Формирование экологического сознания у детей 5-7 лет через развитие эмоционально-активного восприятия окружающего мира
Разработчики: специалисты
МА ДОУ № 29, г. Краснотурьинск
Современный детский сад - это организация, в которой происходит социализация ребенка, полноценное развитие его как личности, со сформированной на отрезке дошкольного детства жизненной позицией, в будущем, влияющей на мировоззрение взрослого человека.
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования определяет структуру и содержание основной образовательной программы дошкольного образования, частью которой является познавательное развитие детей дошкольного возраста, предполагающее, в том, числе и формирование у воспитанников экологической культуры.
В настоящее время требования экологической образованности и культуры становятся неотъемлемыми качествами общей культуры личности. Всё больше внимания уделяется экологическому образованию, формированию экологического сознания, экологической культуры.
Понятие «экологическая культура» состоит из взаимосвязанных элементов: экологических знаний, чувств, экологически оправданного поведения, экологического мышления и сознания. Основа проявления экологической культуры – деятельность человека, стремящегося осознать свое влияние на природу, разумность использования ее богатств и способов улучшения окружающей природной среды.
Формирование ответственного отношения к природе - сложный и длительный процесс. Поэтому закладывать основы экологической культуры необходимо в раннем возрасте, как отметил М.Кинг «Нужное дело надо делать вовремя».
Всё хорошее в людях – из детства!
Как истоки добра пробудить?
Прикоснуться к природе всем сердцем:
Удивиться, узнать, полюбить!
Мы хотим, чтоб земля расцветала,
И росли, как цветы, малыши,
Чтоб для них экология стала
Не наукой, а частью души!
В дошкольном возрасте у детей преобладает чувственное, образное восприятие окружающего мира. Теоретические знания, полученные ребенком в образовательной деятельности, должны в свою очередь стать базой: для самостоятельной оценки происходящих в природе процессов, явлений, проведения собственных исследований, наблюдений. Умение же обобщать свои наблюдения, способствовать формированию экологически грамотного, безопасного для природы и собственного здоровья поведения.
При этом немаловажную роль в экологическом образовании и воспитании дошкольников играет практическая исследовательская деятельность в природных условиях. Поэтому, дошкольного возраста необходимо привлекать к практическому участию в конкретных экологических акциях и проектах.
Организация экологической тропы (специально оборудованного маршрута, проходящего по определенным природным объектам на территории детского сада) является одной из форм по формированию и развитию экологических представлений детей. Такая форма совместной деятельности помогает использовать ближайшее окружение для знакомства детей с разными объектами живой и неживой природы, формировать чувство близости и бережное отношение к природе.
При реализации экологического образования дети проходят три этапа:
во-первых, открытие многообразия природы, эмоционально-чувственное отношение к наблюдаемым объектам;
во-вторых, период исследования экологических связей («Все связано со всем»);
в-третьих, пора раздумий, размышлений и действий.
Овладение знаниями, исследовательскими умениями и навыками с использованием экологической тропы, является предпосылкой формирования у дошкольного возраста познавательного отношения к природе, целостных представлений о мире, интереса и потребности к «открытию тайн» мира. Владение элементарными навыками исследовательской деятельности облегчает и помогает детям чувствовать себя уверенно в любых нестандартных ситуациях, улучшает их коммуникативные умения и развивает творческие способности.
Создание экологической тропы позволяет проводить при непосредственном контакте ребенка с природой: наблюдения в разные времена года, игры, экскурсии, исследования, театрализованные занятия и другие виды деятельности.
Квест-игра «Как уральские следопыты бабуле Ягуле помогали» является интерактивной формой, которая способна увлечь детей, погрузить их в мир приключений, дать возможность продемонстрировать знания о природе, талант и получить удовольствие от участия в совместной деятельности. Важнейшим элементом игры являются получении информации, исследование объектов окружающего мира, а ключевую роль в игровом процессе играет решение заданий, задач, требующих от игроков умственных усилий. Игра разработана для детей старшего дошкольного возраста.
Цель игры: содействие формированию у детей экологической культуры, обобщение и систематизирование экологических знаний у детей дошкольного возраста средствами экологической тропы.
