Глагол как часть речи

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Центр образования «Юлдаш».

МР «Табасаранский район»

Открытый урок по русскому языку во 2 классе

Разработала и провела урок учитель начальных классов

Нурова Асият Исматуллаевна

Хучни-2017

Тема урока: Глагол как часть речи.

Тип урока: урок изучения нового материала

Цели урока: дать представление о глаголе как части речи, о роли глаголов в речи; активизировать умение использовать глаголы в связной речи; развивать навыки определения и классификации изученных частей речи (имени существительного и глагола).

Задачи:

Обучающие: доказать, что глагол – это часть речи; сравнить признаки определения имени существительного и глагола; формировать навыки правильного письма.

Развивающие: развивать речь, внимание, память, мышление учащихся.

Воспитывающие: воспитывать самостоятельность, творческую активность, взаимопомощь.

Здоровьесберегающие: соблюдение санитарных норм; создание условий для комфортного состояния психического и физического здоровья обучающихся.

Информационные: диалоговый (интерактивный) характер обучения. Сочетание индивидуальной и коллективной работы.

Планируемые результаты:

Предметные: уметь выделять глагол в тексте или предложении по его признакам. 

Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; развитие этических чувств, доброжелательности.

Метапредметные: 

регулятивные УУД: умение принимать и сохранять учебную задачу; умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; умение контролировать и оценивать свои и соседа действия; умение провести рефлексию своих действий на уроке; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; 
познавательные УУД: умение получать и анализировать информацию из разных источников; умение представлять результаты своей работы по предложенному плану;

коммуникативные УУД: умение слушать собеседника и вести диалог; высказывать свою точку зрения; уметь работать в паре, в группе; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. 

Литература: учебник русского языка 2 класс, В.П. Канакина, В. Г. Горецкий («Школа России»).

Оборудование: цветные карандаши, мультимедийный проектор, мультимедийная презентация, колонки, экран. презентация, индивидуальные таблички, карточки для индивидуальной работы.

Этапы урока:

1. Организационный момент.

2. Минутка чистописания.

3. Актуализация знаний.

4. Самоопределение к деятельности.

5. Физкультминутка.

6. Изучение новой темы.

7. Закрепление изученного.

8. Итоги урока.

9. Рефлексия

10. Домашнее задание.

Ход урока

1. Организационный момент.

Слайд

- Добрый день, ребята!

- Какое сегодня у нас настроение? Давайте перенесём такой настрой на урок.

- Достаньте, ребята, учебники, тетради и ручки. Запишите сегодняшнее число. Следим за посадкой!

II. Минута чистописания.

- ВЫ все хотите красиво писать? (ДА)

- Я предлагаю вам, ребята, отгадать загадку:

Удобная буква!

Удобно в ней то,

Что можно на букву

Повесить пальто.

(Учащиеся отгадывают букву (У) и записывают в тетради)

Слайд

- Проверьте свою посадку. Положите правильно тетради. Напишите в строчку буквы У у (чередуя строчную и заглавную).

- Молодцы, ребята!

III. Актуализация знаний.

- Перейдём к выполнению заданий (у доски по очереди):

Вставьте пропущенные буквы в словах.

Цв…тущий, улы…ка, д…рить, зв…нок, сосе…ка, пр…мой, ука…ка, пиро… .

- На какие группы разделили слова? (Слова с безударной гласной в корне слова и слова с парной согласной в корне)

- Запишите слова в два столбика. (Один ученик выполняет работу на обратной стороне доски.)

- Проверьте правильность выполнения задания на доске.

- Найдите и подчеркните имена существительные. (Улыбка, звонок, соседка, указка, пирог)

- Назовите одушевленные имена существительные. (Соседка)

- Составьте предложение включив как можно больше слов. Подчеркните в нем главные члены предложения.

IV. Самоопределение к деятельности.

- Сегодня у нас будет интересное задание – разгадывание кроссворда.

Вопросы:

1. Кто к нам пришёл на урок? (Гости)

2. Как называется минимальная единица слова? (Слог)

3. Из чего состоят слова при письме? (Буква)

4. В алфавите таких букв десять. (Гласная)

5. На какой вопрос отвечают одушевлённые существительные? (Кто)

6. Назовите слово «человек» во множественном числе. (Люди)

Слайд

- Теперь читайте слово, полученное по вертикали (Глагол).

- Как вы догадались, это есть тема нашего урока.

- Мы познакомимся с новой частью речи – глаголом.

- Узнаем, что она обозначает и на какие вопросы отвечает.

VI. Изучение новой темы.

- Итак, вернёмся к тем словам, что не относятся к имени существительному (дружить, говорить). Давайте зададим вопросы к ним (ответы детей).

