Классификация игр
1 Игры, расширяющие объем словаря.
Цель: формирование более полного представления о предмете:
«Что такое, кто такой»
«Целое и части»
«У кого что есть»
«Кто где живет»
«Кто что любит»
его признаках, свойствах:
«Назови, какой»
«Назови предмет по его признаку»
«Разговор красок».
О его функциях:
«Что делает предмет»?
«Кто как передвигается»
«Кто как голос подает»
О его назначении:
«Для чего нужен предмет»
«Что с ним можно делать»
2 Игры, развивающие лексическую системность и семантические поля.
(семантические поля – это образования слов, связанных по смыслу).
Слова в русском языке организованы в строгую систему, без наличия которой было бы невозможно ориентироваться в море слов.
Прежде всего, все слова систематизированы по частям речи.
Внутри каждой части речи имеется «дробная» классификация.
*объединение слов по тематическому принципу.
В рамках определенной лексической темы подбираются игры на расширение словарного диапазона
«Путешествие в лес (в школу, на кухню…)
«Я найду слова везде…»
«Слово на ладошке»
*Установление родовидовых отношений.
«Обобщающее слово».
«Что лишнее».
«Что общего, что лишнее»
*Подбор слов по принципу смысловой близости и отдаленности
(синонимы – антонимы)
«Скажи наоборот».
*Установление ассоциативных связей.
«Соседи»
«Что без чего не обойдется»
«Логические цепочки».
*Формирование представлений о многозначных словах.
Многозначность (полисемия) слов свидетельствует о богатстве, яркости и выразительности русской лексики.
«О чем я сказала»
«Загадала я предмет»
Фольклорная школа:
Ученье – свет, а не ученье – тьма
Мир строит, война разрушает
По одежке встречают, по уму провожают.
Ласточка день начинает, а соловей кончает.
Февраль – лютень и бокогрей.
Земелька черная, а белый хлеб родит.
Золотые руки, золотое сердце, золотое детство
Фразеологические обороты
Эмоциональная лексика.
Грамматический строй речи
Это взаимодействие слов между собой в словосочетаниях и предложениях.
Морфологическая система – это умение владеть приемами словоизменения и словообразования.
Синтаксическая система — умение составлять предложения, грамматически верно сочетать слова в предложении.
Игры на усвоение способов словоизменения, т.е. согласования частей речи в роде, числе, падеже.
«Он – она – оно» («Мой – моя – мое»)
«Какой – какая – какое»
«1 – 2 – много» «Есть – нет»
«Чего не стало» (помидоров, апельсинов, яблок)
Игры, раскрывающие структуру (состав) слова.
Словообразование или «Как растут слова?»
Мало слышать слово. Надо точно
Знать, какая есть у слова почва,
Как оно росло и как звучало,
Как его Звучало зазвучало?
Чем смогло набухнуть и напиться,
Прежде, чем в названье превратиться,
В званье, в имя, в кличку просто.
Прелесть слова – в летописи роста.
*суффиксальный способ:
- Образование слов при помощи уменьшительно-ласкательных и увеличительных суффиксов.
«Скажи ласково».
«Сделай предмет маленьким (большим)»
-Образование производных существительных
«Назови детенышей»
«Кем я буду»
«Для чего этот предмет»
- Образование относительных и притяжательных прилагательных.
«С какой ветки детки».
«Нас окружают разные предметы».
«Кто там спрятался под елкой»
«Чей? Чья? Чье?»
*приставочный способ.
Образование глаголов
«Уточни действие» (приехать, уехать, заехать, доехать…)
*образование сложных слов с помощью соединительной гласной.
«Из двух слов – одно».
Месяцеслов, явления природы
Профессии
*образование однокоренных родственных слов.
«Словесное дерево».
«Полянка родственных слов».
3.Игры, формирующие синтагматические связи слов. ( т.е. лексическую сочетаемость слова с другими единицами речи).
* «Дополни предложение»
* Составление предложений с заданным словом
* Составление предложений по опорным словам
* Наращивание» предложений
* Использование приема мнемотехники
Языковые образные средства (тропы)
Художественная литература
Сравнение, метафора, олицетворение, эпитеты, фразеологизмы,
крылатые слова. Цель их использования: более точная передача смысла речевых высказываний.
Понимать глубину слова, все его оттенки, постигнуть и освоить языковое богатство, созданное многими поколениями людей, нам помогают хранители нетленного русского слова – поэты и писатели.
Необходимо расширять рамки программы по ознакомлению с художественной литературой и больше использовать образцовых по языку литературных произведений А.Пушкина, С.Есенина, Н.Некрасова, И.Крылова.
Скинуло кафтан зеленый лето,
Отсвистели жаворонки всласть.
Осень в шубу желтую одета
По лесам с метелкою прошлась.
Чтоб вошла рачительной хозяйкой
В снежные лесные терема
Щеголиха в белой разлетайке
Русская румяная зима.
Малые фольклорные формы
Это поистине кладезь народной мудрости, неиссякаемы источник для развития ума и языка.
4 873
12 852 
