ИГРОВОЙ ПРОЕКТ «АХЕОЛОГИЧЕСКАЯ ЭКСПЕДИЦИЯ»
(для старшего возраста)
Игровой проект состоит из сюжетно-ролевых игр «Экспедиция к динозаврам» и «Экспедиция к стоянке древнего человека» и включает следующие этапы:
1 этап:
Составление плана развертывания игрового проекта «Археологическая экспедиция»
2 этап:
Моделирование сюжетно-ролевой игры «Экспедиция к динозаврам»
3 этап:
Моделирование сюжетно-ролевой игры «Экспедиция к стоянке древнего человека»
План развертывания игрового проекта «Археологическая экспедиция»
| № п/п | Вид деятельности | Содержание | Цель |
| 1 | Познавательная | Беседа о профессии археолога, рассматривание иллюстраций об археологических экспедициях и находках ученых-археологов | Вызвать у старших дошкольников интерес к профессии археолога и его деятельности, формировать понимание ее общественной значимости
|
| 2 | Экскурсия в детскую библиотеку | Знакомство с литературой о знаменитых ученых-археологах, археологических открытиях Древнего мира | Развивать интерес к тайнам Древнего мира, археологическим открытиям и исследованиям, воспитывать уважение к профессии археолога
|
| 3 | Прогулка к реке | Беседа о природных достопримечательностях родного края, рисование растений, животных, предметов на мокром речном песке | Сообщить сведения о некоторых способах рисования в давние времена, обогатить опыт детей приемами рисования в нетрадиционной технике (на мокром песке); развивать художественно-творческие способности
|
| 4 | Художественно-творческая (лепка) | Предложение пофантазировать и создать предметы и находки археологических раскопок (посуда, другие предметы быта, животные, растения) | Развивать художественно-творческие способности и воображение, умение воспроизводить предметы старины, формировать умение договариваться со сверстниками, планировать совместную деятельность
|
| 5 | Ручной труд | Изготовление инструментов и оборудования для археологических экспедиций (совочки, кисточки, шапочки и т.д.) | Развивать желание создавать предметы, необходимые для археологической экспедиции, продолжать формировать умение согласовывать и координировать свои мнения и действия со сверстниками, побуждать оказывать друг другу помощь и поддержку, воспитывать трудолюбие
|
| 6 | Экскурсия в палеонтологический музей | Знакомство палеонтологическим музеем, его экспонатами, сотрудниками-экскурсоводами | Познакомить с экспонатами палеонтологического музея, развивать умение замечать интересные находки исследователей, воспитывать ценностное отношение к музейному пространству, желание участвовать в сохранении окружающего мира
|
| 7 | Познавательная (составление схем) | Изготовление простейших плоскостных карт-схем местности | Развивать умение изготавливать элементарные карты, ориентироваться на плоскости листа, логическое мышление, закреплять навыки коллективной работы: планировать деятельность, договариваться о предмете, распределять последовательность действий, согласовывать мнения, добиваться общего результата
|
| 8 | Игры с природным материалом на воздухе | Игры с песком «Таинственная пещера» | Развивать творческое воображение, конструктивные умения обогащать игровой опыт (способы конструирования предметов и сооружений из песка, обработки предметов в песке, воссоздания образа предмета), формировать навыки безопасной работы с песком (в перчатках и очках) |
| 9 | Познавательно-художественная | Знакомство с адаптированными текстами энциклопедических изданий о животных и растениях Древнего мира | Расширять представление о богатстве и разнообразии окружающего мира в древности, поддерживать познавательный интерес, воспитывать желание беречь и охранять природу
|
| 10 | Дидактические игры | Настольно-печатные игры: «Сложи кувшин»; «Сложи фигуру»; «Составь карту» | Развивать творческое воображение, логическое мышление, наблюдательность, внимание, образную речь, усидчивость, ответственность, умение получать результат
|
| 11 | Познавательная | Чтение художественного произведения «Лепешки на прутиках» А. Масс и беседа о нем | Обогащать сведения о жизни людей в древности: условия быта, жилище, одежда
|
| 12 | Экскурсия в Центр экологии (дошкольного учреждения) | Знакомство с композициями флоры и фауны Древнего мира | Систематизировать представление об обитателях Древнего мира (внешний облик, среда обитания, способы и рацион питания) |
| 13 | Игровой проект «Археологическая экспедиция» | Организация игрового проекта «Археологическая экспедиция» | Закреплять интерес к истории возникновения жизни на земле, формировать социальные навыки поведения, обогащать игровой опыт
|
СЮЖЕТНО-РОЛЕВАЯ ИГРА-ПУТЕШЕСТВИЕ
«ЭКСПЕДИЦИЯ К ДИНОЗАВРАМ»
Цель: поддерживать интерес к истории возникновения жизни на Земле; расширять представления о профессии археолога;
развивать художественно-творческие способности, образную речь, воображение, логическое мышление, побуждать детей воплощать увиденное в продуктах изобразительной деятельности;
совершенствовать игровой опыт и социальные навыки: договариваться о теме и сюжете игры, игровых правилах, распределении ролей; поддерживать желание высказывать собственное мнение, согласовывать его с мнениями других, обосновывать собственные выводы, уступать и соблюдать очередность;
способствовать пониманию природной, исторической и художественной значимости предметов, найденных в археологических экспедициях.
