Государственный бюджет

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

I.Самоопределе-ние к деятельности

(орг. момент)

Настрой на работу

Улыбнулись друг другу,
Пожелали мысленно удачи.

Подготовка класса к работе.

Личностные: самоопределение;

Регулятивные: целеполагание,

волевая саморегуляция.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками

II.Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности

Работа с кроссвордом (Приложение I)

Ответы: 1. Бартер. 2. Купюры. 3. Деньги. 4. Сбережения. 5. Цена. 6. Плата.

– Молодцы! Ваша работа тоже будет оцениваться на протяжении всего урока (фишки). И первую зарплату получают те, кто правильно ответил на вопросы кроссворда.

Самостоятельная групповая работа с использованием интерактивной доски

Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, задают вопросы для организации собственной деятельности

Познавательные: логические - анализ объектов с целью выделения признаков

III.Определение темы урока.

Постановка учебной задачи

- Какое слово открылось в кроссворде?

- Как вы думаете, какова будет тема нашего урока?

Каждый год в программе «Время» мы получаем сообщение следующего характера: «Правительство утвердило бюджет на следующий год».

- Давайте прослушаем новости от

18.11.11 ( фрагмент) [2]

- О чём шла речь в этом выпуске?

- А что это значит? Что означает слово «бюджет»? Для чего нам нужны эти знания?

-Почему вы затрудняетесь дать ответ?

Бюджет

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему

Высказывают предположения, выявляют недостаточность знаний

Знаем, что такое деньги, для чего они нужны, умеем отличать денежные единицы нашей страны от денежных единиц других стран

Ставят задачи:

-узнать, что такое государственный бюджет;

-для чего он нужен;

-кто его утверждает;

-можно ли обойтись без бюджета;

-для чего нужны им эти знания;

-научиться применять полученные знания для решения практических задач;

Регулятивные: целеполагание;

Познавательные (логические):

- уметь переводить тему урока в учебно-познавательную задачу и планировать свою деятельность

IV.Решение

учебной

задачи

-Что такое «бюджет»?

-Как хорошо известно «деньги счёт любят». Поэтому те, кто имеет дело с деньгами, ещё до того, как они получены и истрачены, должны подсчитать, сколько денег поступит из разных источников и сколько денег будет истрачено на разные нужды. Само слово «бюджет» в переводе с английского обозначает «денежная сумка». Бюджет, или денежный план, составляют государства, города, организации и даже семьи.

Обучающие пытаются объяснить, что обозначает слово «бюджет»

( в случае затруднения обращаются к тексту учебника,

сравнивают с толкованием этого слова в словаре Ожегова )

«Роспись доходов и расходов государства, предприя-

тия или отдельного лица на определённый срок» 

V. Вход в новую тему

Итак, бюджет – это план доходов и расходов. В экономике принято различать 2 бюджета: государственный и семейный

Сделайте предположение, с каким из этих бюджетов мы сегодня познакомимся.

-Почему?

- Верно, тема нашего урока «Государственный бюджет»

Слушают учителя, запоминают новый учебный материал. Отвечают на вопросы учителя

Решают поставленную перед ними проблему

( Наверно, с государственного, потому что все наши семьи живут в государстве и зависят от государства)

Регулятивные:контроль, оценка, коррекция;

Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание

 организация проблемного диалога для усвоения нового материала

VI.Работа над новой темой

-Итак, мы выяснили, что бюджет – это…

- Чтобы понять, что обозначают слова «доходы» и «расходы» (прикрепляются карточки на доску)

мы проведём небольшое исследование в ходе игры «Бюджет» Часть 1. «Доходы бюджета»

На парте лежат карточки. Ученики знакомятся с заданием на карточках (Приложение II)

Обратите внимание на яркую полосу на каждой карточке. Разрежьте карточку ровно по полоске.

- Сколько частей у вас получилось?

- Большую часть оставьте себе, а меньшую принесите мне и положите в кошелёк. Итак, какую часть вы вернули мне: большую или меньшую?

- Давайте представим,что я–это наше государство, это государственный бюджет. Вы – граждане государства, которые получили доходы или прибыль.

- Как называется та часть вашего дохода, которую вы вернули государству?

 - Вы правы! Действительно, большую часть доходов государства составляют налоги с граждан и предприятий.

- Как вы думаете, налоги платят добровольно, по желанию или по принуждению? Почему?

- Верно. Налоги – это установленные законом платежи, которые граждане и организации обязаны вносить государству. Подумайте, как можно назвать человека, который платит налоги.

- Что вы заметили в этом слове?

- Верно! Значит, когда вы возвращали налоги, кем вы были?

-  Если есть люди, которые платят налоги, то должны быть те, кто проверяет, правильно ли налоги начислены и все ли заплатили налоги. Слышали ли вы, как называют этих людей?

На доску прикрепляется карточка налоговый инспектор

- Налоговые инспекторы у нас сидят в конце класса и контролируют ваши действия. Господа инспекторы, все ли налогоплательщики сдали налоги?

- Хорошо! Закончите мою мысль: доходы государства – это...