Задачи:
– закрепить знания детей о растениях и животных родного края;
– активизировать познавательную активность воспитанников в области экологии, способствовать развитию внимания, координационных способностей, умению ориентироваться на местности;
– развивать наблюдательность, эстетическое отношение к природе;
– закрепить знания и навыки поведения в природе;
– закрепить знания детей о растениях и животных родного края;
– формировать умение работать в команде.
Реализация экологической квест - игры предполагает интегрированный подход:
– во взаимодействии взрослых и детей на основе уважения и, с учетом особенностей личностного развития воспитанников;
– в формах специфических для детей 5-7 лет, прежде всего в форме игры, познавательной и исследовательской деятельности, в форме творческой активности, обеспечивающей художественно-эстетическое развитие детей.
Разработка и реализация квест игры предполагает:
– использование для целей экологического образования и воспитания организацию исследовательской деятельности педагогами групп;
– использование другими участниками образовательного процесса, а именно узкими специалистами: педагогом-психологом, учителем-логопедом, музыкальными руководителями и инструктором по физической культуре – заданий, направляющих детей к осознанному восприятию проблем, связанных с изменениями в живой и неживой природе;
– в дальнейшем, совместно с педагогами групп и в самостоятельной деятельности, друг с другом, воспитанники смогут обсудить характер заданий, предложенных к выполнению в игре. Их эмоциональную привлекательность и познавательную результативность, обобщить полученный материал. Наметить свою деятельность на экологической тропе МА ДОУ № 29 в дальнейшем.
Методическая разработка игры – квеста к конкурсу «Экологическая тропа»
«Как уральские следопыты бабуле Ягуле помогали»
Предварительная работа
Беседы педагогов с детьми о природе родного края
Наблюдения за природными объектами и явлениями на участке и территории ДОУ, экскурсии (Бурундук–парк, и др.).
Беседы об охране окружающей среды.
Разучивание загадок, стихов, поговорок, скороговорок о природных объектах и явлениях.
Разучивание хороводов, песен о родном крае.
Разучивание подвижных игр и игр по спортивному ориентированию.
Посещения «Выставочного зала», «Федоровского музея», « Краеведческого музея», библиотеки.
Чтение книг, просмотр фильмов о природе Северного Урала.
Создание презентаций, стенгазет, лэпбуков, книжек-малышек, рисунков, поделок, в совместной деятельности детей, педагогов и родителей.
Воспитатель: Ребята, сегодня в наш детский сад пришло письмо! Хотите узнать от кого? От бабушки Яги! С просьбой о помощи! Я вам его сейчас прочитаю!
Письмо. «Добрый день, дорогие ребята! Обращаюсь к вам за помощью! Старенькая я стала! Часто хвораю. Витаминчиков не хватает, есть, конечно, в лесу и травы лекарственные, грибы, ягоды всяко-разные! Но лесной доктор Дятел посоветовал мне салатики да супчики почаще из овощей кушать, для пищеварению! Овощи то на огороде растут, а вот сил туды сходить нет. Внук Ивашка мал еще, боюсь, сам не дойдет, да и репку от свеклы отличить не сумеет. Вы ужо детки дойдите до Ягуле, помогите бабушке… внучка мого до огорода сопроводите, и овощи различать научите».
Воспитатель: Ну, что ребята, поможем? И так мы с вами сегодня отправляемся к бабуле Ягуле на подмогу. Скажите, а что бы вы хотели узнать, увидеть, исследовать, в этом путешествие? (Ответы детей).
Как вы думаете, что нужно нам взять с собой в дорогу? Что обычно берут с собой туристы, следопыты, исследователи родного края, собираясь в поход? (Ответы детей).
Игра «Собери рюкзак туриста»
Воспитатель: Молодцы, справились! Рюкзаки-то у нас готовы, а вот знает ли кто-нибудь из вас правила поведения на природе? (Ответы детей).
Хорошо и это вы знаете! Сейчас давайте проверим все ли у нас готово к походу – одежда, головные уборы обувь, рюкзаки, на месте? Сухой паек я вам подготовила! Можно отправляться в наше увлекательное путешествие!
