«Явление природы». «Как измерять температуру?».

Вид планируемых учебных действий.

Учебные действия.

Предметные УУД:

Научаться различать виды термометров, знать их устройство и назначение; научить измерять температуру воды, воздуха; записывать результаты измерений температуры воздуха; знают отличительные признаки времён года; умеют сопоставлять явления природы и времена года.

Метапедметные

Познавательные УУД:

строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе несложные по форме рассуждения.

Регулятивные УУД:

формулируют тему, цели и задачи урока с помощью учителя; запоминают информацию и применяют её в работе; овладевают логическими действиями, умениями работать в группах; адекватно самостоятельно оценивают свою деятельность, своё эмоциональное состояние на уроке.

Коммуникативные УУД:

слушают и вступают в диалог с учителем; слушают и понимают других; строят речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; оформляют свои мысли в устной форме.

Личностные УУД:

получили навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками; наличие мотивации к творческому труду, работе на результат.

Этапы урока, время этапа.

Задачи этапа

Методы и приёмы обучения

Формы учебного взаимодействия

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД:

1.Организационно-мотивационный этап.

(12:30-12:32)

Приветствие. Настроить детей на урок и на изучение новой темы.

Проверить готовность учащихся к уроку.

Словесный: беседа.

Фронтальная форма.

- Здравствуйте, ребята, сегодняшний урок окружающего мира буду вести я. Меня зовут Ольга Геннадьевна.

-Мы урок начнём с разминки.

Выпрямляем свои спинки,

На носочках потянулись,

Вправо-влево повернулись

И друг другу улыбнулись.

Раз, два, три, четыре, пять,

Нам урок пора начать.

-Сейчас тихо сядут девочки, ещё тише сядут мальчики.

Я желаю вам хорошо потрудиться на уроке.

Приветствие учителя.

Выполняют разминку.

Коммуникативные УУД: умение слушать и вступать в диалог с учителем.

Личностные УУД: получили навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

2.Ориентировочный этап. (12:32-12:35)

Подготовка к восприятию темы.

Заинтересовать детей для изучения новой темы.

Определить тему урока совместно с детьми

Поставить цели и задачи совместно с детьми.

Словесный: беседа, рассказ.
Наглядный: картинки явления природы.

Фронтальная форма.

- Сегодня на уроке мы продолжим говорить о природе. А вот о чем именно, вам предстоит догадаться самим.

- Что вы видите на картинках? (слайды 1-7)

- Как все это можно назвать, одним словом? Кто догадался, какая тема урока?

- И так тема нашего урока «Явления природы» (на доске карточка с темой).

- Какие задачи будем решать на уроке?

- Что будем делать на уроке, чтобы реализовать поставленные задачи? 

Дождь, радуга, снег, листопад, роса, ветер, туман

Явления природы.

Узнать что такое явление природы, научимся различать явления неживой и живой природы.

Активно работать, отвечать на вопросы.

Регулятивные УУД:

Формулируют тему, цели и задачи урока с помощью учителя;

Коммуникативные УУД: получают умения выражать свою мысль.

3.Посиково-исследовательский этап.

(12:35-12:45)

Обеспечить восприятие, осмысление и первичное запоминание изучаемого материала - Содействовать усвоению способов, средств, которые привели к определённому выбору

Словесный: беседа, рассказ.

Практический: выполнение задания по учебнику.

Фронтальная форма.

Парная

Групповая

-Ребята, как вы думаете, что такое природные явления?

Проверим, так ли это.

Давайте обратимся к учебнику и прочитаем. Открываем страницу учебника 28, найдите текст. Начинаем читать его по цепочке, по одному предложению.

Правильно ли мы с вами предположили?

-Ответьте теперь мне на вопрос, что такое явления природы?

 -Скажите теперь, что еще относится к природным явлениям?

Откроем рабочую тетрадь на странице 20. Выполним первое 1 задание. С помощью учебника допишите определение явление природы.