- Спасибо. Итак, налоги поступили в бюджет. – Как вы думаете, что потом происходит с этими деньгами?

- Вы правы– теперь нужно деньги, поступившие в бюджет, распределить и израсходовать.

Физминутка (Приложение III)

Часть вторая нашей игры-исследования –

 «Расходы бюджета».

У государства, ребята, очень много важных и необходимых расходов. Существуют такие сферы народного хозяйства, которые сами денег не зарабатывают, то есть не производят никаких товаров, а в деньгах очень нуждаются. И государство тоже очень нуждается в этих сферах. Давайте вместе выясним, что это за сферы.
Итак, автомобильный завод. Кто у нас будет директором автомобильного завода? Объясни, нужны тебе деньги из государственного бюджета? Почему?

- Куда государство расходует деньги?

Выбираются

Министр образования

Министр здравоохранения

Министр науки и культуры

Министр внутренних дел

Министр МВД

- Почему не хватило денег на развитие науки и культуры?

- Подумайте, что произойдет, если неверно распределят доходы в государстве на самом деле?

Как избежать такой опасности?

-  Верно. Не зря же говорят: «Денежки счет любят». Поэтому те, кто имеет дело с деньгами, еще до того, как они будут истрачены, должны посчитать, сколько денег поступит в кошелек из различных источников и сколько будет истрачено на разные нужды. 
Давайте перераспределим средства между отраслями так, чтобы хватило всем, но особо нуждающиеся сферы получили больше. Итак, сколько средств у нас имеется? Раскладываем их по ..., и остается ... (называет сумму). Отдадим их особо нуждающимся. Кому?
Легко ли было выделить особо нуждающиеся сферы? Почему?

- А теперь подведем итог нашей работы. Скажите, какая ситуация допустима для бюджета страны?

- Мы с вами работали с бюджетом нашего воображаемого «государства», а кто готовит проект бюджета РФ, утверждает, распределяет и контролирует исполнение бюджета?

(Государственный бюджет России утверждает Государственная Дума и Федеральное собрание. Правительство готовит проект бюджета, подсчитывает предполагаемые доходы и расходы страны на год. Правительство и отвечает за исполнение бюджета, оно организует сбор налогов, контролирует и распределяет деньги на нужды бюджета) ДОПОЛНИТЕЛЬНО!

- план доходов и расходов государства

Работа в группах

Обучающие самостоятельно разрабатывают алгоритм решения учебной задачи

-Получилось две части.

- Маленькую

Фронтальная работа

-Эта часть называется налог.

-

Наверное, по принуждению. Потому что по желанию возвращать налоги будут не все, и государство денег недополучит.

- Налогоплательщик.

Слово налогоплательщик состоит из двух слов. Это сложное слово.

-Налогоплательщиками.

Решают поставленную проблему

Предположения обучающихся

-Налоги с граждан и предприятий.

-Потом их расходуют.

Развивать умение структурировать полученные знания и оценивать их

-Нет, не нужны. Я сам выпускаю машины, продаю их. Деньги у меня есть.

Осознанно строят речевое высказывание в устной форме.

Далее по очереди отвечают все дети

-На образование

-На здравоохранение

-На содержание армии и полиции

-На науку и культуру

-На охрану природы

-На пенсии и пособии

(ученики распределяют собранный налог между Министерствами)

- Денег не хватило!?

Обучающиеся высказывают свои предположения почему не хватило денег, делают вывод

- Люди не получат зарплату, школы, больницы и прочие организации вынуждены будут прекратить свою работу, что в целом ухудшит жизнь граждан государства

-Необходимо посчитать средства и правильно распределить

- Помочь детским домам, инвалидам, пенсионерам, выделить деньги на лечение онкобольных, выделить деньги на строительство школ, больниц, спортивных комплексов…

Предположения детей, дискуссия

-Доходы больше расходов,

-доходы равны расходам

Обучающие решают поставленную проблему.

Таблицы с надписью

«Государственная Дума и Федеральное собрание» фиксируется на доске

Осознанно строят речевое высказывание в устной форме.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний

Регулятивные: планирование , прогнозирование;

Логические: решение проблемы, выдвижение гипотез и их обоснование;

Коммуникативные-инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации

Регулятивные:

Целеполагание (соотнесение что уже известно, и того, что еще неизвестно); умение контролировать и оценивать свои учебные действия.

