Игрушки для маленькой Бетси

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемее УУД

Формы оценивания

Личностные

Регулятивные

Коммуникативные

Познавательные

1.Мотивационно- организационный

(8 минут)

Учитель приветствует учащихся с использование приема»Нестандартное начало урока».

Активизирует учащихся, предлагает учащимся догадаться, о чем пойдет речь на уроке.

(создает проблемную ситуацию на уроке)

Просит сформулировать цель урока.

Вспоминают, какие игрушки они уже знают.

Формулируют цель урока.

Формировать мотивацию изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию.

Уметь слушать в соответствии с целевой установкой.

Принимать и сохранять учебную цель и задачу. Дополнять высказанные мнения по существу полученного задания, целеполагание, постановка учебных целей и задач.

Слушать собеседника.

Формулировать собственное мнение.

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Выделять существенную информацию.

Взаимооценка

Речевая разминка.

Объясняет задание.

Активизирует мыслительную деятельность учащихся.

Слушают аудиозапись, повторяют слова.

Формировать мотивацию изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию.

Осуществлять самоконтроль и контроль.

Слушать собеседника. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Структурирование знаний.

Взаимооценка

2.Актуализация знаний

(30 минут)

Организует работу учащихся в режиме «Учитель – ученик» Использует прием

« вопрос- ответ»

Кратко отвечают на вопросы учителя.

Развивать внимание и трудолюбие.

Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия.

Слушать собеседника, адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи.

Структурируют знания.

Взаимооценка

Организует работу в парах, учащиеся должны угадать, что за игрушки «прячутся» в коробках. Использует игровой прием «Угадай!»

Задают вопросы сомнения, пытаясь угадать, какие игрушки «прячутся» в коробках.

Развивать внимание и трудолюбие.

Развивать навыки сотрудничества со сверстниками.

Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия.

Слушать собеседника, адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Структурируют знания. Используют изученную ранее лексику для построения вопросов и ответов.

Взаимооценка

Организует предъявление притяжательного падежа в английской грамматике, правило образования притяжательного падежа.

Организует работу учащихся у доски для закрепления правила.

Составляют примеры по образцу: кому какие игрушки принадлежат. Читают полученные словосочетания.

Развивать навыки сотрудничества со сверстниками.

Развивать креативность, трудолюбие, взаимоуважение, внимание.

Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия, вносить необходимые коррективы в выполнение задания.

Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи.

Структурируют знания.

Взаимооценка

Организует предъявление вопроса «WHOSE?», чтобы спросить о том, кому что-либо принадлежит

Организует работу учащихся у доски для закрепления правила. Использует игровой прием.

Учащиеся делятся на две группы. Одна группа составляет на доске вопросы, другая – конструирует ответы на вопросы.

Развивать навыки сотрудничества со сверстниками.

Развивать креативность, трудолюбие, взаимоуважение, внимание.

Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия, вносить необходимые коррективы в выполнение задания.

Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи.

Структурируют знания.

Взаимооценка

3. Рефлексия

(7 минут)

Организует беседу о материале, пройденном на уроке. Выдает домашнее задание. Побуждает обучающихся к оценке собственной деятельности на уроке. Подводит итоги урока. Вопрос для рефлексии What’s your favourite toy?

Обобщают свою деятельность.

Систематизируют полученную информацию.

Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка.

Принимать и сохранять учебную цель и задачу.Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач.

Уметь правильно использовать материал.

Слушать учителя, собеседника, формулировать собственное мнение и позицию, координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве.

Развивать умение восприятия, языковую догадку.

Осуществлять актуализацию полученных знаний по предмету.

Использовать изученную ранее и новую лексику для построения высказывания.

Самооценка, взаимооценка.