И. Крылов. Басня «Щука и Кот»

Коррекционная

работа

Ход и содержание урока

Психолого-педагогическое сопровождение.

Коррекция мышления

Коррекция связной речи

Коррекция слухового восприятия

Коррекция внимания

1. Орг.момент.

Прозвенел уже звонок,

Значит, начался урок.

Сели все за парты дружно,

Нам теперь работать нужно.

1. Повторение.

Коррекционное упражнение. «Собери пословицу»

Только опыт создает настоящего мастера.

1. Прочтение

2. Работа над содержанием

1. Проверка домашнего задания

1. Почему дедушка Крылов считает, что случится беда, если «пироги начнет печи сапожник, а сапоги тачать пирожник»? Как ты думаешь, вкусные ли пирожные испечет сапожник, сумеет ли пирожник-кондитер сделать красивые и удобные сапоги?
2. Нужно ли браться за дело, если совсем не умеешь выполнять его? Кто из басни взялся не за свое дело – Кот или Щука?
3. О чём попросила Щука Кота? Почему он начал её отговаривать?
4. Фраза «дело мастера боится» означает, что хорошо работу выполнит только тот, кто давно её делает, настоящий мастер. Про кого из взрослых (дедушку, бабушку, папу, маму) ты мог так сказать? А можно ли так сказать про щуку? Умеет ли она ловить  мышей?
5. Что в итоге случилось на охоте?
6. Чему учит басня?

1. Сообщение темы урока.

1. Сообщение нового материала.

1. Первичное чтение учителем (с.102-104)

2. Проверка первичного восприятия

- Какие чувства у вас вызывает басня?

– Что такое КВАРТЕТ?

Где четыре музыканта 
Замечательно играют
Этот маленький оркестрик
Все квартетом называют

Квартет – музыкальное произведение для четырёх исполнителей.

1. Повторное чтение учащимися

А) Жужжащее чтение

Б) Чтение по цепочке (по строчке)

1. Закрепление.

1. Анализ

С. 104 вопросы

1. Словарная работа

Пленять – увлекать.
Чинно – строго по правилам.
Уселись чинно в ряд. 
Лад – согласие, порядок.
Прима — втора (первый — второй голос)

– Ты с басом, Мишенька, садись против альта,
Я, прима, сяду против вторы.

1. Выборочное чтение

- Найдите и прочитайте, кому какие инструменты достались. (Бас – медведю, мартышке– скрипка прима, альт–у осла, вторая скрипка у козла)

- Как вы понимаете слова: «И сели на лужок под липки пленять своим искусством свет»? В самом деле, они могли пленять своим искусством?

- Найдите и прочитайте, как автор называет мартышку (проказница).

- Как вы думаете, кого считает Мартышка лучшим музыкантом в оркестре?

- Как автор называет Мишку? (Косолапым).

У музыканта должны быть тонкие и гибкие пальцы.

• Прочитайте, как они начали свою игру (Ударила в смычки, дерут, а толку нет)

• Почему, по мнению мартышки, у них не получилась музыка?

• Стали ли они лучше играть, когда расселись так, как предложила Мартышка?

• Что предложил им осел, чтобы они могли осуществить задуманное? (Сесть рядом)

• Каким хотел казаться осел в глазах у друзей? (Умным, знающим)

• Получилась ли у них музыка?

• Прочитайте строки, которые говорят о том, из-за чего же, по их мнению, «квартет нейдет на лад»

1. Просмотр мультфильма «Квартет»  

• Ребята, а как вы думаете, в чем вина героев, чего им не хватает для осуществления мечты?

• Почему Крылов в судьи выбирает именно соловья? ( Потому, что он прекрасный певец и вправе быть судьей незадачливых исполнителей.)

• Прочитайте слова, которые выражают смысл басни

1. Чтение по ролям.

(Учитель нацеливает учащихся на тон и цель чтения.)

мартышка: читать быстро, интонация поучительная, несколько хвастливая.
осел: читать громко, но медленно, в тоне должна звучать грубость и самоуверенность невежды.
 соловей: читать спокойно, в тоне – поучение, осуждение, насмешка.

1. Итог урока.

- Как называется басня, которую читали на уроке?

- Кто автор басни?

- Чему посвящено оно?

1. Домашнее задание.

С. 102-104 выразительное чтение

В парах

Фронтально

Следить за речью учащихся

фронтально

в группах