И. А. Крылов «Щука и кот».

коррекция

Ход урока

Психолого-педагогическое сопровождение

Коррекция слухового восприятия

Коррекция слухового и зрительного восприятия

Коррекция связной речи

Коррекция внимания

Коррекция связной речи

Коррекция мышления

Коррекция мышления, связной речи

Коррекция слухового восприятия

Коррекция внимания

Коррекция внимания

Коррекция мышления, связной речи

Коррекция мышления, связной речи

Коррекция внимания

Коррекция мышления, связной речи

1. Орг. момент

Прозвенел уже звонок,

Значит, начался урок.

Сели все за парты дружно,

Нам теперь работать нужно.

1. Речевая разминка

Пара барабанов, пара барабанов, пара барабанов

Било бурю.

Пара барабанов, пара барабанов, пара барабанов

Било бой.

1. Проверка домашнего задания

1. Беседа

- Какое произведение мы с вами изучали?

- Кто его автор?

Не верь чужим речам, а верь своим глазам.

- Кому из персонажей подходит эта поговорка?

2. Выразительное чтение басни И. А. Крылова «Ворона и Лисица»

3. Вопросы по тексту произведения.

- В каких словах басни заключён её главный смысл? От чего они предостерегают?

- Что высмеивает и чему учит автор в этой басне?

Вывод. Автор осуждает лесть и высмеивает человека недалекого ума, который ведётся на эту лесть и ценит её, учит не верить льстивым людям.

1. Сообщение темы урока

- Сегодня мы будем продолжать знакомство с творчеством И. А. Крылова.

1. Сообщение нового материала.

1. Подготовка к восприятию.

1. Полосатая злодейка. Съест любого малыша: Пескаря, плотву, уклейку, Не проглотит лишь ерша.  (Щука)

2. И мохнат, и усат. Хвост пушистый, полосатый. Днем на кресле тихо спит. Ночью мышек сторожит. (Кот)

- Сегодня мы познакомимся с басней «Щука и Кот», разберёмся, чему учит басня, научимся читать её выразительно.

1. Словарная работа

Пирожник –тот, кто печёт пирожное.

Завистью лукавый мучил – испытывала чувство досады, раздражения, вызванные превосходством, успехом, благополучием другого.

Амбар -деревянная постройка для хранения зерна, муки и других продуктов питания, а также каких-либо непродовольственных товаров.

Не осрамиться – не опозориться.

Лавливали - ловили

Натешиться - повеселиться, позабавиться вдоволь.

Ремесло – профессиональное занятие. Владеют ремеслом: сапожники, плотники, портные … (Приводят примеры.)

- А сможет ли сапожник хорошо выполнить работу плотника?

Почему? (Элементы рассуждения.)

1. Первичное чтение учителем (с.101-102)

2. Проверка первичного восприятия

- Кто из героев вам понравился? Почему?

- Кто из героев басни решил поменять своё ремесло?

- Почему у неё ничего не вышло?

1. Повторное чтение учащимися

А) Чтение по цепочке (по строчке)

- Обратите внимание, как Кот отговаривал Щуку

Б) Чтение сильными учащимися (до конца)

1. Закрепление

1. Анализ басни

- Какими словами начинается басня? Прочтите их. Объясните их.

- Можно ли сказать, что они выражают смысл басни?

Вывод. Это мораль басни, или поучение, в ней заключён основной смысл произведения.

- Как проявляется характер Щуки?

- Как Кот отговаривал Щуку?

- Какой Кот? А щука?

1. «Найди пословицы»

- Найдите в басне пословицы (или только одну), которые он использовал.

Дело мастера боится.

Совсем не в силу труд.

Тебе наука: вперёд умнее быть.

- Объясните их значение. Учащиеся стараются объяснить значение каждой пословицы.

1. Чтение по ролям

- Сейчас мы будем учиться читать басню выразительно по ролям.

- При чтении слов автора покажите, что он размышляет, удивляется; речь кота – живая, поучающая, а щуки – хвастливая.

1. Итог урока.

- Как вы думаете эта история была по-настоящему?

- А докажите мне почему этой истории не было.

- Да, действительно, звери не умеют хитрить, врать, разговаривать. Так поступать могут только люди. На что похоже это произведение на сказку. Но это не сказка. Как этот жанр называется?

Мораль этой басни такова: каждый должен заниматься своим делом.

Вывод. Лучше делать хорошо то, что умеешь, чему научился. Тогда люди не будут над тобой смеяться, а будут тебя уважать.

VIII. Этап информации учащихся о домашнем задании.

выразительное чтение басни И. А. Крылов «Щука и кот».

с.101-102

На доске

хором

демонстрация портрета И. А.Крылова.

дифференциация по объёму

На доску вывешиваются изображения

На доске

Распределение ролей среди учащихся.