«Я строю свою работу, или работа строит меня»

«Я строю свою работу, или работа строит меня»

Танская Вера Леонидовна

Педагог-психолог МБОУ «Гимназия №29 г. Уссурийска»

практикующий психолог, игропрактик, специалист по отношениям, арт- терапевт, семейная расстановка в индивидуальной терапии и консультировании метод расстановки Б. Хелингера, специалист по работе с метафорическими ассоциативными картами, онкопсихолог.

ТАНСКАЯ ВЕРА ЛЕОНИДОВНА

• работа должна быть им по силам,
• она не должна быть изнуряющей,
• и ей обязательно должен сопутствовать успех.

Для того чтобы люди находили счастья в своей работе, необходимы три условия:

Один студент сказал: «У тех людей, которых я считаю по-настоящему профессиональными психологами, я всегда замечал необыкновенное слияние профессии и жизни, включённость внутренних переживаний и постоянного духовного поиска в контексте профессиональной деятельности и, наоборот, включенность профессиональной деятельности в общий контекст всей жизни. Это для меня идеальная ситуация…чтобы все, что я делаю как профессионал, становилось частью моего духовного поиска».

Психолог должен постоянно развиваться. Поэтому профессиональная эрудиция должна включать в себя не только знания в области психологии, но и определённую совокупность знаний в различных областях.

• Деятельность педагога-психолога в современных условиях предполагает не только непосредственную работу с детьми и их родителями, оказание помощи педагогам и руководителям общеобразовательных организаций.
• Содержательно иной становится просветительская, диагностическая, развивающая, коррекционная и профилактическая деятельность педагога-психолога.

Деятельность педагога-психолога

• Психологическое сопровождение учебной деятельности.
• Психологическое сопровождение воспитания и развития личности обучающегося.
• Психологическое сопровождение перехода на новый образовательный уровень и адаптации на новом уровне.
• Психологическое сопровождение деятельности по сохранению и укреплению психологического здоровья обучающегося.
• Психологическое сопровождение профессионального самоопределения, предпрофильной подготовки, профильного обучения и построения индивидуальных образовательных маршрутов.

Направления деятельности педагога-психолога

• Принцип конфиденциальности;
• Принцип компетентности ;
• Принцип ответственности;
• Принцип квалифицированного информирования о психологии в образовании;
• Принцип благополучия обследуемого;
• Принцип информирования о целях и результатах исследования ;
• Принцип профессиональной кооперации;
• Принцип морально-позитивного эффекта профессиональных действий педагога-психолога

Деятельность педагога-психолога осуществляется на основе этических принципов:

• Принцип доступности услуг по психологическому сопровождению образования;
• Принцип нормативно-правовой обоснованности;
• Принцип научно-методической обоснованности;
• Принцип дифференциации содержания деятельности на разных уровнях общего образования;
• Принцип учета особенностей разных категорий участников образовательных отношений, с которыми работает педагог-психолог.

Деятельность педагога-психолога осуществляется на основе организационных и научно-методических принципов:

• Психологическое сопровождение обучающихся на уровне начального общего образования;
• Психологическое сопровождение обучающихся на уровне основного общего образования;
• Психологическое сопровождение обучающихся на уровне среднего общего образования;

Основные направления деятельности педагога-психолога на разных уровнях общего образования

«Ключ к окружающим меня людям лежит во мне самом».

Антуан де Сент-Экзюпери