Городские постройки

Цели
деятельности
педагога

Познакомить с новыми инструментами – плоскогубцами, кусачками, правилами работы этими инструментами, возможностями их использования в быту; учить применять эти инструменты при работе с проволокой; совершенствовать навыки выполнения технического рисунка; выполнить объемную модель из проволоки; развивать пространственные представления, внимание; прививать основы культуры труда в процессе формирования умения самостоятельно применять в новых условиях полученные знания и приобретённые навыки, следовать правилам технолога; воспитывать интерес к предмету

Тип урока

Постановка и решение учебной задачи

методы и формы
обучения

объяснительно-иллюстративный, практический; индивидуальная, фронтальная

Основные понятия и термины

проволока, сверло, кусачки, плоскогубцы

Образовательные
ресурсы

• Видеоряд «Типы зданий и сооружений»:

http://www.buildingsnew.ru/img/Luhmanovsky_new_building_And_155_1.jpg

http://www.vrk1.ru/netcat_files/Image/ruukki-lipeck-krs-spider.jpg

http://gidtravel.com/images/1_1285856513.jpg

http://www.shopangar.ru/Kartinki/Garagi/garage-building.jpg

http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/4/81/214/81214089_009.jpg

http://www.stroy-grup.ru/sites/default/files/6pzb.jpg

http://www.stroyportal.ru/bank/bank/b/9040__________________.jpg.jpg

http://images3.webpark.ru/uploads53/090910/arch_13.jpg

• Видеоряд «Телебашни мира»:

http://www.nn.ru/data/forum/files/2011-09/40387815-guangzhou_tower.jpg

http://sfw.org.ua/uploads/posts/2011-06/thumbs/1308299544_91.jpg

http://img-fotki.yandex.ru/get/5808/kioshi2012.9/0_5eeff_c0949e8c_L

http://farm1.static.flickr.com/73/205138228_ecac44818a.jpg?v=0

http://psy.bsu.edu.ru/iop/news/images/2007-07-07-01.jpg

Шуховская башня (фотография, исторические сведениия). Режим доступа: http://www.zateevo.ru/userfiles/image/Sobitiya/130308/telebashhiya.jpg; http://www.moscow.org/moscow_encyclopedia/217_shuhovskaya_tower.htm

Наглядно-демонстрационный
материал

Мультимедийная презентация; образец готовой модели телебашни из проволоки, изображения разных телебашен; острогубцы, плоскогубцы, проволока разных видов (в изоляции, без нее, тонкая, толстая и т. д.)

Оборудование

Учебник, рабочая тетрадь; плоскогубцы, острогубцы, проволока, линейка

Планируемые
образовательные
результаты

Предметные умения: узнают о свойствах проволоки, безопасных приемах работы с нею и инструментами; научатся сопоставлять назначение городских построек с их архитектурными особенностями, изготавливать объемное изделие из проволоки.

Метапредметные универсальные учебные действия (УУД): познавательные – научатся осуществлять поиск информации из разных источников, расширяющей и дополняющей представление о способах применения новых инструментов в бытовых условиях и учебной деятельности; наблюдать и исследовать особенности работы с проволокой; регулятивные – планировать алгоритм действий по организации своего рабочего места с установкой на функциональность, удобство, рациональность и безопасность в размещении и применении необходимых на уроке принадлежностей и материалов; коммуникативные – овладеют способностью инициативно сотрудничать с учителем, одноклассниками, отвечать на вопросы, делать выводы.

Личностные: имеют мотивацию учебной и творческой деятельности

Организационная структура урока

Этапы
урока

Обучающие и развивающие компоненты, задания
и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность
учащихся

Формы

организации
совзаимодей-

ствия
на уроке

Универсальные
учебные действия

Промежуточный
контроль

1

2

3

4

5

6

7

I. Организационный момент

Подготовка учащихся к ус-

воению изучаемого материала

Проверяет готовность обучающихся к уроку

Демонстрируют готовность к уроку

Фронтальная

Личностные: имеют мотивацию к учебной
и творческой деятельности; понимают личную ответственность за будущий результат.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.

Коммуникативные: умеют формулировать ответы на вопросы

Вступительное слово

– На прошлых уроках мы с вами начали путешествие по городу. Для этого мы разработали маршрут и сделали уже первую остановку. Как называлась наша первая остановка? А сегодня мы выйдем из нашего автобуса на остановке «Телебашня»

Слушают учителя, отвечают на вопросы

Фронтальная

Устные ответы

II. Изучение нового материала

Беседа «Городские по-

стройки и их

– Когда мы гуляем по городу, глядя на какое-либо сооружение или здание, мы чаще всего можем определить его назначение.