-Ребята, найдите рисунки на с. 28. Но для начало, скажите, пожалуйста, как нужно работать парами?

Рассмотрите их в паре, и ответьте мне на вопрос, какие явления могут происходить с этими объектами неживой природы и живыми существами?

Расскажите, какие явления природы могут, происходит с объектами неживой природы, а теперь с объектами живой природы.

Очень многие явления природы связаны со сменой времен года (сезонов), поэтому они называются сезонными.

- Сколько времен года вы знаете? Скажите, как нужно работать в группах?

Сейчас мы свами разделимся на группы, по 6-5 человека в каждой группе. Это первая группа, вторая, третья, четвертая…

Открываем страницу учебника 29. На странице 29 изображены рисунки по временам года. Первый рисунок- 1 группе, второй – 2 группе, третьей- 3 группе, четвертый- 4 группе.

Слушаем задание внимательно, каждой группе необходимо определить, какое время года изображено, и назвать три признака этого сезона. На работу вам дается 5 минуты. Потом представитель каждой группы выступит с ответом у доски.

Слушаем первую группу, вторую, третью и четвертую. (Во время выступления, слайды 8-11)

А какое время года сейчас?

- Сегодня вы шли в школу. Какой показалась вам погода?

- В зависимости от погоды люди одеты в соответствующую одежду. А как, находясь дома, можно определить, во что одеться?

Значит, что мы еще нового сегодня узнаем? Чему вы должны научиться?

- Температуру воздуха измеряют специальным прибором - термометром.

- Что можно измерить при помощи термометра кроме воздуха?

А в чём эта величина измеряется?

Термометр изобрел шведский физик и астроном Андерс Цельсий.

— Посмотрите внимательно на термометры, изображенные на с. 30. Одинаковые они или разные?

Что у них общего, чем они отличаются?

— Как вы думаете, почему у разных термометров различные шкалы?

Рассмотрим первый термометр.

Как вы думаете, что можно измерить с помощью этого термометра?

Этот термометр называется градусник, который используют в медицине.

В медицинском термометре шкала начинается с 34 °С, так как нормальная температура тела человека 36,6 °С. Если человек болен, температура повышается, жидкость поднимается выше отметки 37 °С. Самая высокая отметка 42 °С, так как выше температуры у человека быть не может.

Рассмотрим второй термометр. Этот термометр называется водным, как выдумаете, почему?

— Какая шкала у водного термометра? Почему шкала этого термометра начинается с нуля и выше? Почему нельзя измерить температуру воды ниже нуля?

Посмотрите на картинку № 3, температуру чего измеряют с помощью этих градусников?

— Какая шкала у уличного термометра?

Каким термометром мы пользуемся чаще всего?

Почему у нас его нет, спросите вы? В школе ртутных термометров не должно быть, т. к. ртуть — ядовитое вещество.

Под рисунками написан текст. Кто желает прочитать.

Открываем рабочую тетрадь и отвечаем на второй вопрос первого задания, что такое термометр. Записываем.

Рассмотрев рисунки термометров, как вы думаете, из чего состоит термометр?

Основная часть термометра - стеклянная трубка, наполненная жидкостью, и шкала (пластинка с делениями). Каждое деление на шкале обозначает один градус. В середине шкалы вы видите ноль. Это граница между градусами тепла и градусами мороза, это можно увидеть на уличном термометре, так как бывает холодно и тепло на улице. Конец столбика жидкости в трубке термометра указывает на число градусов.(слайд 13)

Цифры, стоящие выше 0, показывают количество градусов тепла, а ниже 0 - количество градусов холода.

Физкультминутка. Все стали, растянулись. Если я говорю объекты живой природы, то вы приседайте, а если неживой, то вы прыгайте и хлопаете в ладоши.

Изменения природы.

Читают по предложению.

Да.

Это все изменения, происходящие в природе.

