«Ярмарочное гулянье»

Учитель музыки:

Копылова Александра Сергеевна

Предмет:

Музыка

Класс:

4 класс

Тема урока:

«Ярмарочное гулянье»

Тип урока:

Урок «открытия» новых знаний

Цели урока:

Познакомиться с ярмаркой

познакомимся мы с ярмарочными гуляньями, которые любил посещать А.С. Пушкин.

как проходили ярмарки в Святогорске.

Задачи урока:

1. Образовательные

Накопление первоначальных знаний о ярмарке

1. Воспитательные

Воспитание уважения к музыкальной истории, творчеству А.С.Пушкина и его биографии

Развивающие

1. Развитие музыкальной памяти и слуха на основе активного восприятия новых произведений

Результаты освоения учебного предмета

1. направленные на достижение личностных результатов:

• - формирование основ уважительного отношения к русской культуре, осознание национальной принадлежности; уважение к культуре других народов;

• - формирование целостного взгляда на мир;

• - развитие этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей;

• - овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками

• -реализация творческого потенциала в процессе коллективного или индивидуального музицирования

• - выражение положительного отношения к процессу познания; проявление внимания, желания узнать больше.

направленные на достижение метапредметных результатов обучения

(универсальные учебные действия в познавательной и практической деятельности)

• - овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиск средств осуществления деятельности в разных видах и формах;

• - формирование умения оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов;

• - взаимодействие со сверстниками при решении творческих задач;

• - овладение логическими действиями сравнения, обобщения;

• - освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии, самооценка своих музыкально-творческих способностей;

-умение размышлять, отвечать на вопросы;

-развитие умения осмысливать полученную информацию

направленные на достижение предметных результатов обучения:

• - знание основных закономерностей музыкального искусства (композитор, фольклор, a cappella, классическая музыка, народная музыка);

• - формирование основ музыкальной культуры;

• - умение эмоционально и осознанно относиться к классической и народной музыке;

• - развитие художественного вкуса и интереса к музыкальной деятельности;

- умение воплощать музыкальные образы при исполнении вокально-хоровых произведений;

- формирование представлений о роли музыки в жизни человека, его духовно-нравственном развитии

Методы организации учебной деятельности

-метод вживания в образы искусства;

-словесное рисование;

-вокально-хоровая работа;

- метод размышления о музыке;

-игровой метод подачи материала

Методические принципы

Триединство деятельности композитора - исполнителя – слушателя

Форма организации работы

коллективная форма: хоровое пение, слушание, музыкально-ритмическая деятельность; фронтальная: музыкальная беседа – рассуждение;

групповая: совместная работа над определением терминов

индивидуальная: задания на смекалку, проведение танцевальной физминутки, вокальные упражнения.

Используемые технологии

Технология системно-деятельностного подхода

Этап урока: 1. Организационный момент и мотивация

Задачи этапа:

1. Включить учащихся в учебную деятельность

2. Организовать деятельность учащихся по установке тематических рамок.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые универсальные учебные действия

Музыкальное приветствие.

«Чудесный день

И настроение на пять,

Так разрешите мне урок

С улыбкой начать…»

Дети входят в класс.
Музыкальное приветствие «Здравствуйте, дети! Меня зовут Александра Сергеевна!

«Здравствуйте, учитель!»

Коммуникативные

Планирование учебного сотрудничества и с учителем и сверстниками

Регулятивные:

-нацеливание на успешную деятельность.

Личностные:

- выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание узнавать новое

Этап урока: 2. Актуализация знаний и фиксация затруднения в индивидуальной деятельности.

Задачи этапа:

1. Актуализировать учебное содержание, необходимое и достаточное для восприятия нового материала

Слайд №1

Слайд № 2

Посмотрите на экран.

Что изображено на этом слайде?

Предложите, какая тема будет на нашем уроке.

1. Какой композитор написал оперу на слова Пушкина «Сказка о царе Салтане»? (Николай Андреевич Римский–Корсаков)

2.Какие 3 чуда есть в этой опере? (Белка, 33 богатыря и царевна Лебедь).

3. Какой инструмент сопровождает белку? (Флейта).

4. Какими инструментами показаны 33 богатыря? (Медные духовые: трубы, тубы, тромбоны).

5. Какой инструмент сопровождает Царевну-Лебедь? (Гобой).

Внимание, внимание,

Веселое гуляние,

Приходи, народ

Добрым людям здесь почет!

Всех нас ярмарка зовет!

Урок у нас сегодня не простой, Мы сегодня с вами отправимся на ярмарку. Ребята, скажите мне, что такое ярмарка, как вы представляете себе ярмарку? (Ярмарка – рынок)

Познавательные:

- сравнение, обобщение;

-осознанное и произвольное построение речевого высказывания. 