Показывает слайды с изображением различных городских построек.

Смотрят презентацию,
определяют назначение

городских

Фронтальная

Регулятивные: ориентируются в учебнике и рабочей тетради; принимают и сохраняют учебную задачу.

Устные ответы

1

2

3

4

5

6

7

архитектурные особенности». Просмотр мультимедийной
презентации, иллюстраций

в учебнике

(с. 20)

– Определите назначение городских построек. По какому признаку вы определяете назначение сооружения? Как изменяются архитектурные элементы декора зданий в зависимости от их назначения?

Итак, все сооружения мы можем разделить на следующие типы:

 жилые дома;

 промышленные здания;

 хозяйственные здания;

 общественные здания;

 мемориальные здания.

– К какому типу можно отнести телебашню?

– Приведите примеры других типов зданий и сооружений, имеющихся в нашем районе

построек; слушают учителя, одноклассников, участвуют
в обсуждении; работают с учебником, анализируют информацию, отвечают на вопросы

Познавательные: извлекают необходимую информацию из объяснения учителя; умеют производить логические мыслительные операции (анализ, сравнение) для формулирования вывода о назначении здания, сооружения.

Коммуникативные: слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания, задают вопросы и формулируют ответы на них.

Личностные: положительно относятся к занятиям предметно-практической деятельностью

Проволока: применение
и свой-

ства

– Сегодня мы будем делать макет телебашни из проволоки. Расскажите, что вы знаете об этом материале.

– Прочитайте в учебнике информацию о свойствах проволоки. Какие свойства имеет проволока?

Объясняет задание:

– Возьмите проволоку и попробуйте опытным путём оп-

ределить, какими свойствами обладает данный материал.

Слушают
учителя; работают с учебником; рассматривают материалы, изучают

Фронтальная

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.

Познавательные: строят речевые высказывания
в устной форме о проволоке и ее свойствах.

Устные ответы. Выполнение заданий

1

2

3

4

5

6

7

– Сделайте вывод. (Проволока сгибается, она тонкая, длинная, имеет круглое сечение в разрезе.)

– Где используется проволока? Какие виды проволоки бывают? Из какого материала делают проволоку? Что такое «сверло»? Где можно найти ответ на этот вопрос?

их свойства;
анализируют информацию, делают выводы

Коммуникативные: сотрудничают в поиске ин-

формации; отвечают на вопросы, делают выводы.

Личностные: проявляют интерес к занятиям предметно-практической деятельностью

Инструменты для работы с проволокой. Работа
с учебником

(с. 21)

– Назовите приемы работы с проволокой. (Скручивание, сгибание, откусывание.)

– Эти действия чаще всего невозможно выполнить без применения инструментов. Рассмотрите рисунки инструментов в учебнике. Прочитайте, какие операции с их помощью можно выполнить.

– Как устроены плоскогубцы и кусачки? Чем плоскогубцы отличаются от острогубцев?

– Как вы думаете, насколько опасны эти инструменты?

Слушают учителя; рассматривают ин-

струменты; анализируют информацию, делают выводы

Фронтальная

Познавательные: осознанно читают тексты с целью освоения и использования информации.

Коммуникативные: умеют инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации, отвечать на вопросы, делать выводы

Устные ответы

«Мозговой штурм». Демон-

страция безопасных

Организует работу по выполнению задания, направляя обсуждение в нужном направлении; записывает правила на доске.

– Составьте правила безопасной работы кусачками
и плоскогубцами.

– Сверьте составленные нами правила с правилами
в учебнике.

Участвуют
в коллективном обсуждении, работают по учебнику; наблюдают за дей-

Фронтальная

Регулятивные: ориентируются в задании.

Познавательные: под руководством учителя и в сотрудничестве с одноклассниками делают выводы, на основе получен-

Устные ответы

1

2

3

4

5

6

7

приемов

работы
с инструментами

Организует демонстрацию безопасных приемов работы

с инструментами

ствиями учителя, демон-

стрирующего приемы работы с ин-

струментом, делают выводы

ной информации принимают несложные практические решения; осознанно читают тексты с целью освоения и использования информации.