Игровая среда:
Географические и самодеятельные карты: местности; стоянки археологов на берегу реки.
Атрибуты: рюкзак, кисточки разных размеров, совочки, лопатки, молоточки с разрыхлителем почвы, коробки для укладывания находок, иллюстрации с изображениями древних животных и растений, очки, ручки, карандаши, фломастеры, планшеты, бумага, нитки, ножницы, микрофон, фотоаппарат, салфетки.
Игровое оборудование: палатка, посуда, котелок, приспособления для разведения костра.
Игровые роли: профессор археологии, участники экспедиции (археологи, дежурные по лагерю, столовой); корреспондент, фотограф и др.
ПРОФЕССОР.
Я – археолог и палеонтолог, профессор Мамонтов. Вместе с коллегами занимаюсь поиском древних, исчезнувших животных. Мы пытаемся представить, как эти животные выглядели, понять, почему они исчезли. Занимаемся поисками в экспедициях.
Я узнал в Интернете …. А вы знаете, что такое Интернет?
Информация для детей.
Интернет – особый вид быстрой связи. С помощью Интернета можно получить полезные и интересные сведения.
Я узнал в Интернете, что в селе, недалеко от вашего города, учеными ведутся поиски древних животных. Я слышал, что вы тоже увлекаетесь поисками древностей и скорее поспешил к вам. Помогите мне отправиться на раскопки древних обитателей нашей планеты. Вы согласны?
Информация для детей
Такое путешествие называется палеонтологической экспедицией. Палеонтология – наука о том, какой земля была в древности, какие животные обитали на планете в доисторические времена. Экспедиция – это команда людей, выполняющих определенную задачу (например, занимаются палеонтологическими раскопками).
ВОСПИТАТЕЛЬ.
Люди, каких специальностей отправляются в экспедиции? Что они делают?
Возможные ответы. Археологи нужны для того, чтобы проводить поиски исчезнувших животных. Повар готовит пищу для участников экспедиции. Фотограф делает снимки древних животных, корреспондент ведет репортаж с места раскопок. Они знакомят окружающих с находками экспедиции. Проводник – человек, хорошо знающий местность.
Затем воспитатель просит детей уточнить, как можно добраться до места раскопок. После этого они рассматривают карту, уточняют ее цвета и условные обозначения. Далее детям предлагается распределить роли, игровые действия, подобрать необходимое для экспедиции оборудование.
ПРОФЕССОР.
Предлагаю назначить меня руководителем экспедиции, так как имею большой опыт работы. Я буду вместе с археологами заниматься раскопками. Откапывать древних животных, очищать их от песка, восстанавливать и определять их вид, зарисовывать исчезнувших животных на бумаге.
ВОСПИТАТЕЛЬ.
Кто хочет быть археологом? Вы уже знаете, что будете делать? Какое оборудование понадобится в экспедиции? Кто хочет быть корреспондентом? Что необходимо корреспонденту? Кто хочет быть фотографом? Что нужно для работы фотографа? Кто хочет быть поваром? Дежурным по лагерю? Кто хочет быть проводником?