Регулятивные:

-фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии;

-волевая саморегуляция в ситуации затруднения 

Коммуникативные:

- выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

М/П - овладение способностью принимать цели и задачи учебной деятельности

Сегодня ребята, вам предстоит быть – слушателями, исполнителями, творцами и даже исследователями.

Вы готовы?

Да! ( ученики)

В ходе нашей урока в мир ярмарки мы познакомимся с понятием «ярмарочное гулянье», «ярмарка», познакомимся с ярмарочными гуляньями, которые любил посещать А.С. Пушкин, и узнаем как проходили ярмарки в Святогорске.

Слайд №3

На ярмарках не только продавали товар, но и обязательно веселились: песни пели, плясали, силой мерялись, ремеслом хвалились, подарки дарили.

На ярмарках всегда присутствовал еще один герой. И кто этот герой, я думаю, вы догадаетесь после того как я прочту вам шуточный стих:

Хоть не клоун и не шут,

Но пою я и пляшу.

Чтоб повеселиться,

Вот вам небылица:

Как во городе Торжке

Мышь играет на рожке,

А собаку в Туле –

В пряник запихнули!

Всех от стариков до крох

Позабавит… скоморох!

Слайд №4

Вот без этого весельчака не проходила ни одна ярмарка на Руси.

Скоморохи – это странствующие актеры Древней Руси, певцы, шутники, музыканты, исполнители сценок, дрессировщики, акробаты - популярные персонажи русского фольклора, главные герои множества народных сказок.

И хотелось бы спросить, как бы вы назвали тему нашего урока?

Слайд №5

Тема нашего урока «Ярмарочное гулянье»

Тема нашего урока посвящена ярмаркам, и познакомимся мы с ярмарочными гуляньями, которые любил посещать А.С. Пушкин. Ярмарки проходили в разных городах, но мы сегодня узнаем, как проходили ярмарки в Святогорске.

Этап урока: 3. Выявление места и причины затруднения.

Задачи этапа:

1. Организовать коммуникативное взаимодействие, в ходе которого выявляется и фиксируется отличительное свойство задания, вызвавшего затруднение в учебной деятельности.

• В чем главное отличие?

• О чём рассказывает и что выражает данные произведения?

Слайд №6 Цели и задачи урока.

Детям нужно определить различие между ярмаркой и ярмарочным гуляньем

После обсуждения

«Молодцы , вы справились с 1-м заданием-исследованием.»

Познавательные:

-постановка и формулирование проблемы. 

Коммуникативные:

-аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.

Этап урока: 4. Построение проекта выхода из затруднения.

Задача этапа:

1. Организовать коммуникативное взаимодействие для построения нового способа действия, устраняющего причину выявленного затруднения.

Слайд № 7

Обратите внимание на репродукцию Бориса Кустодиева «Ярмарка». Какие краски использовал художник? Помогают ли эти краски нам почувствовать ярмарочное настроение?

А что же происходило на ярмарке в Святогорске? Славились они своим многолюдьем и весельем. Они всегда приходились на теплое летнее время. Ярмарка оживала с первыми лучами солнца. Поднимался ярмарочный флаг. Купцы раскладывали всевозможные товары: холст, кожу, перо, рыбу, а также разные лакомства! Цыгане выводили на показ лошадей. Шарманщики устраивались рядом с каруселями. На разные лады играли звонкоголосые русские гармоники, вызывая крестьян из окрестных сел и деревень на задорные пляски и песни. Бывал на ярмарке и Пушкин. Он любил ходить, где собирались толпы старцев. Он смешивался в толпе и пел с ними разные припевки, шутил с ними и записывал, что они поют, а иногда переодевался в одежду странника и ходил по ярмарке.

- Ребята, а как вы думаете, какую музыку мог слышать поэт на ярмарочном гулянье? (Веселую, задорную, праздничную, радостную)

 Коммуникативные:

-аргументация своего мнения и позиции в коммуникации;

-выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью;

-учёт разных мнений.

Познавательной и практической деятельности

• - овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиск средств осуществления деятельности в разных видах и формах;

Слайд №8

-Ребята, сейчас вы прослушаете пьесы из детского альбома П.И. Чайковского и скажете мне, какие из них могли звучать на ярмарке?

-«Камаринская» - Могла ли эта пьеса звучать на ярмарке?

-«Полька»

Все верно ребята, вы определили. Скажите, а русские народные песни могли исполняться на ярмарочных гуляньях?

предметные результаты обучения 

- умение воплощать музыкальные образы при исполнении вокально-хоровых произведений.

М/П

• - взаимодействие со сверстниками при решении творческих задач;

• - овладение логическими действиями сравнения, обобщения;

• - освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии, самооценка своих музыкально-творческих способностей;

-умение размышлять, отвечать на вопросы;

-развитие умения осмысливать полученную информацию

• Личностные:

• -развитие этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости

Этап урока: 5. Первичное закрепление.