Работа с учебником

- Откройте учебник на с. 68 и прочитайте тему урока.

- Как вы думаете, на какие вопросы мы сегодня ответим? (Что такое глагол? На какие вопросы он отвечает? Как изменяется 7)

Упр. 116, стр. 68 – устно – коллективно.

- Посмотрите на рисунки. Что делает мальчик? Составьте нераспространенные предложения. (Мальчик моет. Мальчик поливает. Мальчик стирает. Мальчик читает.)

- Подчеркните подлежащее и сказуемое в первом предложении. (Кто?) мальчик — это подлежащее, подчеркиваем одной чертой. Мальчик (что делает?) моет. Это сказуемое, подчеркиваем двумя чертами.)

- Какой частью речи выражено подлежащее? (Именем существительным.)

- Какой частью речи выражено сказуемое? (Глаголом.) (Аналогично разбирают другие предложения.)

- На какой вопрос отвечает глагол? (Что делает?)

- Измените первое предложение, чтобы оно стало распространенным. (Мальчик моет посуду щеткой.)

- Запишите предложение. Подчеркните основу.

V. Физкультминутка.

М ы немного отдохнём

И глаголы назовём:

Прыгать, бегать и скакать,

Гладить, красить и молчать,

Крутиться, вертеться,

Улыбаться, смотреть,

Ходить и подмигивать,

Шагать и петь.

Летать, умываться,

Кушать, решать…

Будем урок мы продолжать!

- Вот мы получили полезный заряд. Продолжаем работу.

- Читаем правило на стр. 68. Какие выводы можно сделать?

VII. Закрепление изученного материала.

Работа в парах.

А сейчас мы поработает с вами в парах.

На столе у вас лежат карточки, на которых записаны два столбика слов. Ваша задача подобрать к словам из первого столбика слово из второго столбика и соединить стрелочкой.

Какие слова записаны в первом столбике? К какой части речи они относятся?

А во втором? (глаголы)

Сможете ли вы сейчас самостоятельно подобрать к существительному глагол? Что для этого нужно сделать:

поставить вопрос.

Образец: Камень (что делает?) лежит, падает, катится, летит, загораживает, разбивается…

Выполняем задание, у вас две минуты.

Проверяем, что у вас получилось.

Хорошо, молодцы.

Работа с учебником (стр. 68).

Упр. 118 (с. 69).

- Прочитайте отрывок из стихотворения К. Чуковского.

- Кто увидел ошибки?

- Что неправильно записал автор?

- Кто помнит, как называется стихотворение? («Путаница».)

- Помогите распутать эту путаницу. Запишите, кто из животных какие действия выполняет.

(Самостоятельная работа. Проверка — один ученик читает, остальные проверяют. Хлопком отмечают ошибку.)

- Прочитайте слова, которые отвечают на вопрос что делают?. (Крякают, квакают, хрюкают.)

- Прочитайте слова, которые отвечают на вопрос что сделали?. (Зажужжали, заржали, зачирикали.)

— Оцените себя.

Задание «Верные и неверные утверждения».

Вам предлагается ряд утверждений, из которых нужно выбрать те, которые соответствуют действительности.

Глагол – это признак предмета;
Глагол – это часть речи;
Глагол – это предмет;
Глагол – обозначает действие предмета;
Глагол отвечает на вопросы: кто? что?
Глагол – отвечает на вопросы: Что делать? Что сделать?

(Если вы согласны с утверждением нарисуйте рядом зёлёный кружок, если нет красный). (3 вопроса № 2,4,6. )

IX. Рефлексия

(Выборочный диктант.)

— Выпишите из предложений только глаголы.

Таракан живет за печкой.

То-то теплое местечко.

Ученик учил уроки.

У него в чернилах щеки.

Ослик был сегодня зол.

Он узнал, что он осел.

Лодки по морю плывут,

Люди веслами гребут.

Дятел жил в дупле пустом.

Дуб долбил он долотом.

С. Маршак

(Самопроверка. Сверка с образцом. Самооценка.)

«!» — молодец, все глаголы выписал.

«+» —хорошо, но есть 1—2 ошибки.

«—» — еще не всегда видишь глаголы.

VIII. Итоги урока.

- С какой частью речи познакомились на уроке?

- Что показалось трудным?

- Каких достижений мы сегодня достигли? (оценка, самооценка).

- Спасибо за внимание!

X. Домашнее задание.

- Ребята, посмотрите друг на друга и улыбнитесь! Скажите, какое у вас настроение к концу нашего урока? У меня тоже хорошее настроение, вы сегодня очень хорошо работали на уроке и порадовали меня своими знаниями. Спасибо, вам.

Каждому я вручаю маленькое Солнышко, чтобы оно согревало и радовало вас.