Дети отвечают на все вопросы и получают задание: сложить в свои рюкзаки оборудование, необходимое для палеонтологической экспедиции.
Проводник приглашает археологов отправиться в экспедицию, выбрать способ передвижения (самолет, автобус, пешеходный переход и др.) по ходу движения по маршруту комментирует перемещение, уточняет обозначения на карте, сверяет с указателями на маршруте рассказывает, чем знаменита местность, где путешествуют дети, обращает внимание на природные достопримечательности. По окончании пешеходного перехода профессор благодарит проводника. Предлагает участникам экспедиции определить место стоянки и разбить лагерь.
ПРОФЕССОР.
Где удобнее расположить палатку и организовать кухню? Где лучше выбрать место для хранения находок? Как должны работать фотограф и корреспондент? Где их место?
Дети занимаются совместной деятельностью по устройству лагеря экспедиции.
КОРРЕСПОНДЕНТ.
Уважаемые телезрители! Экспедиция под руководством профессора Мамонтова прибыла на место палеонтологических раскопок. В прошлом году здесь нашли фрагменты исчезнувшего динозавра. Профессор Мамонтов, узнав о находке, прибыл на место раскопок со своими новыми помощниками, юными археологами из детского сада. Они надеются сделать новые открытия.
Дети занимаются раскопками, исполняя роли археологов. Фотограф делает снимки, отображая их работу. Повар в лагере занимается приготовлением пищи. Дежурные по лагерю собирают дрова для костра, помогают повару и археологам в раскладывании фрагментов палеонтологических находок. Затем повар приглашает участников экспедиции на ужин. Дети рассаживаются у костра и беседуют об открытиях и находках.
КОРРЕСПОНДЕНТ.
Уважаемые телезрители! Мы продолжаем репортаж с места раскопок. Уже есть первые результаты работы археологов. О находках просим рассказать археологов и руководителя экспедиции профессора Мамонтова.
АРХЕОЛОГИ.
Мы нашли недостающие фрагменты динозавра и сейчас наши эксперты пытаются воссоздать внешний облик древнего животного, а затем установить к какому виду он принадлежит.
ПРОФЕССОР ( подводит итоги).
Дорогие ребята, спасибо за участие в экспедиции и помощь мне. Нам впервые удалось обнаружить на берегу реки останки растительноядного стегозавра. Оказалось, что эти животные обитали не только в Сибири, но и в бассейне нашей реки. Треугольные костяные пластины на спине не позволяют спутать стегозавра с другими динозаврами. Мы с вами совершили удивительное открытие.
КОРРЕСПОНДЕНТ.
Уважаемые телезрители! Мы вновь в эфире! Подводим итоги сегодняшнего дня. Археологам удалось найти недостающие фрагменты животного. Эксперты установили, что это растительноядный стегозавр.
Фотографу и другим членам экспедиции предлагается продемонстрировать снимки с места раскопок и рассказать о них. Профессор предлагает отпраздновать итоги удачной экспедиции и организовать музыкальные и художественные конкурсы.
СЮЖЕТНО-РОЛЕВАЯ ИГРА-ПУТЕШЕСТВИЕ
«ЭКСПЕДИЦИЯ К СТОЯНКЕ ДРЕВНЕГО ЧЕЛОВЕКА»
Цель: продолжать поддерживать интерес к истории Древнего мира, жизни первобытного человека; расширять представления о профессии
археолога;
формировать игровой и социальные навыки: уметь договариваться о теме, сюжете и правилах игры, распределении ролей, упражнять в смене игровой роли и ролевой позиции, развертывании сюжета игры; побуждать высказывать собственное мнение и согласовывать его с мнениями других детей, обосновывать свои выводы, уступать и соблюдать очередность;
способствовать уважительному отношению к историческим находкам и окружающему миру.
Игровая среда: карты местности и места раскопок на берегу реки
Карты местности и места раскопок на берегу реки
Атрибуты: рюкзак, кисточки разных размеров, совочки, лопатки, молоточки с разрыхлителем почвы, коробки для укладывания находок, иллюстрации с изображениями древних животных и растений, очки, ручки, карандаши, фломастеры, планшеты, бумага, нитки, ножницы, микрофон, фотоаппарат, салфетки.
Игровое оборудование: палатка, посуда, котелок, приспособления для разведения костра.
