Конструкт занятия НОД
Образовательная область: «Художественно – эстетическое развитие» образовательная область «Музыка»
Тема: «Я люблю свою лошадку»
Возрастная группа: 4 – 5 лет (средняя группа)
Формы совместной деятельности: музыкальная, игровая, коммуникативная, познавательная, игровая.
Виды деятельности: слушание музыки, пение, музыкально-ритмические движения, игра на ударных инструментах.
Интеграция образовательных областей: «Физическое развитие», «Речевое развитие», «Социально – коммуникативное развитие»
Форма организации: групповая
Учебно – методический комплект:
Примерная общеобразовательная программа «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой; М., «Мозаика - синтез», 2012г.
М. Кишиневская «Музыкальные игры для малышей» / Марина Кишиневская, Елена Кузнецова, Издательские решения, 2019. — 76 с.
И. М. Коплунова, И. А. Новоскольцева «Праздник каждый день» средняя группа. Издательство «Композитор Санкт - Петербург», 2007. – 308 с.
Средства: игрушка лошадка, игрушка морковка, наглядные иллюстрации по теме, наглядные пособия для распевания, деревянные палочки по количеству детей, маски овощей для инсценирования, красивая коробка, СD диск с аудио записями, музыкальный центр.
Цель: развивать у детей дошкольного возраста чувство ритма в различных видах музыкальной деятельности.
Планируемый результат: дети активно вступают во взаимодействие со сверстниками и педагогом. Проявляют инициативу, отвечают на вопросы, задают встречные вопросы.
Программные задачи:
Образовательные: Закрепить знания детей о долгих и коротких звуках. Учить узнавать знакомые пьесы и песни (по вступлению), ритмическому рисунку. Формировать исполнительские навыки: правильное звукообразование, чистоту интонирования. Закрепить текст песни и мелодию, во время вступать и «дружно» заканчивать пение.
Привлекать детей к правильному выполнению заданий, развивать устойчивое внимание при их выполнении движений. Обогащать словарный запас детей. Вызвать у детей эмоциональный отклик, желание петь. Учить детей точно выполнять движения в соответствии текстом.
Развивающие: Совершенствовать двигательную активность детей, ловкость движений, правильность осанки. Развивать чувство ритмической слаженности во время исполнения песни и ритмичных движений руками. Развивать умение детей ориентироваться в пространстве. Развивать умение анализировать, оценивать достижение игровой личностно-значимой цели в процессе рефлексии результатов совместной деятельности. Развивать музыкальную память, мышление, наблюдательность, познавательный интерес.
Воспитательные: Вызывать желание и интерес к слушанию музыки. Воспитывать любознательность, самостоятельность, активность при выполнении заданий. Воспитывать уверенность в себе, положительную самооценку. Вызвать эмоциональное удовлетворение от деятельности. Вызвать интерес к совместной деятельности со сверстниками и взрослым.
| Этапы | Деятельность педагога | Деятельность детей | Ожидаемый результат |
| 1.Организационный | Педагог здоровается с детьми «по музыкальному». Пропевает фразу «Доброе утро!» восходящим направлением мелодии в до мажоре . | Пропевают, вторя интонации взрослого.
| Положительный настрой на занятие. Развитие музыкального слуха
|
| Говорит, что в красивой коробке спрятался гость и ждёт, пока дети отгадают кто он. Предлагает послушать музыку, при этом, не называя названия, и отгадать кто в коробке (вступление песни «Лошадка») | Слушают музыкальный фрагмент – загадку. Отвечают, как будь-то, шагает лошадка, цокают копытца.
| Стимулировать к внимательному слушанию музыки и анализу средств музыкальной выразительности, высказывать своё мнение.
|
| Хвалит детей за внимательность. Показывает лошадку. Предлагает поздороваться с лошадкой по – лошадиному. | Проперают или проговаривают «И-го-го»
| Музыкальная импровизация
|
| Предлагает скакать как лошадки. | Дети двигаются по кругу по залу приставным шагом.
| Развитие координации, общей моторики, чувства ритма. |
Актуализация знаний и умений Мотивационный | Подводит к выводу, как двигались сейчас лошадки? | Отвечают, что лошадки быстро скакали, а не шли шагом. | Учатся формулировать предложения и обобщать полученный ранее опыт. |
Затруднение в игровой ситуации Основной | Предлагает выполнить ритмическое упражнение на деревянных палочках | Берут палочки в каждую руку, стучат быстро- лошадка скачет , медленно – шагает. | Развитие чувства ритма |
«Открытие» детьми нового знания Рефлексия | Исполняет песню, просит детей слушать внимательно, затем рассказать о чём поётся в песне, кто услышал, как зовут лошадку. | Отвечают, что поётся о том, как хозяин ухаживает за своей лошадкой, лошадку зовут Зорька, он её кормит овсом, купает, не бьёт кнутом, причёсывает. Катается на ней верхом. | Развитие познавательного интереса |
Включение нового знания в систему знаний ребёнка Открытость | Беседа о том, кто такой всадник. Познакомить с музыкальной пьесой «Всадники» Обсуждают, чем всадники могут кормить своих лошадок, что ест их Зорька.
Говорит, что на нашем огороде выросла сладкая морковка. Даёт морковку.
Приглашает исполнить «Огородную - хороводную» | Задают вопросы, активно слушают музыкальную пьесу «Всадники» Высказывают свои предположения. Предлагают угостить нашу лошадку морковкой. Угощают Зорьку морковкой.
Надевают маски овощей, встают в круг, исполняют песню | Развитие внимания, музыкальной памяти, расширение кругозора. Воспитание доброжелательного отношения к животным.
Развитие вокальных качеств, чувства ритма, музыкальности. |
| 6. осмысление содержания (итог) | Подводит итог занятия, спрашивает что узнали, что понравилось. Прощается с детьми. | Что нового узнали, что понравилось. Прощаются с Зорькой. Приглашают её в гости в следующий раз. | Воспитание культуры. Развитие памяти, внимания. |
1 929
36 537 