Голубые ели. (Избушка Бабы Яги)
(Воспитатель с детьми рассматривают голубые ели, отмечая их, характерные особенности и природную красоту). Читает стихотворение:
Деревья все зазеленели
И птицы с юга прилетели
Всё обновиться норовит,
В расцвете лета.
А голубые наши ели
Всё те же, что зимой, в метели.
Хвоею мягкой приодеты,
Княжнами стройными стоят,
И дарят нам –
Всю теплоту, вся силу света
Уже который год подряд.
(Навстречу детям выходят бабуля Ягуля с внуком).
Ягуля: Здравствуйте, робяты! Быстрехонько вы собрались и до меня дотопали. Помочь то мне хотите – сможете, мне и внучку моему Ивашке? Заданье – просьбу то поняли? (Ответы детей).
Воспитатель: Бабуля, а как же нам дойти до твоего огорода? Ивашка то дорогу знает?
Ягуля: В том то году мал был еще до огороду ходить один! Да и далеко. А с вами его отпущу. Вы за внучком моим-то приглядите, глядишь, чему хорошему и научите. А ты, Ивашка, смотри у меня, – от следопытов не отставай, да на ус все мотай!
Вот вам и карта, мне ее знакомый Лесовичок составил, чтобы я не заблудилась. Старенька ведь я, стала, память подводит. В добрый путь!
(Дети с воспитателем рассматривают карту, определяют направление движения).
Муравейник и куст рябины
Спрашиваю про рябину. Как вы отличаете рябину от других деревьев?
(ответы детей)
А листья ребины отличаются от листьев других деревьев?
Ягодки рябины горькие, может их вообще не нужно собирать? Для чего они?
Горькие они только сейчас, а когда ударит первый морозец она станет сладкой. Замечательной едой как для нас так и для птичек1
А еще она бывает черной .
Воспитатель загадывает детям загадку:
Посмотрите-ка ребята,
Под рябинкой домик чей?
Появился вдруг как чудо
Из земли, песка и веток –
Нет в нем окон и дверей…
Подскажите ж мне названье
Поскорее, башни – горки? (Муравейник, домик муравьев).
(Дети с Ивашкой рассматривают куст рябины, муравейник, делятся своими знаниями об этих природных объектах).
Воспитатель: «Муравьи – это насекомые, живут в лесу, в муравейниках. Свой домик строят из хвойных иголок, кусочков коры, веточек, стебельков, склеивая их с землей при помощи собственной слюны. Помимо всего прочего в обязательном порядке каждый муравейник оборудован входом, а сверху он покрыт различными иголками и веточками – для укрытия муравейника от непогоды.
В одном муравейнике могут жить до миллиона муравьев. Все кто, живет в одном муравейнике, имеют одинаковый запах. Это позволяет им в первую очередь узнавать друг друга, а также предотвращать проникновение других муравьев в свое жилище. Общаются эти насекомые друг с другом с помощью специальных сигналов, таких как, прикасания друг к другу усиками, головой или ногами.
В каждом муравейнике есть царица, которая занимается откладыванием яиц и уходом за ними и не покидает муравейника ни при каких обстоятельствах, прожить она может до тридцати лет. Появление потомства у муравьев происходит всего лишь один раз в год; из яиц превращаются в куколки, из которых появляются молодые самцы и самки – рабочие особи, которые существуют не более трех лет. Муравьи являются насекомыми – хищниками, так как основой их питания являются личинки или гусеницы, а также цветущая растительность, молочко тли.
У всех муравьев, как и у человека, есть свои профессии. Они бывают военными, солдатами и врачами, строителями и инженерами, добытчиками, животноводами и фермерами. А еще сиделками, листорезами, жнецами, древоточцами и даже, могильщиками.
Боятся муравьи разорения своего муравейника медведями, и другими средними и крупными хищниками, которые любят лакомиться этими насекомыми. Муравьи могут больно кусать своих обидчиков, но это вынужденная агрессия для защиты себя и жилища. Ведь если муравейник будет разорен, восстановить его сложно, а иногда невозможно.
