И. Никитин "Русь"

Тема: И. Никитин. «Русь»

Цели урока:

Образовательные. Познакомить с новым произведением, понятием «риторический вопрос».

Развивающая. Развивать речь учащихся, навыки чтения: правильность, сознательность, выразительность.

Воспитательная. Воспитывать любовь к русской поэзии, патриотизм.

Здоровьесберегающая. Способствовать сохранению здоровья учащихся

(увеличение двигательной активности учащихся на уроке, предупреждение

близорукости и нарушений осанки, создание благоприятного микроклимата на уроке).

Ход урока.

1. Орг. момент.

- Понедельник. Первый урок. Переиначивая известные слова, замечу: как встретишь, начнёшь неделю, так её и проведёшь. Поэтому предлагаю серьёзной плодотворной работой задать настрой на все последующие дни.

2. Подготовка к восприятию стихотворения.

а)

Отчизна! Родина! Россия!

Мои вершинные слова.

В них неотъемлемая сила,

Тысячелетние права

На то, чтоб жить под русской

синью

От русских дел не в стороне.

И жить не пасынком, а сыном

В самодостаточной стране.

Неважно – тихо или громко

Слова звучат тебе окрест.

Они твой посох и котомка,

Они твой жертвенник

и крест.

Их свет не вычерпать,

не вызнать…

Они от Бога на земле!

Россия, Родина, Отчизна –

Слова в единственном числе.

- Это моё любимое произведение у орловского поэта Виктора Дронникова. Наверное, вы аплодировали не только моему чтению, но самому стихотворению. Почему?

б)

–Как вы думаете, почему я решила взять это стихотворение в качестве эпиграфа к сегодняшнему уроку?

- Мы начинаем новый раздел - «Родина». Посмотрите, какие произведения там помещены: стихи или проза? (стихи)

- А как назывался прошлый раздел? (Поэтическая тетрадь)

-Как вы думаете, а можно ли было бы 2 этих раздела объединить? ( да, потому что в первом разделе стихи о природе нашей Родины).

- Наши ребята сделали иллюстрации к понравившимся стихотворениям. Давайте попробуем определить к каким? Докажите строками из стихотворений.

в)

-Рисунки получились замечательными. Ребята карандашами и красками передали настроение и чувства поэтов к своей родной земле. Скажите, а для вас лично, что означает слово «родина»?

-Для каждого из нас Родина начинается с чего-то своего, личного. Один представит себе голубое небо над крышей дома, другой бескрайний луг весь в ромашках и колокольчиках. Третий назовёт Архангельский край, откуда пешком в столицу ушёл Михайло Ломоносов, чтобы прославить потом Россию. А Иван Сергеевич Тургенев не мог представить себе Россию без парка в Спасском-Лутовинове.

Родина бывает разная, но у всех она одна!

г)

-Давайте подберём синонимы к слову «Родина». (Отечество, Отчизна, Россия, Русь)

Русь – учёные по-разному объясняют происхождение этого слова. Одни считают, что название государства произошло от названия одного из славянских племён – росы (русы), другие вспоминают реку Рось. А вчера мне встретилось ещё одно толкование этого слова.

Писатель Романовский:

«Есть у слова «Русь» ещё одно значение, которое я не вычитал в книгах, а услышал из первых уст от живого человека. На севере, за лесами, за болотами, встречаются деревни, где старые люди говорят по-старинному… Тихо-мирно я жил в такой деревне и ловил старинные слова. Моя хозяйка Анна Ивановна как-то внесла в избу горшок с красным цветком. Говорит, а у самой голос подрагивает от радости:

- Цветочек- то погибал. Я его вынесла на русь – он и зацвёл.

- На русь? – ахнул я.

- На русь,- подтвердила хозяйка…

- Русью светлое место зовём. Где солнышко. Да всё светлое, почитай, так зовём. Русый парень. Русая девушка. Русая рожь – спелая. Убирать пора.

Не слыхал, что ли, никогда?...

Русь – светлое место! Русь – страна света.»

д)

-Не случайно на Руси рождались великие талантливые люди с чистой душой и светлыми помыслами. Один из них - Иван Саввич Никитин, замечательный поэт.

Мы уже знакомы с его творчеством:

…Здравствуй, гостья-зима!
Просим милости к нам
Песни севера петь
По лесам и степям.

Есть раздолье у нас –
Где угодно гуляй;
Строй мосты по рекам
И ковры расстилай.

