Язык языку весть подает

Тема: Язык языку весть подает

Цели и задачи урока: познакомить учащихся с понятием заимствованные слова, показать, какими путями они из одного языка проникают в другой.

1. Орг.момент.

2. Проверка д.з.

– С какими новыми фразеологизмами вы познакомились на уроках?
– Образ каких животных использовал народ в пословицах, поговорках, фразеологизмах?
Вставьте вместо точек нужное слово из скобок, чтобы получились фразеологизмы.
Как … вода (с курицы, с утки, с гуся); как … на сене (овца, собака, корова); писать как … (мышка, курица, собака) лапой; … (гусь, петух, пес) лапчатый; как побитая … (кошка, курица, собака); … мозги (куриные, гусиные, собачьи); идти … (собачкой, гуськом, курочкой).

- Объясните значения фразеологизмов, которые встретились в дом.работе.
• Как собаке пятая нога – о ком-либо, чем-либо совершенно ненужном, излишнем, бесполезном.
• Каждая собака знает – об известном человеке.
• Как побитая собачонка – униженно, трусливо.
• Как собака на сене – кто-либо сам не пользуется чем-либо и другим не дает пользоваться.

Самостоятельная работа.

3. Самоопределение к деятельности.

- Кто из вас умеет говорить на иностранном языке?

-Оказывается, это умеют делать все! Не верите?

- Утром, за завтраком, вы можете, сами того не зная, говорить на множестве самых различных языков. Вы попросили себе кофе – и произнесли слово арабского корня. Потребовали кофе с сахаром – и перешли на "древнеиндийский язык", ибо слово сахар – индийского происхождения. Если вас больше устраивает не кофе, а чай, вы начинаете говорить по-китайски: ча – так в Северном Китае испокон веков называется и чайное деревце и полученный из его листьев напиток. "Хочу какао или шоколада!" Но в таком случае вы – потомок ацтеков из далёкой Мексики: какао или шоколад – настоящие американо-индейские слова.  

- О чем пойдёт речь на уроке? (Заимствованные слова)

Эпиграфом к нашему уроку послужат слова В.Г.Белинского: «Все народы меняются словами и занимают их друг у друга».

- Как понимаете эти слова?

-Ребята, как вы думаете, а нужны ли нам заимствованные слова?

-На этот вопрос нам и предстоит ответить в течение урока

Записать: Язык языку весть подает.

1. Работа по теме урока.

Упр. 1 (с. 45)
(Коллективная работа. Учащиеся делают предположения о происхождении слов.
Примерный ответ. Вьюнок – это растение. Его так назвали, потому что оно вьется вертикально вверх по какому-либо растению или предмету. Подоконник находится под окном. Земляника – ягода, растет близко к земле.)
– Как вы смогли объяснить значение слов? (По их составу. По корню слова.)
– Происхождение каких слов вы не смогли объяснить? (Помидор, фартук, школа.)
– Как вы думаете, почему это трудно сделать? (Учащиеся высказывают предположения.)
– Исследуем происхождение слова «школа» в следующем упражнении.
Упр. 2 (с. 45)
(Учащиеся читают словарные статьи цепочкой. Учитель показывает учащимся словари, статьи из которых приведены в тексте упражнения.)
– Прочитайте Интересный вопрос на с. 45.
– Выскажите свои предположения. (Примерный ответ. Предмет, которым пользовался один народ, заинтересовал другие народы. Люди стали пользоваться этим предметом, и его название перешло в их язык.)
– Прочитайте Важную информацию на с. 46.
– Как называется наука о происхождении слов?

записать: Этимология- наука о происхождении слов.

– В каких словарях можно узнать, как слово пришло в наш родной язык?

Словари: толковый, этимологический, словарь иностранных слов.

Рубрика «Из истории языка и культуры» (с. 46)
(Коллективная работа.)
– Прочитайте текст в рубрике.
– Как появились в русском языке «морские слова»?
– Из какого языка они пришли? Почему?
– Почему в русском и финском языках есть похожие по звучанию слова с одинаковым значением? Приведите примеры этих слов.

-Как называются слова, которые пришли к нам из других языков?

записать: Заимствованные слова – это слова, пришедшие к нам из других языков.

– Прочитайте Интересный вопрос на с. 46. Выскажите предположения.
– Исследуйте в группах этот вопрос по тексту упражнения 3.
Упр. 3 (с. 47)
(Групповая работа. Коллективное обсуждение.)
– Как изменилось значение слова «бутерброд» после того, как оно пришло в русский язык?
– Как буквально переводится это слово?
– Что мы называем бутербродом сейчас?
(Аналогичная работа проводится с остальными словами в упражнении.)

- Как мы назовем слова бутерброд, компот, брюки? (заимствованные)

-Из каких языков они пришли в наш?

-Как вы думаете, другие языки заимствуют русские слова?

- Прочитайте из истории языка и культуры с.51

-Какие же слова русского языка мы можем встретить в иностранных языках?

- Почему слова «царь», «дача», «квас» были заимствованы из русского языка? (Это особенные названия, которых нет в других языках.)
– Когда, по какой причине появились в других языках слова «соболь», «стерлядь»? (Когда русские купцы стали продавать свои товары в других странах.)
– Какие значения имеет слово «спутник»? (1. Человек, который с кем то

совершает путь. 2. Космический аппарат.)
– Почему это слово стало заимствованным в других языках мира?
– Как появились русские слова в географических названиях?
(Географические названия связаны с именами русских путешественников и ученых.)

Прочитайте:

Рубрика «Из истории языка и культуры» (с. 48)
(Коллективная работа. Учащиеся читают текст цепочкой.
Проверка понимания прочитанного по вопросам.
– Почему эти слова в разных языках звучат похоже?
– Из каких языков пришли к нам корни этих слов? (Из древнегреческого и латинского языков.)
– Почему древнегреческий и латинский языки считаются мертвыми?
– Какую роль они играют в современных языках?

-Прочитайте важную информацию на с.49

-Как называются слова, заимствованные из греческого и латинского языка?

Упр. 6 (с. 49)
(Самостоятельное выполнение. Коллективная проверка.)
– Из какого языка заимствовано слово «математика»?
– Как проникло в русский язык слово «биология»?
– Как образованы эти слова?

Упр. 7 (с. 50). Трудное задание
- Познакомьтесь с некоторыми заимствованными приставками(прочитать упр.)

-Назовите заимствованные приставки. Из каких языков они пришли? Что они обозначают?

Записать:

супер - «очень»: суперклей

анти – « против»: антивирус

Заимствованно может быть как все слово, так и его часть. Рассмотрите таблицу с.50.

- Объясните слова: телескоп, микроскоп, термометр, автомобиль.

- Проверьте себя упр.9

Рубрика «Важная информация» (с. 52)
– Рассмотрите портрет. Кто на нем изображен?
– Что вы знаете о Владимире Ивановиче Дале из уроков русского языка, родного языка?
– Кто написал портрет?
– Прочитайте информацию об этом ученом самостоятельно.
– Как вы поняли, почему словарь В.И. Даля интересен для потомков спустя 160 лет? (Ответы учащихся.)

5. Итог урока.

- С чем знакомились на уроке?

-Как называются слова, пришедшие к нам из других языков?

- Какая наука занимается этими словами?

-Кто такой В.Даль?

-В каких словарях можно узнать о происхождении слов? (этимологический, толковый, иностранного языка) ( если хватит времени, то можно познакомиться со словарными статьями с.54 учебник)

6. Домашнее задание.

упр.4, с. 47