Игра - проект «Карта профессий»

Игра - проект «Карта профессий»

Руководители проекта - специалисты

коррекционной службы НОО:

Коростелёва М.С., Миронова А.Б.,

Погудина О.Н., Филиппова Н.Н.

Мы хотим представить вашему вниманию опыт нашей работы, проектная деятельность в рамках профориентационной работы, проект «Карта профессий».

У детей с ОВЗ преобладает наглядно-образное мышление, в связи с чем, появляется необходимость использования новых методов и форм работы и передачи информации.

С целью решения данной проблемы мы с учащимися создали красочную карту города в виде дидактической игры, которая наглядно демонстрирует важную роль каждой профессии всех родителей детей, их одноклассников и друзей в развитии города. Тем самым мы стимулировали мотивацию, активизировали размышления учащихся о своем профессиональном будущем, способствовали развитию чувства гордости и патриотизма, формировали представления о ценности труда, стимулировали интерес обучающихся к миру профессий и помогли им в формировании профориентационных навыков.

Цель проекта: Создание карты, наглядно демонстрирующей значимость каждой профессии в развитии и процветании города, и дальнейшая модернизация её в дидактическую игру.

Задачи:

• Повысить уровень знаний детей о профессиях;

• Стимулировать интерес обучающихся к ранней профориентации;

• Привить любовь, гордость, уважение и интерес к собственному роду и выбору профессий;

• Развить поисково-продуктивную активность и познавательно-исследовательскую деятельность детей;

• Расширить знания детей с ОВЗ о трудовой гордости города посредством использования наиболее эффективных форм восприятия ими информации;

• Закрепить полученный опыт путем организации игровой деятельности;

• Сформировать чувство патриотизма.

Объект исследования:

Город Нерюнгри; Родители учащихся

Предмет исследования:

Профессия и место работы родителей учащихся; Карта города.

Методы исследования:

• Опрос учащихся;

• Изучение карты города;

• Поиск информации в библиотечном фонде и глобальной сети;

• Исследовательский (творческий) поиск и применение интегрированного знания детьми с ОВЗ;

• Применение исследовательских методов проектирования для детей с ОВЗ;

• Самостоятельная деятельность учащихся с ОВЗ в ситуации выбора.

ЭТАПЫ РАБОТЫ:

1. Подготовка.

Для создания своей карты ребятам понадобились:

• Карта города Нерюнгри

• Ножницы и цветная бумага;

• Карандаши и фломастеры;

• Клей и ватман.

Педагоги помогли нанести на ватман очертания города, а ребята раскрасили и подписали на нем улицы. Больше всего ребятам понравилось искать на карте свои дома и знакомые здания.

1. Опросы.

Затем ребята провели опросы среди учащихся 1-4 классов. Всего была собрана информация о 87 родителях.

1. Создание карты.

Полученные данные о местах работы ребята перенесли на свою карту. Знакомые адреса они отмечали серыми квадратами, а незнакомые искали в интернете и затем также отмечали. Оказалось, что почти в каждом уголке города работают чьи-то родители. Но больше всего в нашей школе детей горняков и водителей. Чтобы карта не казалась пустой, ребята отметили на ней также свои дома, а еще знакомые здания, магазины и достопримечательности.

1. Библиотека и уроки профориентации

Ученики 3 класса посетили библиотеку и нашли интересные факты о разных профессиях, а также подробнее ознакомились с историей города.

Затем взяли у учителей начальной школы фотографии с уроков профориентации. Эти данные были добавлены на карту и стали частью игры.

1. Классификация профессий.

Затем данные о профессиях были классифицированы и разделены на 4 группы:

• природа (связанные с природными ресурсами);

• искусство (с искусством);

• техника (с техникой);

• человек (работой с людьми).

Каждая категория была маркирована своим цветом. Ребята вырезали цветы нужных расцветок, чтобы потом наклеить их на карту в те места, где работают люди соответствующих профессий.

1. Создание игры

• Ученики наметили маршрут и распределили точки по карте;

• Составили правила игры;

• Подготовили специальные карточки, фишки и кубик;

• Апробировали и исправили недочеты.

Процесс создания игры был очень творческим и увлекательным. Дети еще раз вспомнили улицы и дома своего города. К концу проекта они уже хорошо ориентировались по карте.

Проект был представлен учащимся 3 класса МБОУ «С(К)НШ – ДС №2» г. Нерюнгри и получил положительные отзывы. Ученики отметили увлекательный характер игры. Они все вместе искали на карте места работы своих родителей, рассказывали об их труде; В итоге у нас получилась вот такая одновременно интересная и полезная дидактическая игра.

Выводы

В конце работы над проектом ребята выбрали по одному из цветов и рассказали о своем выборе. Классификация профессий и их наглядное представление помогли детям легче сориентироваться в огромном выборе специальностей.

Процесс превращения безликой карты в большое цветочное поле вызвал в детях осознание необходимости ценить каждую профессию и их высокую значимость.

Ребятам очень понравилось находить информацию из разных источников и применять ее в своей работе. Они узнали, какую пользу приносят профессии для процветания нашего города и лучше поняли мысль о том, что все профессии важны. Работа с картой была для детей особенно увлекательным занятием, ведь они не только развивали пространственную ориентацию, но и использовали в процессе свои жизненные знания.

Таким образом, можно сделать вывод, только системная профориентационная работа с учащимися может подготовить детей с ОВЗ к осознанному выбору своей будущей профессии.

Используемая литература:

1. Завражин С.А., Фортова Л.К. Адаптация детей с ограниченными возможностями: Учеб. Пособие для студ. высш. учеб. заведений. _ М.: Академический Проект: Трикста, 2005

2. Резапкина Г.В. Психология и выбор профессии. -М., 2006.

3. Романова Е.С., Коган Б.М., Свистунова Е.В., Ананьева Е.В. Специфика профориентационной работы с детьми и подростками, имеющими ОВЗ. -М., Академия, 2012.

4. Резапкина Г.В. Скорая помощь в выборе профессии. - М., 2004.