Муравьи очень дружны и, могут проявлять по отношению друг к другу заботу, именно поэтому в том случае если кто-то из них ранен другие будут на протяжении всего времени выздоровления ухаживать за ним, заботится и даже приносить продукты питания».
Воспитатель: Вот вы, ребята, сказали, что муравьи, умные и трудолюбивые, ловкие и дружные. А давайте представим, что мы превратились в муравьишек и попробуем вместе дружно справиться с заданиями.
Коммуникативная игра «Дружные муравьишки»
Дети – муравьишки выстраиваются в колонну, кладут правую руку на правое плечо впереди идущего, а левую на свое собственное, и идут нога в ногу друг за другом (можно изменять направление). Затем перестраиваются в шеренгу, руками касаются плеч, рядом стоящих. Делают шаг вперед (назад) и, по сигналу муравьиной царицы – матки, собираются вновь все вместе в круг, берутся за руки.
Воспитатель: Справились вы со всеми заданиями, молодцы! Что ж сноровка да дружеское плечо в пути пригодятся. А теперь пора двигаться дальше.… Давайте посмотрим по карте, какой будет наша следующая остановка на пути.
Метеостанция
Воспитатель: Мы с вами пришли на метеостанцию. Устанавливают их для того, чтобы можно было определить погоду. Давайте рассмотрим, какое оборудование здесь есть. Это термометр. Кто из вас знает для чего он нужен? (Ответы детей).
Правильно, с помощью термометра определяют температуру воздуха на улице. Если столбик поднялся к температурным делениям вверх, над красной чертой – это означает, что нас ожидает теплая или жаркая погода. А опустился вниз, ниже красной черты, то будет прохладная или холодная погода.
Флюгер указывает нам направление ветра.
Ивашка: Что это за слово такое непонятное?
Воспитатель: Вот смотри, Ивашка. И вы дети. Там на верху, вращается стрелочка, она и называется необычным словом – флюгер. (Воспитатель рассказывает детям от том, как определить по положению стрелочки направление ветра. А затем раздает детям вертушки и флажки. Они пробуют определить направление ветра и его силу самостоятельно).
Ивашка: Ой, смотрите, какой мишка по небу плывет! Давайте будем смотреть на облака и представлять себе на что они похожи, уж больно они красивые! И небо ясное, голубое.
Воспитатель: Давайте! (Дети рассматривают облака, придумывают, на что они похожи).
Ивашка: Вместе облака вон там собрались и небо будто как потемнело – как щас дождик ливанет...!
Воспитатель: Нет, Ивашка, дождя сегодня не передавали, дальше видно тучки ветер унесет.
Давайте, ребята я вам и про другие приборы метеостанции расскажу.
Ивашка: Как много всего интересного! Я тоже постараюсь запомнить, бабушке потом расскажу.
(Рассматривают приборы, пробуют использовать).
Воспитатель: Погода хорошая! Пойдем те дальше!
Лиственный лес
(Навстречу детям выходит Лесовичок).
Лесовичок: Здравствуйте, дети! Я Лесовичок, хранитель леса. А вы кто такие будете и куда путь держите? (Ответы детей).
Так у вас, наверное, и карта есть, а вы умеете ей пользоваться?
Да, вижу, знаете, вот тут на карте и вправду мой лиственный лес. А кто из вас ответит, почему он так называется? (Ответы детей).
Может и деревья, назвать сможете, которые растут в моем лесу. А знаете ли вы, какую пользу они приносят? (Ответы детей).
Верно, ох как хорош чай с липовым медком, когда горло дерет, иль насморк замучил! А березовым соком хорошо жажду в жару утолить. Веничек березовый хворь, болезнь всякую в баньке лечит. С черемухой и компоты варят и пироги пекут. А отвар из коры осины полезен для крепких зубов, недаром, зайцы ее грызут!
А, давайте-ка, посчитаем, сколько и каких деревьев встретится нам на пути, а воспитатель запишет их количество в блокнот.
Наверно вы заметили, что лес у меня смешанный, а называется он так, потому что растет в нем много разных деревьев: черемуха, яблоня, осина, липа и береза. (Лесовичок просит блокнот с записью у воспитателя).
