагола; формировать навыки правильного письма.

Развивающие: развивать речь, внимание, память, мышление учащихся.

Воспитывающие: воспитывать самостоятельность, творческую активность, взаимопомощь.

Здоровьесберегающие: соблюдение санитарных норм; создание условий для комфортного состояния психического и физического здоровья обучающихся.

Информационные: диалоговый (интерактивный) характер обучения. Сочетание индивидуальной и коллективной работы.

Планируемые результаты:

Предметные: уметь выделять глагол в тексте или предложении по его признакам. 

Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; развитие этических чувств, доброжелательности.

Метапредметные: 

регулятивные УУД: умение принимать и сохранять учебную задачу; умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; умение контролировать и оценивать свои и соседа действия; умение провести рефлексию своих действий на уроке; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; 
познавательные УУД: умение получать и анализировать информацию из разных источников; умение представлять результаты своей работы по предложенному плану;

коммуникативные УУД: умение слушать собеседника и вести диалог; высказывать свою точку зрения; уметь работать в паре, в группе; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. 

Методы: словесно-наглядный, игровой, частично-поисковый.

Формы организации учебно-познавательной деятельности и работы учащихся: 1. индивидуальная работа у доски; фронтальная.

2. работа над кроссвордом.

3. работа над заданиями.

Оборудование: кроссворд, учебник русского языка 3 класс, В.П. Канакина, В. Г. Горецкий («Школа России»).

Тип урока: открытие новых знаний.

Ход урока

1. Организационный момент.

2. Минутка чистописания.

3. Актуализация знаний.

4. Самоопределение к деятельности.

5. Изучение новой темы.

6. Закрепление изученного.

7. Итоги урока.

8. Домашнее задание.

1. Организационный момент.

Учитель:

- Добрый день, ребята!

- Какое сегодня у нас настроение? Давайте перенесём такой настрой на урок.

- Сегодня у нас на уроке гости. Поприветствуем же их.

- Достаньте, ребята, учебники, тетради и ручки. Запишите сегодняшнее число. Следим за посадкой!

1. Минута чистописания.

- Я предлагаю вам, ребята, отгадать загадку:

Удобная буква!

Удобно в ней то,

Что можно на букву

Повесить пальто.

(Учащиеся отгадывают букву (У) и записывают в тетради)

- Проверьте свою посадку. Положите правильно тетради. Напишите в строчку буквы У у (чередуя строчную и заглавную).

- Молодцы, ребята!

1. Актуализация знаний.

- Перейдём к выполнению заданий (у доски по очереди):

Вставьте пропущенные буквы в словах.

В..да, друж..ть, лист..я, пробе..ка, ч..до, ска..ка, г..ворить.

- Как называются пропущенные буквы? (орфограммы)

- Найдите существительные (подчеркиваем их).

- На какие вопросы отвечают имена существительные?

- Какие слова остались?

- Что они обозначают? (ответы детей).

- К ним мы вернёмся чуть позже.

1. Самоопределение к деятельности.

- Сегодня у нас будет интересное задание – разгадывание кроссворда.

Вопросы:

1. Кто к нам пришёл на урок? (Гости)

2. Как называется минимальная единица слова? (Слог)

3. Из чего состоят слова при письме? (Буква)

4. В алфавите таких букв десять. (Гласная)

5. На какой вопрос отвечают одушевлённые существительные? (Кто)

6. Назовите слово «человек» во множественном числе. (Люди)

1 ГОСТИ

2 СЛОГ

3 БУКВА

4 ГЛАССНАЯ

5 КТО

6 Л ЮДИ

- Теперь читайте слово, полученное по вертикали (Глагол).

- Как вы догадались, это есть тема нашего урока.

- Мы познакомимся с новой частью речи – глаголом.

- Узнаем, что она обозначает и на какие вопросы отвечает.

1. Изучение новой темы.

- Итак, вернёмся к тем словам, что не относятся к имени существительному (дружить, говорить). Давайте зададим вопросы к ним (ответы детей).

Работа с учебником (стр. 68 – 69).

Упр. 116, стр. 68 – устно – коллективно.

Физкультминутка.

Ребята, усталость мы можем прогнать!

Конечно, для этого нужно нам встать.

Как в танце, на поясе руки сомкнем

И влево и вправо свой торс повернем.

Тихонько присядем, раз пять мы подряд.

- Вот мы получили полезный заряд. Продолжаем работу.

- Читаем правило на стр. 68. Какие выводы можно сделать?

Упр. 118, стр. 69 – по условии – коллективно.

1. Закрепление изученного.

Работа с учебником (стр. 68).

Упр. 119, стр. 69 – по условии – коллективно.

Задание. Напишите слова в два столбика, задавая к ним вопросы (один ученик работает у доски, остальные пишут в тетради):

Прочитал, мечтал, выпил, стерпел, вырос, шёл, думал, решал.

1. Итоги урока.

- С какой частью речи познакомились на уроке?

- Что показалось трудным?

- Каких достижений мы сегодня достигли? (оценка, самооценка).

- Спасибо за внимание!

1. Домашнее задание.

Упр. 120, стр. 70.