Игровые технологии

Особенности учебной игры.

Учебная игра вводится в учебный процесс в качестве творческого учебного задания и обеспечивает реальные условия для активной мыслительной деятельности, способствует формированию и развитию интеллектуальных умений учащихся.

Об игре вообще и познавательных играх в частности

Именно в игре человек испытывает радость побед и восторг открытий, в игре он мечтает и фантазирует, стремится «взять» высоту и помериться силой и умом с противником.

Цели применения игровых технологий

• Развитие мышления.
• Углубление теоретических знаний.
• Самоопределение в мире увлечений и профессий.
• Организация свободного времени.
• Общение со сверстниками.
• Воспитание сотрудничества и коллективизма.
• Приобретение новых знаний, умений и навыков.
• Формирование адекватной самооценки.
• Развитие волевых качеств.
• Контроль знаний.
• Мотивация учебной деятельности и др.

Биологические игры призваны решать следующие задачи:

Образовательные:

• Способствовать прочному усвоению учащимися учебного материала Способствовать расширению кругозора учащихся и др.
• Способствовать прочному усвоению учащимися учебного материала
• Способствовать расширению кругозора учащихся и др.

Развивающие:

• Развивать у учащихся творческое мышление. Способствовать практическому применению умений и навыков, полученных на уроках и внеклассных занятиях. Способствовать развитию воображения, фантазии, творческих способностей и др.
• Развивать у учащихся творческое мышление.
• Способствовать практическому применению умений и навыков, полученных на уроках и внеклассных занятиях.
• Способствовать развитию воображения, фантазии, творческих способностей и др.

Воспитательные:

• Способствовать воспитанию саморазвивающейся и самореализующейся личности. Воспитать нравственные взгляды и убеждения. Способствовать воспитанию самостоятельности и воли в работе и др.
• Способствовать воспитанию саморазвивающейся и самореализующейся личности.
• Воспитать нравственные взгляды и убеждения.
• Способствовать воспитанию самостоятельности и воли в работе и др.

Классификация учебных игр (по Т. П. Войтенко)

• Ролевые игры.
• Игры-состязания.
• Имитационно-моделирующие игры.
• Игра – направляемая дискуссия.
• Игра – творческая дискуссия .

Дидактические возможности учебных игр

• Предоставляют возможность учиться на собственном опыте;
• Создают возможности переноса знаний и опыта в реальную ситуацию;
• Обеспечивают высокую мотивацию достижения цели;
• В игре происходит снятие скованности, преобладает чувство свободного выбора , возможность проявить самостоятельность и желание помериться силами с другими.

Игровые ситуации

Игровые моменты требуют меньше времени на подготовку и проведение, но часто используются на уроках.

Игровой метод обучения учащихся является интересным и продуктивным, поэтому часто используется на уроках биологии.

Данный метод сделает обучение более увлекательным и творческим.

Играя вместе с учениками, можно получить настоящее удовольствие от общения с ними.

Желаю удачи!