Задачи этапа:

1. Зафиксировать изученное учебное содержание во внешней речи.

Слайд №9

Как мы уже узнали, А. С. Пушкин бывал на ярмарках в Святогорске, где он был вдохновлен ярмарочным весельем так, что сцены ярмарки включил в свой знаменитую во всем мире поэму «Евгений Онегин».

А потом прочитал эту поэму П. И. Чайковский, и сюжет поэмы ему так сильно понравился, что он написал оперу с таким же названием «Евгений Онегин». И сегодня мы познакомимся с песнями из этой оперы.

Познавательные:

-извлечение из музыкального произведения необходимой информации;

Коммуникативные:

- выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Личностные:

• - формирование целостного взгляда на мир

• - формирование основ уважительного отношения к русской культуре, осознание национальной принадлежности; уважение к культуре других народов

Физическая минутка

«Оркестр»

Ученики встают, и их задача изобразить музыкальные инструменты, которые они слышат на записи.

- Я думаю, что вы теперь готовы к дальнейшим исследованиям и предлагаю не много разогреть свои артикуляционные аппараты

Разминка : «Пятачок Улыбка», «Уборка», «Шарик».

• Личностные:

• - овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;

• -формирование представлений о необходимости чередования видов деятельности для снятия умственного и физического напряжения.

Слайд №10

-Сейчас вы послушайте песню «Девицы, красавицы» - хор из оперы Евгений Онегин» П. И. Чайковского

-Какие чувства у вас вызвала эта песня?

-Послушайте вторую песню «Уж как по мосту, мосточку» - р.н.п. из оперы Евгений Онегин» П. И. Чайковского

-Какое настроение родилось у вас после прослушивания этой песни?

Обе музыкальные песни, о которых шла речь выше, написаны одним композитором П. И. Чайковским, но в то же время очень похожи на подлинно русские народные мотивы.

Вам напомнили эти песни русские народные мотивы? «Русская народная музыка передавалась из поколения в поколение, совершенствовалась и развивалась, набирала и теряла свою популярность, но всегда оставалась неизменным спутником русского народа на протяжении всего жизненного пути. Музыка сопровождала наших предков всегда. История русской народной музыки впитала традиции многих народов.

Народная музыка отличались удивительным разнообразием. В русской народной музыке можно выделить несколько основных жанров:

детские песни, обрядовые песни, песни-плачи, частушки, колыбельные, хороводные песни и плясовые.

Мы сегодня на уроке прослушали две песни. А к какому жанру вы бы отнесли первую песню «Девицы, красавицы» (хоровод), а вторую? (пляска)

• Познавательные:

• - знание основных закономерностей музыкального искусства

М/П:

-умение размышлять, отвечать на вопросы;

-развитие умения осмыслить полученную информацию.

• Личностные:

• - развитие этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости

Этап урока: 6этап. Включение в систему знаний и повторение.

Задача этапа:

1. Повторить учебное содержание

Слайд № 11.

Викторина- пляски и хороводы

(1-обработка хоровода,

2-плясовая,

3-обработка пляски,

4-хороводная,

5-плясовая)

Итак, без кого невозможно представить ярмарку? (купцы, шарманщики, скоморохи, цыгане, гармонисты).

-Кто любил бывать на Святогорской ярмарке? (А.С. Пушкин).

-Какой роман Пушкина понравился Чайковскому? («Евгений Онегин»)

-Какие пьесы и песни П. И. Чайковского прослушали?

-С какими жанрами народной музыки познакомились?

• Предметные:

• - знание основных закономерностей музыкального искусства (опера, ария, речитатив, музыкальная драматургия, контраст);

- освоение начальных форм познавательной деятельности

Регулятивные:

-развитие умения осмысливать полученную информацию

Личностные:

- выражать положительное отношение к процессу познания; проявлять внимание, желание узнать больше на следующих уроках

Этап урока: 7этап. Рефлексия.

Задача этапа:

1. Оценить собственную деятельность на уроке.

2. Обсудить и записать домашнее задание.

Слайд № 11.

Какая тема нашего урока?

Какая цель нашего урока?

Понравилась ли вам сегодняшняя тема?

Дети делятся впечатлениями.

Познавательные:

- контроль и оценка процесса и результатов деятельности и личностной рефлексии;

-самооценка своих музыкально-творческих способностей;

• творческая переработка изученной информации

Личностные:

-самооценка на основе критерия успешности;

-адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности. 

Коммуникативные:

-аргументация своего мнения и позиции в коммуникации;

-выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Оценки за урок.

Спасибо за урок.

Личностные:

- адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности.