Город мастеров.

Программа внеурочной деятельности

в форме творческой мастерской

«Город Мастеров»

для обучающихся 1-4 классов

Автор:

Миклина Е.П.

учитель начальных классов МАОУ «СОШ № 80» г. Перми

Актуальность и педагогическая целесообразность программы внеурочной

деятельности обусловлена решением ряда проблем:

• В практике учителей начальных классов профориентационная работа носит, как правило, эпизодический характер.

• Недостаточно методических разработок для младших школьников.

Цель – организация совместной продуктивной и поисковой деятельности обучающихся начальных классов и их семей посредством участия в творческих мастерских представителей разных профессий.

Задачи:

• Вовлечь семьи обучающихся в совместную продуктивную творческую деятельность младших школьников.
• Исследовать профессиограмму (структуру профессий).

• Освоить элементы профессиональных навыков с выходом на продукт.
• Представить результаты творческой деятельности в различных формах.

Планируемые результаты.

Личностные результаты:

Компоненты личностного результата

Личностный результат

Когнитивный (знания, умения, навыки)

Школьник знает и понимает особенности ряда профессий, историю их возникновения, профессиограмму.

Эмоционально-ценностный (отношение к..)

Школьник проявляет интерес и активность, готов участвовать в профессиональных практиках и пробах (творческих мастерских)

Деятельностный (созидательная деятельность)

Школьник участвует в продуктивной творческой деятельности

Компоненты личностного результата

Когнитивный (знания, умения, навыки)

Личностный результат

Школьник знает и понимает особенности ряда профессий, историю их возникновения, профессиограмму.

Эмоционально-ценностный (отношение к..)

Школьник проявляет интерес и готов участвовать в профессиональных практиках и пробах (творческих мастерских)

Деятельностный (созидательная деятельность)

Школьник участвует в продуктивной творческой деятельности

Метапредметные результаты в виде сформированности универсальных учебных действий:

Компоненты

Регулятивные УУД

Метапредметный результат

Удерживать проектную творческую задачу.

Познавательные УУД

Планировать свои действия в создании продукта.

Коммуникативные УУД

Познакомиться с рядом профессий, их содержанием (структура профессии).

Строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками, взрослыми.

Межпредметные умения

Оформлять и представлять результаты работы в виде материального продукта (буклет, лепбук, презентация, интеллект – карта, видеофильм др.).

Компоненты

Метапредметный результат

Регулятивные УУД

Удерживать проектную творческую задачу.

Познавательные УУД

Планировать свои действия в создании продукта.

Коммуникативные УУД

Познакомиться с рядом профессий, их содержанием

Строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками, взрослыми.

(структура профессии).

Межпредметные умения

Оформлять и представлять результаты работы в виде материального продукта (буклет, лепбук, презентация, интеллект – карта, видеофильм др.).

Организационно – содержательная модель

Профессии

будущего

Профессии

прошлого

Сити-фермер,

урбанист – эколог,

космический гид,

консультант по

здоровой старости.

Знакомые

профессии

Гончар,

кузнец,

ткач,

кучер.

Парикмахер,

кондитер,

мультипликатор

флорист-дизайнер,

фотограф.

Профессии

семьи

Почтальон,

воспитатель,

повар,

швея .

4 класс

3 класс

2 класс

1 класс

Творческие мастерские 1 класс

Гончарная

мастерская

Модная прическа

своими руками.

Содержательная модель

«Профессии семьи»

Кондитерская

«Сладкие

плюшки»

Мастерская флориста

«Букет для папы»

Папины

помощники

Мастерская

мультипликации

Структура творческой мастерской

2. творческое представление результатов исследования

1. знакомство и исследование профессии в команде-профи

3. мастер-классы с изготовлением продукта

Результат (продукт) творческой деятельности

- лепбук

- фотоколлаж

- буклет

- рисунок

-интеллект-карта

-инфографика

-видеофильм

-презентация

- доклад

- творческое

выступление

-выставка

-пост

- спектакль

Изделие

Продукт деятельности

Критерии оценивания.

• Продуктивность.
• Удовлетворённость организацией

и результатами детей и взрослых.

3. Наличие новых достижений

обучающихся.

Способы оценивания.

Рефлексивный дневничок «Я- мастер»

Основа - методика незаконченных предложений, основанная на дополнении и позволяющая самостоятельно конструировать тексты:

- я узнал…;

- я научился делать..;

- у меня получилось..;

- теперь я могу…;

- я понял, что …;

- я своей работой я….

Планируемые результаты по

Образовательной программе.

• Разработана структура творческой

мастерской и представлена в виде модели.

2. В течение года проведено не менее 4-х

творческих мастерских.

3. Участие семей обучающихся в реализации

программы не менее 80%.

4. Создан и ведется индивидуальный

рефлексивный дневник.

Результаты творческой мастерской

Признаки инновационного

характера программы.

• Форма реализации – интерактивная образовательная технология творческой мастерской;
• Основывается на накопленном потенциале работы классного руководителя с родителями обучающихся в совместном освоении социокультурной среды города;
• Является ресурсом формирования развивающей среды (основа – теория Л.С. Выготского о зонах ближайшего развития ребенка)
• Наличие УМК (программа, модель занятия, рефлексивный дневник, система оценивания)

КОНТАКТЫ :

тел. 89194728642

почта- [email protected]