Сейчас мы с вами посчитаем, сколько же деревьев каждого вида растет в моем лесу. (Дети решают задачи, а Лесовичок проверяет правильность их ответов, выкладывая шишки, веточки и т.д. – наглядно сопровождая их решение).
Сорочье гнездо
Услышав детский шум, вылетает сорока и возмущается: «Кто это тут расшумелся, птенцов моих тревожит?»
(Дети извиняются за шум и говорят, что хотели бы поближе увидеть сорочье гнездо).
Сорока: Птенцов своих не покажу, а вот гнездо можете увидеть. Но для этого вы должны отгадать мои загадки и сказать скороговорки!
(Загадки отгадывают все хором, а скороговорки проговаривают отдельные дети).
Загадки
И в лесу, заметьте, дети.
Есть ночные сторожа.
Сторожей боятся этих
Мыши, прячутся, дрожа!
Очень уж суровы
Филины и ... (совы).
Хоть я не молоток –
По дереву стучу:
В нем каждый уголок
Обследовать хочу.
Хожу я в шапке красной
И акробат прекрасный. (Дятел).
Сердитый недотрога
Живет в глуши лесной.
Иголок очень много,
А нитки не одной. (Еж).
Трещала с самого утра:
«Пор-р-р-а! Пор-р-р-а!»
А что – пора?
Какая с ней морока,
Когда трещит ... (сорока).
Далее сорока приводит пример скороговорки: «Проворонила ворона воронёнка», а затем предлагает повторить их детям).
Сорока: А теперь проверим, умеет ли вы говорить быстро и понятно как я!
Скороговорки
Проворонила ворона воронёнка.
Дятел дуб долбил, да не додолбил.
Задрожали зайки, увидев волка на лужайке.
Кукушка кукушонку купила капюшон, как в капюшоне кукушонок смешон.
Сорока: Молодцы, вы справились с моими заданиями, поэтому можете подойти поближе к моему дому.
Воспитатель: Сорока, ребята, удивительная птица, с бело-черным оперением. Очень красивая, для наших мест. И всюду то сорока поспевает, и все то в лесу первая знает. Да и рассказывает всем, быстро-быстро трещит, стрекочет: стрррр- стррр…. Сорока – птица полезная и нужная. Она спасает лес от жуков и личинок. Гнездо вьет она из веток, высокохонько на дереве. Если по лесу летает и стрекочет, то когда подлетает к гнезду, замолкает и никому его не хочет показывать. А все потому, что любопытная и запасливая сорока тащит в свое гнездо яркие и блестящие вещи, которые ей очень нравятся. Мне еще мой дедушка рассказывал, что однажды ему удалось заглянуть в сорочье гнездо. И там он увидел бусинки, колечко, блестящие пуговки и игрушки, обертки от конфет и даже яркие спичечные коробки. Вот такая она наша Сорока – белобока.
Ивашка: Очень красивая птица! Ну а теперь куда направимся?
Воспитатель: Карта нам укажет.
Березовая роща. (Грибное царство)
(Детей встречает Аленушка).
Аленушка: Здравствуйте добрые молодцы и красные девицы! Я рада приветствовать вас в своей березовой роще! Куда путь держите? (Ответы детей).
Воспитатель: А скажи-ка нам красавица, кто ты, и как тебя зовут?
Аленушка: Аленушкой меня люди кличут. Живу я не далеко от березовой рощи, в соседней деревне. Сюда прихожу на березки полюбоваться, о своих заветных желаниях им рассказать. А еще с подружками погулять, да грибы собирать. Только подруженьки мои по полянкам разбрелись, я одна осталась. Хорошо, что вы пришли, мне веселее с вами будет.
Воспитатель: Давайте и мы с вами, ребята, полюбуемся нашими уральскими березками. (Дети с воспитателем и Аленушкой разглядывают березы).
Аленушка: Ребята, а что вы знаете об этих деревьях?
Да, жизнь и судьба русского человека связана с красавицей-березкой. Не мало примет с ней связывали крестьяне и земледельцы на Руси.
Приметы
Лопаются сережки у березки – время сеять хлеб.
Овес сей, когда береза распускается.
Весной березовый сок не вкусный – хлеб уродится на славу.
Аленушка: Береза – дерево удивительное, у нее единственной в мире белая кора. Черные черточки на поверхности ствола называются чечевички, а нужны они для того, что бы березка дышала. Верхний слой коры березы берестой называется, она защищает дерево от воды и вредных веществ. В древности береста заменяла людям бумагу, из нее плели лапти, сумки, туески, шкатулки. А в годы войны из коры березы даже хлеб пекли. Березовыми ветками украшали горницу и вход в дом во время праздников – на свадьбу, крестины. А на Троицу, в девичий праздник, шли в лес с угощениями, водили хороводы возле березок, пели песни, завязывали на ветвях разноцветные ленты и просили выполнить заветное желание.
Воспитатель: А мы, Аленушка, знаем хоровод, где поется о березке и о богатствах и красоте родного Урала.
Уральский хоровод Во поле березка
Аленушка: Какой замечательный хоровод у нас получился! Мы с подружками обязательно разучим слова этой красивой песни!
Ежевики и голубики в моей березовой роще, правда, нет, а вот грибочки имеются. Посмотрите, может какие из них и признаете. (Ответы детей).
Когда я иду по грибы, с подружками, всегда с собой беру маленькую книжечку с изображением ядовитых и съедобных грибов. Ну, а если уж забываю ее, то дома, с матушкой внимательно отбираю съедобные грибы от несъедобных, чтобы потом, не приготовив блюдами из них, отравится.
Игра «Съедобный гриб – несъедобный гриб»
Давайте, смелее грибы называйте! Не бойтесь ошибаться сейчас, изучая леса дары, а бойтесь в тарелке своей, ядовиты грибы. (Дети называют грибы, определяют можно их употреблять в пищу или нет).
(Ивашка замечает сломанную ветку).
Ивашка: Ой, а почему у тебя, Аленушка, березовые ветки сломанные лежать?
(Обращаясь к ребятам) Неужели кто-то из вас, ребята, сломал?
Воспитатель: Нет! У нас ребята правила поведения в лесу знают.
Аленушка: Ветка старая, сухая, видно ветер сильный был и ветку обломил. Нужно убрать, чтоб пожара не было.
Ивашка: Знаете, говорите, правила?! А ну-ка расскажите ко мне их! Что можно делать в лесу, что бы не навредить деревьям, а что нет! (Ответы детей; воспитатель задает наводящие вопросы и все вместе делают выводы).
Аленушка: Хорошо вы правила знаете.
За ваше хорошее отношение к природе, за любовь к красавицам березкам, я подарю каждому из вас ленточку. Вы сможете повязать ее на березке и загадать желание. И оно, обязательно сбудется.
Воспитатель: Спасибо тебе, Аленушка! Нам пора дальше, бабушкины наказы исполнять. Вот и на карте до огорода Ягули рукой подать. До свидания!
Ивашкин огород
Ивашка: Вот и бабушкин огород, узнаю! Только как я пойму – разберусь, что где растет то? Это что – травка, какая то? Тут пучок, там пучок! А здесь вообще, какой то куст непонятный! А давайте вот этой травки нарвем и все? На огороде ведь вся трава полезная!
Воспитатель: Нет, Ивашка, трава не вся полезная. Есть для еды – зелень огородная, витаминная, приправы душистые. А бывает, и сорняки разрастутся, которые и людям, и полезным растениям вред приносят. Сорняки пропалывать нужно, чтоб ими полезные овощи и травы для приправы не задушило.
Ивашка: О, я наверно всего и не запомню! Я еще маленький. Помогите мне для бабушки гостинчик с огорода собрать! Ну, пожалуйста!
Воспитатель: Конечно, поможем. Но только каждому овощу есть свой срок поспевать. К этому времени успела созреть редиска да зелень для салата бабуленьке твоей, и морковка тебе с сахарком лакомиться.
Ивашка: (срывает пучок петрушки) Вот эта нужна? Фу, какая пахучая!
Воспитатель: Зато полезная, Ивашка. Это петрушка. Посмотри, какие у нее листочки и запомни. А еще есть укроп и, славный овощ лук, пока только зеленые стрелки его срежем. Ребята тебе их сейчас покажут. (Дети показывают укроп и лук, описывают их внешний вид, рассказывают о пользе).
Ивашка: Это все хорошо, а что с остальными кустами делать? Вон их сколько! Только что-то на них одни листья и все?
Воспитатель: Подожди Ивашка, всему свое время. Пойдем, я тебе покажу, где и что растет. (Воспитатель с детьми и Ивашкой ходят по огороду, рассматривая посадки. Уточняют названия, определяют внешних вид – нынешний на грядке и после созревания по табличкам посадок, срок созревания. Рассказывают бабулиному внучку, что из урожая овощей можно будет приготовить).
Ивашка: Спасибо! Выручили вы меня. Бабушке приятно будет и полезно. Как выздоровеет она, пойду уже вместе с ней за огородом ухаживать, помогать.
А вы меня, ребята, до дому то проводите? А то я дорогу домой не помню, боюсь заблудиться.
Воспитатель: Конечно, Ивашка, вместе дойдем до бабушки. Давайте, ребята, посмотрим куда нам дальше идти. (Рассматривают карту, выбирают дальнейший путь).
Дикая яблоня
Воспитатель: Ребята, посмотрите, какая большая яблоня!
Ивашка: Если она такая большая, то наверно уже старенькая как моя бабушка?
Воспитатель: Да, Ивашка, ты прав, это яблоня дикая, она живет долго, около 300 лет. Дикая она, потому что человек за ней не ухаживает, растет и плодоносит дикая яблоня без его помощи. Плоды, правда, у нее в отличии от садовых яблонь маленькие и кислые, но очень полезные для птиц, особенно в зимнюю пору. Птицы в свою очередь тоже помогают яблоньке, потому что, склевывая яблочки, они уносят ее семена, которые потом падают в землю и прорастают. Так появляются новые, дикие яблоньки.
Ивашка: Ой, как бы хотелось скушать сочного сладкого яблочка, давайте сорвем. (Он прыгает, пытаясь достать зеленые, недавно появившиеся плоды дички).
Воспитатель: Ты что, Ивашка, их нельзя есть. Они еще не созрели, зеленые, да и немытые, от них живот может заболеть. И вообще, для человека эти плоды слишком кислые и маленькие. Пусть птички лакомятся, для них полезнее.
Ивашка: Я уже устал, скоро ли мы домой к бабушке попадем?
Воспитатель (смотря на карту): Совсем немного осталось! Избушка твоей бабушки, это следующая наша остановка.
Голубые ели. (Избушка Бабы Яги)
Ивашка: Бабушка! Мы пришли! Витамины с огорода тебе принесли! Будешь молодой, здоровой и красивой!
Ягуля: Ой, здравствуйте, мои золотые! Как хорошо, что вы пришли. Я уже за вами соскучилась!
(Дети отдают ей овощи и зелень).
Ягуля: Спасибо, яхонтовые мои! Не устали ли вы с дороги? Садитесь, касатики, отдохните. А я вас пока яблочками угощу. Моя подруженька Кикиморушка, давеча заходила, с базара куды ездила, яблочков мне привезла. Так я вас ими и угощу!
Воспитатель: Спасибо, Бабуля за яблочки. Но долго нам рассиживаться в гостях некогда, нам домой пора. А по пути мы руки в ручье вымоем и яблочки твои попробуем.
Ягуля: Ну, тоды хоть расскажите мяне шо понравилося? Не показался ли вам трудным путь. А может чего нового увидели, да узнали, следопыты вы мои? (Ответы детей).
Ивашка: А давайте мы с вами сфотографируемся! Нам с бабушкой память о вас будет! И спасибо вам большое за заботу о нас с бабушкой. И за знания, которые вы мне дали!
(Ягуля и Ивашкой со всеми фотографируются, прощаются с уральскими следопытами и приглашают заходить в гости.)
Воспитатель и дети уходят.
КОНЕЦ
12 939
3 538 