Солнце всходит по утрам и заходит по вечерам, вода на морозе замерзает и превращается в лед.

Записывают определение.

Работаем дружно, слушаем друг друга.

Сосульки могут таять, а могут расти. Из тучи может идти дождь, снег, град. Снежинки могут таять.

Птицы осенью улетают на юг, а весной снова прилетают. Гусеница может превратиться в бабочку.

4: лето зима осень весна.

Работаем дружно, слушаем мнение всей группы.

Первая группа — весна

1. Тает снег, появляются проталины.

2. На деревьях набухают почки, появляется первая зелень.

3. Небо ясное, солнечно.

Втораягруппа — лето

1. Стало тепло.

2. Цветут все растения, на деревьях зеленые листья.

3. Небо чистое, ясное.

Третья группа — осень

1. Листья меняют свою окраску.

2. Становится холоднее.

3. Увядают, желтеют растения.

Четвертая группа — зима

1. Лежит снег.

2. Замерзла вода в реке, превратилась в лед.

3. Нет листвы на деревьях.

Осень

Холодной

С помощью прибора.

Определять температуру воздуха.

Воду,  почву, тело человека и животного

Градусах

Разные

Все они сходны по строению. Разница в том, что шкала в термометрах разная.

Каждый термометр предназначен для измерения чего-либо.

Температуру тела.

Измерять температуру воды.

От О до 50 градусов

Вода при нуле градусов и ниже превращается в лед.

Температуру воздуха

От —50до +50 °С.

Градусником

Один ученик читает в слух.

Стеклянная трубка, шкала, жидкость.

Живые объекты: медведь, улитка, лягушка

Неживые объекты: солнце, горы, вода, почва.

Познавательные УУД: строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе несложные по форме рассуждения.

Предметные УУД: знают отличительные признаки времён года; умеют сопоставлять явления природы и времена года.

4.Практический этап.

(12:45-13:05)

Установить правильность и осознанность изученного материала, выявить пробелы, провести коррекцию пробелов в осмыслении материала.

Обеспечить в ходе закрепления повышение уровня осмысления изученного материала, глубины понимания.

Словесный: беседа, рассказ.

Практический: работа по рабочей тетради.

Демонстрационный: показ опыта

Фронтальная форма.

Мы с вами познакомились с термометром, с его предназназначением. Но мы с вами не знаем, как измерять температуру. И для этого я предлагаю вам побывать в роли лаборанта. Открываем рабочую тетрадь на странице 22, задание 5. Какова цель нашей работы?

Что для этого нам необходимо?

Первое задание подписать части термометра.

Смотрим второе задание. Вам необходимо обозначить стрелками вверх или вниз, что происходит со столбиком жидкости в трубке термометра. В теплой воде, куда движется стрелка? Почему?

А в холодной воде? Почему? В течении урок мы с вами узнаем, почему так происходит.

Рассмотрим третье задание. Необходимо заполнить таблицу.

Как определить температуру воздуха в классе?

Какова температура воздуха в классе?

Как записать значение температуры? Записываем в таблице температуру воздуха в классе.

Как же определить температуру воздуха на улице?

Температура воздуха на улице составляет. Записываем значение в таблицу.

Как вы думаете, чем отличаются эти стаканы? (два стакана  тёплой и холодной водой). Чем мы используемся, чтобы это определить?

Я предлагаю провести эксперимент. И определить температуру воды в холодной и теплой. Но для начало вспомним технику безопасности. Как нужно вести себя на уроке во время экспериментов. Опустим термометр в стакан с горячей водой. Что вы заметили?

Почему столбик термометра поднимается вверх? 

Жидкость в термометре поднялась выше значения нуль, потому что вода была теплая.

Чему равна температура воды? Заполняем значение в таблице в опыте 1.

А теперь перенесем термометр в стакан с холодной водой. Посмотрите, что теперь происходит со столбиком жидкости в трубке.

Чему равна температура?

Опустилась ли ниже нуля?

