Городецкая роспись

Тип урока- Урок изучения нового материала

Авторы МПК: Н.А. Горяева, О.В. Островская

Задачи урока:

Образовательные

1. Знакомить учащихся с русским народным промыслом городецкой росписи;

2. Учить узнавать городецкую технику росписи, её характерные признаки;

3. Знакомить с основными элементами городецкой росписи

Развивающие

1. Развивать познавательную активность детей;

2. Развивать чувство композиции, умение красиво располагать узор в заданной форме;

3. Развивать такие качества как усидчивость, внимание, аккуратность при работес красками;

4. Формировать практические умения и навыки рисования с образца

Воспитательные

1. Воспитывать интерес к изучению русской истории к искусству Городецких мастеров, уважение к творческому наследию;

2. Воспитывать патриотизм, гордость за свою Родину и народ;

3. Воспитывать стремление своими руками создавать красоту, дать возможность

детям почувствовать себя народными мастерами

Планируемые образовательные результаты

Предметные УУД

Метапредметные УУД

Личностные УУД

-Научаться совершенствовать и применять ранее полученные знания и навыки о композиции в изобразительном искусстве.

-Развивать индивидуальные творческие способности;

-Компоновать рисунок;

-Выполнять кистью элементы узора Городецкой росписи

Познавательные:

-ориентироваться в разнообразии способов решения задач;

-развивать познавательные мотивы и стремления к познанию нового материала;

- осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников, а также из учебника;

-развивать интерес к декоративно-прикладной деятельности;

-проводить сравнение, объясняя критерии сравнения;

-уметь определять уровень усвоения учебного материала

Регулятивные:

-определять и формулировать цель деятельности на уроке;

-формулировать учебные задачи;

-преобразовывать практическую задачу в познавательную;

Вносить необходимые коррективы на основе оценки сделанных ошибок;

-совместно с учителем и одноклассниками давать оценку своей деятельности на уроке

Коммуникативные:

-слушать и понимать речь других;

-уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

-формировать свои затруднения при решении учебных задач

Сформировать:

-уважительное отношение к культуре и искусству своей страны;

-целостное мировоззрение

-потребность в самостоятельной практической творческой деятельности

- умение использовать образный язык изобразительного искусства; линию, композицию.

Методы и формы обучения: Методы:беседа, практический, творчество, сотрудничество.

Формы: индивидуальная, фронтальная, групповая

Словарь урока: Городец, купавка, розана, замалёвок, прорисовка, оживка

Ресурсы урока:

- учебник по предмету «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека», авторы: Н.А. Горяева, О.В. Островская;

-принадлежности для выполнения практической работы (альбомы, кисти, краски акварельные, гуашь);

-по возможности ОУ-мультимедийная техника: компьютер, проектор, экран

Наглядно - демонстрационный материал:

- мультимедийный зрительный ряд изделий Городецкой росписи;

- детские рисунки с изображением промысловых изделий

- раздаточный материал с изображением фрагментов Городецкой росписи

- таблица поэтапного выполнения розаны, купавки, листиков

Этап урока(+время)

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1 этап. Организационный момент (1 мин)

Приветствие.

- Здравствуйте!

-Я рада, что у нас отличное настроение. Надеюсь, что урок пройдет интересно и увлекательно!

-Давайте в начале урока проведем небольшую игру разминку пальцев и поприветствуем друг друга

Парами поворачиваются друг к другу лицом, звучит (весёлая музыка). Поочередно касаются пальцев рук своего соседа, начинают с больших пальцев и говорят:

• Желаю (большими)

• Успеха (указательными)

• Большого (средними)

• Во всем (безымянными)

• И везде (мизинцами)

• Здравствуйте! (Прикосновение всей ладонью)

2 этап

(Создание проблемной ситуацией)

(2 мин)

Создает настроение переполоха:

(на доске рисунки учащихся с изображением

Филимоновской игрушки и

посуды Гжель)

«Скоро к нам приедут мастера из деревни Филимоново и села Речицы, а у нас все игрушки перепутаны! Давайте скорее разберёмся где здесь Филимоновская игрушка, а где Гжель!»

- Задает вопросы для выявления особенностей промыслов:

-Филимоновской игрушки

-Гжель

Скоростная работа у доски двух учеников:

Ученики разделяют рисунки по разные стороны доски.

Оценка выполненной работы.

Повторение пройденного материала:

3 этап

Актуализация знаний

(5 мин)

Демонстрирует картины

И.И. Левитана с изображением реки Волги.

Произносит трогательные слова о Волге в русском изобразительном искусстве

(звучит музыка)

Вопрос:

-Какие города на Волге вы знаете?

Уч-ся должны ответить – Городец.

В Городце зародилась необыкновенно красивая роспись.

Вопрос:

-Как вы думаете, как она называется?

1 ученик:

Сообщение о городе

Городец с демонстрацией фотографий старого города

2 ученик

Краткое сообщение о Городецких изделиях (детские игрушки, прялки, колыбели, корабли)

Учащиеся выводят тему урока: «Городецкая роспись»

4 этап. Целеполагание и планирование

(2 мин)

1. А сейчас мы с вами совершим удивительное путешествие в старый город и заглянем в мастерские местных мастеров, создающих настоящие произведения искусства.

2. Познакомимся с традициями городецкого промысла

3. Узнаем приемы росписи, элементы узора, виды изображений

4. Выполним в традициях городецкой росписи эскиз по заданному плану.

5 Подведем итоги.

Изучают план действий.

(на доске напечатан крупным шрифтом)

5 этап. «Открытие нового знания»

(изучение новой темы)

(7 мин)

1. Рассказ о Городецкой росписи по дереву,её особой нарядности и разнообразности.

2. (Приложение 1)

3. Наглядный показ выполнения элементов росписи на доске: розаны, купавки (таблица поэтапного выполнения на доске)

4. Понятия: замалёвок прорисовка, оживка

Обращаются к материалу учебника на стр. (82-85)

Перед творческой работой звучат стихи про Городец

(Приложение 2)

6 этап

Включение нового знания в систему знаний

(18 мин)

1.Раздача шаблонов для рисования птичек, петушков

2.Ваша задача состоит в следующем, по рядам:

1 ряд – компоновка элементов узора в прямоугольнике;

2 ряд – компоновка элементов узор в круге

3 ряд – компоновка элементов узора в овале

Вопрос: Перед вами чистый лист. С какого вида деятельности мы начинаем работу для выполнения композиционной задачи?

Творческих вам успехов. А для большей продуктивности и хорошего творческого настроя предлагаю объединить работу с музыкальным сопровождением.

Выполняют первый этап работы;

- Анализ работы

- Исправление ошибок

Выполняют второй этап работы;

- прорисовка узора

Выполняют третий этап работы

- выполнение замалёвка

- выполнение прорисовки

- выполнение оживки

Дальнейшая прорисовка по желанию и вдохновению учащихся.

Во время творческой работы звучит музыка

7 этап Рефлексия и оценивание

(4мин)

Что нового мы сегодня узнали?

Чему новому мы сегодня научились?

С какими новыми словами познакомились?

С какими словами вы ассоциируете Городецкую роспись?

Насколько важны в нашей жизни произведения декоративно-прикладного искусства?

Подведение итога урока.

Выставление оценок.

Ответы учащихся на вопросы.

Рассуждения.

Заполнения листа самооценки.

8 этап

(1 мин)

Домашнее задание: