Игра - элемент здоровьесберегающей технологии

Игра – один из приемов здоровьесберегающей технологии

В здоровьесберегающих технологиях большое место отводится игре. Игра является ведущим приёмом обучения в начальной школе. Раньше на уроках проводились дидактические игры, основной целью которых было: повышение мотивации учебной деятельности учащихся, активизация учебной деятельности.

В настоящее время изменились формы: на первое место выходят сюжетно-ролевые игры, направленные на сбережение здоровья детей: снятие мышечного напряжения, увеличение двигательной активности на уроке и вне урока.

Воспитательное значение игры, её всестороннее влияние на развитие ребёнка трудно переоценить. Игра органически присуща детскому возрасту и при умелом руководстве со стороны взрослых способна творить чудеса. Ленивого игра может сделать трудолюбивым, незнайку - знающим, неумелого – умельцем. Словно волшебная палочка, игра может изменить отношение детей к тому, что кажется им порой слишком обычным, скучным, надоевшим.

Игра сплачивает детей, замкнутых и застенчивых включает в активную деятельность. В играх воспитывается сознательная дисциплина, дети приучаются к соблюдению правил, справедливости, умению контролировать свои поступки, правильно и объективно оценивать поступки других.

Игра для детей – важное средство самовыражения, проба сил. В игре развиваются все необходимые для дальнейшей жизни человека качества, то, от чего зависит судьба ребёнка: его умение общаться с другими людьми, успешность учёбы, характер, привычки, организаторские способности, творческие возможности. И, что очень важно, игры сближают взрослых с детьми, помогают установить с ними более тесный контакт.

Здоровьесберегающая игра (слайд 3) – вид деятельности, мотивом которой является получение положительных эмоций, новых знаний, умений и навыков, развитие личностных качеств и отношений с окружающими, а также сохранение и укрепление здоровья.

По области деятельности здоровьесберегающая игра может быть подвижной,сюжетно-ролевой и дидактической. В

Основными функциями здоровьесберегающей игры являются: (слайд 5) мотивационно-побудительная, психотерапевтическая, релаксационная, психотехническая и развлекательная.

• мотивационно-побудительная (мотивация и стимулирование учебной и познавательной деятельности учащихся);

• психотерапевтическая (преодоление различных трудностей, появляющихся в других видах жизнедеятельности);

• релаксационная (снятие эмоционального напряжения, возникающего в результате интенсивного обучения);

• психотехническая (формирование навыков подготовки физиологического состояния ребёнка для более эффективной деятельности и усвоения большого объёма информации);

• развлекательная (формирование положительного отношения к обучению).

Обобщая теоретические разработки по данной проблеме, можно сделать вывод, функции здоровьесберегающей игры могут быть объединены в две группы: оздоровительные и содействующие охранению здоровья; реализация каждой функции производится через использование различных игровых форм.

2. Технология проведения игры (слайд 6)

Прежде чем проводить любую игру, мы должны помнить о технологии проведения игры.

1. Подготовка игры:

Тема;

Учебные цели;

Предложения основы для составления модели;

Определение состава участников игры, распределение ролей;

Проработка сценария, подбор наглядного материала, определение временных границ проведения игры.

1. Проведение игры:

Разыгрывание ситуации.

1. Подведение итогов игры:

Время;

Общая оценка учителем работ учащихся в целом и некоторых в отдельности;

Период обучения детей младшего школьного возраста является особенно интенсивным и имеет большое значение для дальнейшего развития личности, поскольку все последующие фазы развития основаны на этой стадии, и применение игровой технологии в этом возрасте должно занимать ведущее место в учебном процессе начальной школы.