Заполняем значение в таблице в опыте 2.

Из проделанного опыта, какой можно сделать вывод?

Чем выше поднялась жидкость в термометре – тем теплее воздух, горячее вода. Если температура ниже нуля – значит воздух холодный.

Рассмотрим 4 задание, какая температура должна быть у здорового человека? Обведите эту цифру в кружочек, и запомните нормальная температура тела 37+, если температура выше, значит человек, болен.

Рассмотрим 6 задание, вместо пропусков нужно записать числами.

Прочитаем первое предложение.

Десять градусов тепла, как запишем числом?

Кто желает поработать у доски, а остальные выполняют на местах.

Проверяем. Десять градусов мороза, как запишем?

Ноль градусов?

Шесть градусов выше нуля?

Шесть градусов ниже нуля?

Кто справился с этим заданием, поднимите правую руку, а кто не справился левую. Рассмотрим последнее задание, необходимо результаты температуры записать словами. Работаем самостоятельно, затем проверим.

+5 градусов

-7 градусов

Молодцы, ребята, мы с вами выполнили, о чем много заданий. Выполняя, эти задания, чему вы научились?

Прочитаем вывод, на странице учебника 31. То, что написано жирным шрифтом. Все вместе, три-четыре.

Научиться измерять температуру воздуха, воды, тела человека.

Термометр комнатный, уличный, водный, медицинский, стакан с теплой водой, стаканчик с холодной водой.

Столбик термометра поднимается вверх.

Может ее что-то толкает, может ей становится жарко и она убегает.

Столбик термометра спускается вниз.

С помощью комнатного термометра.

С помощью уличного термометра.

Температурой

Термометр

Слушать учителя, никому не мешать.

Столбик термометра поднимается вверх.

Потому, что вода теплая.

Жидкость термометра опустилась вниз.

Да

Чем теплее вода, температура выше нуля, а если вода холодная, то ниже нуля.

36,6

+10

-10

0

+6

-6

Пять градусов тепла

Семь градусов мороза

Записывать значения термометра, измерять температуру.

Читаем вывод.

Личностные УУД: наличие мотивации к творческому труду, работе на результат.

Регулятивные УУД: умение запоминать информацию и применять её в работе; овладение логическими действиями, умение работать в группах.

Предметные УУД: Научить различать виды термометров, знать их устройство и назначение; научить измерять температуру воды, воздуха; записывать результаты измерений температуры воздуха.

5.Рефлексивно-оценочный этап.

(13:05-13:10)

Установление обратной связи.

Подведение итогов совместной и индивидуальной деятельность, достижение поставленной цели.

Оценка своих достижений.

Словесный: беседа, рассказ.

Наглядный: термометры.

Фронтальная форма.

Я вас поздравляю. Сегодня вы сами узнали, как определить температуру.

- Кто из вас теперь уверенно сможет определять температуру и работать с разными термометрами?

 - Что такое явления природы?

- Что называется сезонными явлениями?

- Чем измеряют температуру?

Если вы достигли цели урока и всё поняли, то на термометре отметьте кружочком значение выше нуля, а если вы не всё поняли, и у вас не всё получалось, то отметьте значение кружочком - ниже нуля.

Если у вас не получалось выполнять задания, то отметь значение кружком - нуль. Кто отметил значение выше нуля, а кто ниже нуля. Кто отметил значение ниже нуля, вам необходимо будет еще раз повторить материал, и я надеюсь, что в следующий раз вы будите активны. Запишем домашнее задание (р.т.№2, 3, стр.20-21). Спасибо за урок, вы большие молодцы!!! Встали все, урок окончен. Идите на перемену.

 Дети поднимают руки.

Все изменения, происходящие в природе.

Явления природы связанные со сменой времен года.

Прибор для измерения температуры.

Отмечают значения.

Регулятивные УУД: адекватно самостоятельно оценивают свою деятельность, своё эмоциональное состояние на уроке