Игры, развивающие речь школьника

Игры, развивающие речь школьника

Как известно игра на уроке в начальной школе играет ведущую роль. В процессе игры дети развивают речь, внимание, творческие способности, игра учит дисциплинированности.

Проблемой среди многих учащихся является наличие дефектов в речи. Такие дети застенчивы, молчаливы, слабо проявляют активность на уроке. Недостатки речи могут помешать детям быть успешными в обучении.

Наблюдая за своими учениками, я обнаружила, что количество детей с отклонениями в речи с каждым годом становится всё больше. А причины могут быть разные: ребенку в детстве не уделялось должного внимания со стороны взрослых, не посещал детские дошкольные учреждения. В школу эти дети приходят с очень бедным словарным запасом, у них не развита память, мышление, у многих нарушено звукопроизношение, что отражается на грамотности письма.

Игры, развивающие речь, для младших школьников имеют исключительно большое значение. В своей работе я использую множество приемов, способствующих развитию детей. Это и сочинения по двум словам, и звуковые игры. Например, говорю или пишу на доске простое предложение: Я ел. Предлагаю дополнить его до 6 слов.

Я ел.

Я ел конфету.

Я ел большую конфету.

Я ел большую вкусную конфету.

Я утром ел большую вкусную конфету.

Звуковые игры

«Повтори за мной» Включаю звуковую запись с голосами животных или птиц и ученики должны повторить те звуки, которые услышали.

Демонстрирую картинки с изображением животных, птиц, и дети самостоятельно вспоминают какие голоса издают, изображённые на картинке предметы.

Затем предлагаю ребятам разыграть встречу двух или больше воробьёв, сорок, собачек и т.д. Такие диалоги не только приносят пользу для развития речевого аппарата, но и вносят минутки радости и отдыха на уроке, развивают артистические способности учащихся.

Особенно детям нравится работа со скороговорками. Эффективнее проводить эту работу в начале урока. Цели и задачи: работа над чистотой и правильностью речи, развитие голосового аппарата, слухового внимания, фонематического слуха, наблюдательности, образного мышления, всех видов памяти, обогащение словарного запаса.

В качестве оборудования использую карточки с картинками, которые являются опорой для того, чтобы вспомнить скороговорку. Обязательно следует проводить такие упражнения систематически, чтобы учащиеся могли на 5-10 секунд вспомнить скороговорку и произнести её перед товарищами.

Показываю карточку с рисунками (рис. 1), ученик рассказывает скороговорку. Дети повторяют ее с учителем: сначала медленно и громко, затем тише и быстрее.

Испугался грома Рома.

Заревел он громче грома.

От такого рева гром

Притаился за бугром.

Пингвин, поплавав в море,

Сидел на пляже снежном

И думал: «Как прекрасно

На южном побережье!»

Результат: дети самостоятельно по рисункам карточек рассказывают скороговорки.

На другом уроке предлагаю ученикам побыть в роли учителя. Дома дети готовят рисунки к изученной скороговорке и на уроке предлагают своим товарищам поработать с ней.

Такие игры-занятия можно проводить на любом уроке и на удобном для учителя этапе: на математике это может быть физкультминутка, на литературном чтении использовать как подготовку артикуляционного аппарата. На внеклассном мероприятии можно смело планировать игру-соревнование: "Кто больше знает скороговорок?".

Благодаря этой работе мои ученики смело выступают на общешкольных мероприятиях, концертах. Они становятся более открытыми, активными, а самое главное, что правильное произношение звуков речи положительно отражается на грамотности письма.