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества со сверстниками

Логические: решение проблемы, выдвижение гипотез и их обоснование

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний

Коммуникативные УУД:
- формирую умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать; умение работать в парах, в группах, учитывая позицию собеседника; организовать и осуществить сотрудничество с учителем и сверстниками

Развивать умение структурировать полученныезнания и оценивать

VII.Закрепле-ние

- Представьте, что вы студенты экономического государственного университета, вам предстоит сдать экзамен

Билет 1. Что обозначает слово бюджет в переводе с английского языка?
Билет 2. Как называются установленные законом платежи, которые граждане и организации обязаны вносить государству?
Билет 3. Как называют человека, который платит налоги?
Билет 4. Кто контролирует начисление и уплату налогов?
Билет 5. Как называют деньги, которые поступают в бюджет?
Билет 6. Как называют деньги, которые тратят из бюджета?
Билет 7. На какие сферы государство расходует деньги?
Билет 8. Какой бюджет считается лучшим?
Билет 9. Как называется план доходов и расходов? [6]

Физминутка (Приложение III)

Песня «О бедном студенте»[5]

Фронтальная работа

Самостоятельно определяет уровень усвоения учебного материала и качество усвоения

VIII.Практическая работа

X.Итог урока

X. Домашнее задание

- Экзамен вы успешно сдали. Перед вами следующее испытание. Все студенты после сдачи экзаменов отправляются на практику. Вам, дорогие мои студенты повезло больше всех. Вы отправляетесь на практику в Тридевятое царство, потому что там требуется помощь очень опытных экономистов, таких, как вы.

-В некотором царстве – Тридевятом государстве жил-был царь. В конце каждого года собирал он Царскую Думу, чтобы выслушать доклад о бюджете царства на следующий год. Царь всегда знал, что бюджет его государства сбалансирован, то есть доходы равны расходам, поэтому сидел и скучал. И вдруг прямо на заседание Царской Думы явился гонец из Тридесятого царства с предложением заключить договор о торговле между царствами на год. Царь даже подпрыгнул от радости. Он быстро прикинул, что доходы царства станут больше. А Царская Дума призадумалась: перераспределить средства или расходовать на что-то новое?
Ваша задача – помочь министрам предложить новую статью расхода поступивших средств.

- Спасибо всем за работу. А теперь подсчитайте свои доходы.

– Чтобы ваши доходы не пропали, я предлагаю вам вложить их в дело.

Выполнили ли мы поставленные задачи

Подводится итог урока

Решить задачу (на выбор) (Приложение IV)

- Сделайте вывод по задаче.

Работа в группах Самостоятельно разрабатывает алгоритм решения учебной задачи с учетом конечного результата

Обсуждение в группах

По окончанию работы выступает представитель от каждой группы, они предлагают новую статью расхода поступивших средств

Дети сдают жетоны, тянут карточку и получают приз. Например: ручка – открываешь магазин канцтоваров, игрушка-животное – будешь директором зоопарка, расческа – откроешь салон красоты, и т.д.

Оценивают процесс своей деятельности и его результаты, определяют уровень усвоения материала.

Обсуждаются и выставляются оценки

Знакомятся с заданием на карточке, задают вопросы, если что-то не -понятно

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция, выделение и осознание того.что уж усвоено и что ещё подлежит усвоению;

Личностные: самоопределение

-умение устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; 

-интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками; 

-обеспечивать бесконфликтную совместную работу в группе; 

X. Рефлексия деятельности

(итог урока)

Организация рефлексии ( пульты)

Зеленый – работал активно, все получалось

Желтый – работал хорошо, иногда обращался за помощью

Красный – было трудно, не все получилось

( пульты дистанционного управления)

Открыто осмысливают и оце­нивают свою деятельность на уроке

Самооценка результатов деятельности

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки

1.Частный предприниматель. Кафе «Метелица» получил прибыль от проведения праздничных вечеров

20 т

НАЛОГ

2т 600 руб.

2. Работник банка получил зарплату

150 т

НАЛЛОГ

19 т.500 руб.

3.Директор гостиницы получил доход от проживания большой группы туристов из КНР

100 т

НАЛОГ

13 т

4.Начальник почтового отделения получил доход от продажи газет, открыток, конвертов

16 т

НАЛОГ 2 т 80 руб.

5.Заведующий аптекой получил прибыль от продажи лекарств

180 т.

НАЛОГ

23 т 600 руб

6.. Милиционер получил зарплату

30 т

НАЛОГ

3 т 900 руб

7.. Частный предприниматель получил доход от оказания парикмахерских услуг

130 т

НАЛОГ 16 т 900 руб.

. 8.Житель п.Седаново

выиграл в лотерею

100 т

НАЛОГ

13 т

.9. Директор хлебозавода получил доход от продажи тортов

260 т

НАЛОГ 33 т 800 руб.

10.Врач получил зарплату

40 т

НАЛОГ 5т200 руб.

11.Директор завода сухого обезжиренного молока получил прибыль от продажи масла и мороженого

180 т

НАЛОГ 23 т 400 руб.

12.. Директор порта получил прибыль от перевозки угля

40 т

НАЛОГ

5 т 200 руб..

Я привстану на носочки,
Хорошенько потянусь. 
Раз – наклон, два – наклон, 
Словно буква “О” свернусь. 
И попрыгаю немножко, 
И руками покручу, 
Постою на правой ножке 
И головкой поверчу… 
Тихо сяду, улыбнусь 
И работою займусь!

встать на носочки, потянуться

выполнить 2 наклона вперёд
достать руками носки ног (2-3 раза)
прыжки на двух ногах 3-4 раза
выполнить вращение руками 3-4 раза
стойка на правой ноге (2-3 сек.)
наклоны головы вправо-влево (4-6 раз)
сесть на место