Игровые роли: профессор археологии, участники экспедиции (археологи, дежурные по лагерю, столовой); корреспондент, фотограф, гости.
Воспитатель сообщает о готовящейся экспедиции и об организации конкурса на лучшую газету об археологических открытиях. Дети получают телеграмму с сообщением о визите гостей – участников археологической экспедиции.
ГОСТИ.
Здравствуйте, дети! Мы приехали из другого города и узнали из газеты, что вы участвовали в палеонтологической экспедиции. А из другой газеты узнали, что скоро будет археологическая экспедиция на раскопки стоянки древнего человека. Мы тоже хотели бы отправиться в экспедицию и сделать открытия. У вас есть опыт и вы могли бы помочь нам.
Информация для детей
Археология – наука о том, какой Земля была в древности и как жили люди в давние времена. Экспедиция – команда людей, выполняющих определенную цель, например, раскопать стоянку древнего человека.
Воспитатель предлагает детям высказаться о цели археологической экспедиции и способе передвижения до места раскопок. Далее организуется деятельность по составлению карты движения до места археологических раскопок. После этого воспитатель предлагает вспомнить, люди каких профессий нужны в экспедиции. Дети называют эти профессии и высказывают мнение об их действиях.
ВОСПИТАТЕЛЬ.
Кто хочет быть археологом, корреспондентом, фотографом, поваром, дежурным по лагерю, проводником? Вызнаете, что будете делать в экспедиции? Какое оборудование понадобится для участия в археологической экспедиции? Отберите необходимое оборудование.
Проводник сообщает, что маршрут путешествия проходит по берегу реки.
ПРОФЕССОР.
Как вы думаете, почему место раскопок находится на берегу реки?
Информация для детей
Люди селились около рек, так как им была необходима вода для своей жизнедеятельности. В реке водилось много рыбы, ее использовали в пищу, воду пили люди и животные, водой поливали растения и др.
Детям предлагается заняться работой по устройству лагеря, определить место для палатки, организовать кухню, место для хранения находок, для фотографа и корреспондента.
КОРРЕСПОНДЕНТ.
Уважаемые телезрители! Экспедиция детского сада прибыла на берег реки на место археологических раскопок. Юные археологи прибыли со своими новыми друзьями. Они надеются сделать новые археологические открытия и находки.
Воспитатель помогает организовать работу: выделяет места для раскопок, просеивания песка, очистки находок, составления образа предмета, его зарисовки. Фотограф делает снимки на раскопках. Повар занимается приготовлением пищи на костре. Дежурные по лагерю собирают дрова для костра, помогают повару. Затем дети рассаживаются у костра и беседуют об археологических находках.
КОРРЕСПОНДЕНТ.
Уважаемые телезрители! Мы продолжаем репортаж с места археологических раскопок. Уже есть первые результаты. О находках попросим рассказать археологов.
АРХЕОЛОГИ.
Мы нашли интересные предметы: плетеную веревочку, на которую нанизаны мелкие косточки животных. Думаем, что этот предмет служил украшением или амулетом для изгнания злых духов. Наши эксперты пытаются определить, так ли на самом деле. Обнаружено древнее орудие труда – копалка, с помощью которой древние люди могли выкапывать съедобные корешки. Кроме того, обнаружены и части глиняной посуды.
Детям предлагается сложить из черепков (частей) глиняной посуды древний предмет.
ГОСТИ.
Дорогие юные археологи. Нам с вами удалось обнаружить на берегу реки место стоянки древнего человека. Оказалось, что на берегу реки люди жили очень давно. Это были наши предки.
КОРРЕСПОНДЕНТ.
Уважаемые телезрители! Мы вновь в эфире! Подводим итоги дня. Археологам удалось найти украшения, орудие труда – копалку, части глиняного горшка. Эксперты установили, что на этой территории жили древние люди. Они охотились, собирали растения, ловили рыбу, вели свое хозяйство. Это доказывают обнаруженные украшения, сделанные из мелких костей животных и рыб, части посуды.
Фотограф демонстрирует снимки (и зарисовки), выполненные в археологической экспедиции. Дети получают творческое задание: сделать женские украшения, предметы быта, нарисовать жилище древнего человека.
3 004
22 880 
