Грамматический строй языка

Грамматический строй языка

Презентацию подготовили cтудентки 3-го курса, направления: ДО+ЛД

Жаткина Мария, Рендак Анна

Грамматический строй речи — это взаимодействие слов между собой в словосочетаниях и предложениях.   Различают две системы грамматического строя: Морфологическая система – это умение владеть приемами словоизменения и словообразования; Синтаксическая система — умение составлять предложения, грамматически верно сочетать слова в предложении.

• Грамматический строй в процессе становления детской речи усваивается самостоятельно, благодаря подражанию речи окружающих. Основой для его формирования является повседневное общение ребенка с близкими взрослыми, совместная деятельность с ними, но важны благоприятные условия воспитания, достаточный уровень развития словаря, фонематического слуха, наличие активной речевой практики, состояние нервной системы ребенка.

Обследование грамматического строя: Грамматический строй обследуется уже при беседе с ребенком, выделяется несколько приемов обследования:  1.Составление предложений по опорным словам (ребёнку говорят три-четыре изолированных слова, например, девочка, альбом, рисунок, и дают инструкцию составить предложение, дополнив его соответствующими добавочными словами);

2. Составление предложений по отдельным словам в начальной форме, данных в беспорядке. Ребенку предлагаются слова, из которых можно составить фразу. Например: на, Саша, лыжах, катается (Саша катается на лыжах); клетки, чиж, из, вылетел (Из клетки вылетел чиж);

САША

3.Образование формы родительного падежа множественного числа, что составляет значительные трудности для детей с элементами общего недоразвития речи. Материалом для обследования служат слова в именительном падеже: сумка, блюдце, ложка, вишня, яблоня, ухо, лоб, ноги, ведро. Задается вопрос: «Много чего? (В саду растет много чего?) (Яблонь, вишен.)»

4.Понимание грамматических структур: Материал : 4 куклы, 10 фигурок животных, 1 кубик. Педагог произносит фразу и просит ребенка проиллюстрировать ее смысл с помощью игрушек (Например: уложи маленького ребенка спать; кошка поймана мальчиком и т.д.). Всего предлагается 10 предложений для понимания.

5. Ответы на вопросы, предварительно дав образец образования сложных слов:

• "Если у куклы черные волосы, как ее можно назвать? – Черноволосая кукла".
• "Если у девочки голубые глаза. Как ее можно назвать иначе? - Голубоглазая девочка".
• "У куклы светлые волосы. Какая кукла? - Светловолосая".

6. Умение правильно образовывать слова при помощи окончаний. Показываем ребенку картинки с изображением предметов разной величины, высоты, ширины, например: два яблока, два дома, две ленты и предложите ответить на вопросы: "Это яблоко больше, чем это? (Показ картинки.) Какое это яблоко? - Большое. - А это? - Маленькое";