-Стихи он начал писать очень рано, но долго никому не решался показать. И зря. Потому что первое же напечатанное стихотворение принесло ему небывалый успех и известность. И называлось оно …»Русь». Почему же это стихотворение понравилось всем читателям? Послушайте. (Книги закрыты).

1. Первичное восприятие произведения.

а) Чтение учителем.

б) Обмен мнениями.

(Сумел выразить то, что жило в сердце каждого русского человека.)

1. Чтение учащимися про себя. Анализ произведения.

1)- Стихотворение большое, поэтому для самостоятельного чтения возьмите отрывок, включая 3-ю строфу на с.130. Отметьте карандашом. Я бы просила вас обратить внимание на стиль (рифму) стихотворения.

-Что скажете о стиле и рифме стихотворения?

Поэт написал своё произведение былинным стихом. Обратили внимание, что много слов, характерных для фольклора?

-Давайте разбираться, какой же секрет скрыт в успехе этого произведения.

2) Чтение цепочкой 1 части.

-При чтении постарайтесь учесть особенность былинного стиха – после 3 строки должна быть пауза.

• Что описывает поэт в 1 части? (бескрайние просторы)

• Какие картины вы увидели? (описывает все уголки Руси с севера до юга)

• А что это за «пожар небес»? (северное сияние)

• Какие средства художественной выразительности использует поэт в этой части особенно часто? (сравнения) Приведите примеры из текста.

• Есть ли другие средства художественной выразительности? (олицетворение) Например?

• Обратите внимание на 2 последние строфы этой части. Какие знаки препинания стоят в конце предложений? (!) Почему?

• Ещё раз просмотрите первую часть. Какая Русь?(Русь бескрайняя)

3) Чтение про себя 2 части.

• Прочитайте про себя следующий отрывок. Что особого вы в нём заметите? (? в каждой строфе)

• Читаем по строфе. Обращайте внимание на вопросительную интонацию.

Казна – ценности, деньги, имущество.

• Скажите, поэт задаёт вопросы про Русь: есть ли у неё казна, богатырские силы, славные подвиги? Он что – не знает на них ответа?

• Знает, и уверен, что и вы знаете. И ответ от вас не требуется.

• А зачем же он задаёт эти вопросы?

• Так вот, вопрос, ответ на который заранее известен или вообще не требуется, называется риторическим.

• Риторический вопрос применяется для усиления выразительности фразы.

ФИЗМИНУТКА

(Проводит Карина)

4)Читаем вслух следующий отрывок.

• О чём говорится в этой части? (о победах Руси)

• Какие события вам знакомы?

• Подчеркните слова, которыми поэт называет врагов. (туча тёмная, гроза, гости)

• В чем поэт усматривает силу России? (в единстве: на борьбу поднялся весь народ)

• В каких строках говорится о единстве русского народа? (Но лишь кликнул царь…)

• Давайте выделим главное. Какая Русь предстаёт перед нами? (Русь непобедимая)

5)Читаем вслух заключительную часть.

• А эта часть о прошлом или настоящем России?

• Какие чувства испытывает поэт за свою Родину?(гордость, любовь, восхищение за свою великую страну)

• Главная мысль произведения?

• Как он называет Русь?(мать)

• Давайте перечитаем 2-е последние строфы. Как будем читать?(торжественно, величаво, с гордостью)

• В этой части Русь – какая? (Русь великая)

1. Обобщающая беседа.

• Какая же Русь у Ивана Никитина?(бескрайняя, непобедимая, великая)

• А вы согласны с поэтом?

• Какие чувства должно быть у нас к своей Родине? (любовь и гордость)

• С каким новым средством худ. выразительности мы сегодня познакомились?

• Последнее время мы с вами много говорили о патриотизме. А вот Иван Никитин и Виктор Дронников - они патриоты?

1. Рефлексия.

• Мне интересно было...

• Я узнал(а)...

• К сожалению, не смог(ла)...

• Теперь я буду...

1. Оценки.

1. Домашнее задание.

• С.128-132, выразительное чтение.

• Подписать иллюстрации строками стихотворения.

• Творческое задание. Константин Дмитриевич Бальмонт, поэт конца 19 – начала 20 века. Вы читали его стихи. Как завещание, он оставил такие слова: «Да пошлёт Судьба той стране, которая дала мне жизнь, многотравные луга, плодородные нивы, счастливых людей, правдивые дни, несчётные стада коров, звонкие табуны коней, что всегда так красивы были в России…»

А что бы вы пожелали своей стране сейчас?