Говорение как вид речевой деятельности

МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования «Дальневосточный федеральный университет»

Кафедра русского языка, литературы и методики преподавания

презентация   по дисциплине «Актуальные проблемы преподавания русского языка» специальность 44.04.01 «Языковое образование»  на тему

«Говорение как вид речевой деятельности»

Ю.В.Мурашко, учитель МБОУ СОШ с.Первомайское

План

• Говорение как вид речевой деятельности

• Виды говорения

• Требования к устному развернутому ответу ученика

• Методы и приемы обучения устной речи в школьном курсе русского языка

• Список используемой литературы

Речевая деятельность

• Речевая деятельность – это активный, целенаправленный, опосредованный языковой системой и обусловленный ситуацией общения процесс передачи и приема сообщений

Речевая деятельность

Основные виды речевой деятельности:

• говорение (устное выражение мысли) 
• слушание (восприятие речи на слух и ее понимание) 
• письмо (графическое, письменное выражение мысли)
• чтение (восприятие и понимание чужой записанной речи)

Говорение как вид речевой деятельности

Говорение - это вид устной речевой деятельности, с помощью которого говорящий выражает мысли и чувства

Говорение как вид речевой деятельности

Признаки говорения:

• Мотивированность
• Целенаправленность
• Активность процесса
• Связь с мыслительной деятельностью
• Личностный характер говорения
• Эвристичность и самостоятельность
• Ситуативность

Виды говорения

Монологическое говорение

Диалогическое говорение

Требования к устному развернутому ответу ученика

Развернутый ответ ученика должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на определенную тему, показывать его умение применять определения, правила к конкретным случаям

Требования к устному развернутому ответу ученика

При оценке ответа ученика надо руководствоваться следующими критериями:

• полнота и правильность ответа
• степень осознанности, понимания изученного
• речевое оформление ответа

Методы и приемы обучения устной речи в школьном курсе русского языка

• Развитие речи  – это целенаправленная работа учителя в связи с изучением школьного курса РЯ, для того, чтобы ученики овладевали языковыми нормами, а так же умением выражать мысли в устной и письменной форме, пользуясь нужными языковыми средствами

Методы и приемы обучения устной речи в школьном курсе русского языка

Обогащение словарного запаса  учащихся - важнейшая задача школьного курса русского языка

Необходимость в специальной  работе по обогащению словарного запаса учащихся определяется:

• исключительно важной ролью слова в языке
• потребностью в постоянном пополнении запаса слов (чем большим количеством слов владеет человек, тем точнее реализуется коммуникация между людьми как в устной, так и в письменной форме)

Обзор методик и приемов обучения устной речи в школьном курсе русского языка

Образец рассказывания

Анализ образца рассказывания

Совместное рассказывание

Обзор методик и приемов обучения устной речи в школьном курсе русского языка

Частичное рассказывание

Рассказ по картине

Пересказ

Обзор методик и приемов обучения устной речи в школьном курсе русского языка

Дедуктивный метод

Индуктивный метод

Заключение

На основании выше изложенного можно сделать следующие выводы:

• 1 . Говорение как вид речевой деятельности в первую очередь опирается на язык как средство общения
• 2. В основе говорение лежит осознание значения лексической единицы языка
• 3. Речь, как говорение — это вербальная коммуникация, т.е. вербальный процесс общения с помощью языка
• 4. Различают следующие виды устной речи: диалогическая и монологическая речь
• 5. Для разговорной речи (диалога) характерны реплики, которыми обмениваются говорящие, повторения фраз и отдельных слов за собеседником, вопросы, дополнения, пояснения, употребление намеков, понятных только говорящим
• 6. Монологическая речь имеет большую композиционную сложность, требует завершенности мысли, более строгого соблюдения грамматических правил, строгой логики и последовательности при изложении того, что хочет сказать произносящий монолог

Список используемой литературы

• Вид речевой деятельности – говорение. [Электронный ресурс]. – 2006. – режим доступа: http://letopisi.org/index.php
• Как развивать монологическую и диалогическую речь в школе. [Электронный ресурс]. – 2016. – режим доступа: http://pedsovet.su/metodika/6329_monologicheskaya_i_dialogicheskaya_rech
• Требования к устному ответу учащегося. [Электронный ресурс]. – 2016. – режим доступа: https://helpiks.org/7-61217.html