Личностные: имеют представления об охране труда

Физкультминутка

Проводит физкультминутку

Выполняют упражнения

Фронтальная

Личностные: положительно относятся к занятиям двигательной деятельностью

Выполнение упражнений

III. Твор-

ческая практическая деятельность

Организация
рабочего места

Проверяет организацию рабочего места учащихся

Организуют свое рабочее место в зависимости от вида работы

Индивидуаль-

ная

Познавательные: организуют творческое пространство, готовят рабочее место; знают о гигиене учебного труда и организации рабочего места.

Личностные: сориентированы на ответственное отношение к своему здоровью

Устные ответы

1

2

3

4

5

6

7

Беседа «Что
и как мы будем делать?».

Просмотр мультимедийной презентации «Телебашни мира»

– Повествуя о достопримечательностях крупнейших городов планеты, редкий экскурсовод не упомянет о телебашнях – зданиях, представляющих особый интерес для туристов. И это не случайно, ведь, кроме своего прямого функционального назначения, телевизионная башня зачастую служит центром архитектурного ансамбля города и одной из наиболее посещаемых достопримечательностей. Именно поэтому современные архитекторы стремятся придать внешнему виду таких сооружений необычный и запоминающийся облик, а внутреннему пространству – максимальную функциональность, так как в современном городе не прожить без телебашен, на которые устанавливаются антенны телевизионных передатчиков.

Организует просмотр мультимедийной презентации.

– Как видите, телебашни могут иметь самые разные формы. Какую телебашню будем конструировать мы?

Организует анализ готового изделия по заданному плану (материалы и инструменты, метод разметки, раскроя и сборки, способ оформления и т. д.).

– Познакомиться с планом работы над изделием можно

в учебнике на страницах 22–23.

Показывает приемы выполнения отдельных операций

Анализируют готовое изделие, информацию; слушают учителя, отвечают на вопросы; проговаривают последовательность работы; наблюдают за действиями учителя, демонстрирующего некоторые приемы работы

Фронтальная

Регулятивные: планируют свою деятельность.

Познавательные: умеют анализировать информацию, производить логические мыслительные операции (анализ, сравнение); анализируют план работы, выделяя основные этапы и приемы изготовления изделия.

Коммуникативные: понимают смысл заданий учителя и принимают учебную задачу.

Личностные: сориентированы на плодотворную

работу на уроке, соблюдение норм и правил поведения

Устные ответы

Практическое задание
в рабо-

Наблюдает, советует, отвечает на вопросы учащихся, помогает затрудняющимся в выполнении задания.

– Выполните технический рисунок телебашни

Выполняют технический рисунок телебашни

Индивидуаль-

ная

Познавательные: умеют анализировать информацию, производить логические мыслительные

Выполнение задания

1

2

3

4

5

6

7

чей тетради
(с. 9)

операции (анализ, сравнение), отличать технический рисунок от других видов чертежа.

Регулятивные: умеют планировать свою деятельность

Практическое задание

В процессе работы учитель контролирует приемы работы с инструментами. Наблюдает, советует, отвечает на вопросы учащихся, помогает затрудняющимся в выполнении задания.

– Изготовьте объемную модель телебашни из проволоки

Выполняют задание

Индивидуаль-

ная

Регулятивные: выполняют контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений

и отличий от эталона; вносят необходимые дополнения и коррективы.

Личностные: сориентированы на плодотворную

работу на уроке, соблюдение норм и правил поведения

Выполнение объемной модели телебашни из проволоки

IV. Итоги урока. Рефлексия

Выставка работ учащихся

В процессе просмотра организует обсуждение выполненных работ, их оценивание.

Комментирует качество выполненной работы по критериям: аккуратность, цветовое решение, оригинальность и т. д.

Рассматривают выполненные рисунки, оценивают их

Фронтальная

Личностные: обладают первичными умениями оценки работ и ответов
одноклассников на основе заданных критериев.

Оценивание учащихся за работу на уроке

1

2

3

4

5

6

7

Обобщение сведений, оценивание результатов работы

Организует беседу по вопросам:

– Все ли вам удалось в этом задании?

– Что не удалось? Почему?

– Оцените свое настроение

Слушают учителя, отвечают на вопросы

Фронтальная

Регулятивные: оценивают свою работу на уроке; умеют адекватно воспринимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер отзыва о работе на уроке.

Коммуникативные: умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения

Устные ответы

Домашнее задание

Объясняет задание.

– Выполните задание «Телебашня из бумаги» на страницах 10–11 рабочей тетради и сфотографируйте получившееся изделие для размещения в папке достижений.

– На следующий урок принесите: невысокую коробку,
небольшое количество разных природных материалов: шишки, листочки, крупу

Слушают
учителя

Индивидуаль-

ная