ИГЗ по математике (3класс)

Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 36

города Комсомольска-на-Амуре Хабаровского края

Принято:

педагогическим советом

Протокол №1 от 30.08.2018г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по математике

индивидуальные и групповые занятия

УМК «ШКОЛА 2100»

2018-2019 учебный год

Уровень изучения: базовый

Класс 3А

Год разработки: 2018

Учитель начальных классов: И.А. Катаева

ИГЗ по математике.

Пояснительная записка.

Математика – учебный предмет, который не только вооружает учащихся математическими знаниями, умениями и навыками, но и предоставляет большие возможности для развития мыслительной деятельности ребенка.

«Математика – гимнастика ума». Именно на уроках математики ребенок учится анализировать, сравнивать, классифицировать, рассуждать, доказывать, опровергать. Во-первых, здесь используется много абстрактного материала: натуральные объекты заменяются символами.

Во-вторых, дети при решении задач и в проблемных ситуациях устанавливают причинно-следственные связи, без которых не придешь к правильному ответу, правильным выводам. В-третьих, учащиеся самостоятельно находят закономерности, выводят свойства и законы. Для этого недостаточно только уроков математики, т. к. без системы работы над развитием логического мышления, большинство учащихся не овладевает начальными приемами мышления даже в старших классах, а этим приемам необходимо начинать учить детей с младшего школьного возраста: без них полноценного усвоения учебного материала не происходит.

Интеллектуальное развитие ребенка может быть эффективным только при условии систематического проведения специальных занятий как минимум один раз в неделю, поэтому их количество определено минимально возможным количеством занятий в течении учебного года – 34 часа. Для осуществления принципов индивидуально-дифференцированного, личностно-ориентированного подхода в обучении и развитии учащихся в учебный план школы введены индивидуально-групповые занятия из вариативной части, которые проводятся в группах от 3до 12 человек. Занятия проводятся учителем данного класса по специальному расписанию индивидуально-групповых занятий 1 час в неделю.

На индивидуально-групповых занятиях продолжается работа в соответствии с целями, задачами, содержанием учебной программы.

Основными положениями являются:

1. Преемственность с действующим курсом математики начальной школы.

2. Существенное усиление линии нестандартных заданий в начальной школе, которые включены в содержание учебных программ и итоговые контрольные работы.

3. Привлечение дополнительного не только учебного, но и занимательного, развивающего материала с целью формирования у учащихся интеллектуальных умений и навыков, творческих способностей, которые являются базой для усвоения математики на более высоком, качественном уровне.

Цель занятий:

- продвижение учащихся в мыслительной деятельности, в «зоне ближайшего развития каждого ученика».

Основные задачи:

Образовательные: познакомить учащихся с различными группами логических задач и основными подходами к их решению

Развивающие:

- развивать логическое, абстрактное, нестандартное мышление;

- развивать умение наблюдать, выделять признаки, сравнивать, комбинировать, обобщать;

- классифицировать предложенную информацию, обосновывать свою точку зрения;

- учить самостоятельному поиску и умению самостоятельно переносить знания и умения в новую ситуацию;

- развивать умение самостоятельно комбинировать из известных способов деятельности новое;

- развивать умение видеть и выделять структуры объекта, видеть альтернативы решения и его хода;

- развивать наблюдательность, все виды внимания, памяти, творческие способности.

Воспитательные:

- воспитывать положительное отношение к процессу учения, трудолюбие, умение преодолевать трудности, воспитывать самостоятельность, инициативу.

В соответствии с сформулированными целями и задачами определено содержание занятий:

1. Задания на развитие внимания, памяти, на развитие воображения.

2. Задания на развитие логики мышления

3. Логические задания с числами и арифметическими действиями.

4. Нестандартные логические задачи.

5. Занимательные развивающие игры и задания.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся к концу 3-го класса.

- использовать при решении учебных задач названия и последовательность чисел в пределах 1 000

- объяснять, как образуется каждая следующая счётная единица;

- использовать при решении учебных задач единицы измерения длины (мм, см, дм, м, км), объёма (литр, см³, дм³, м³), массы (кг, цент­нер), площади (см², дм², м²), времени (секунда, минута, час, сутки, не­деля, месяц, год, век) и соотношение между единицами измерения каждой из величин;

- использовать при решении учебных задач формулы площади и периметра прямоугольника (квадрата);

- читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1 000;

- представлять любое трёхзначное число в виде суммы разрядных слатаемых;

- выполнять устно умножение и деление чисел в пределах 100 (в т :м числе и деление с остатком);

- выполнять умножение и деление с 0, 1, 10, 100;

- осознанно следовать алгоритмам устных вычислений при сложении, вычитании, умножении и делении трёхзначных чисел, сводимых к вычислениям в пределах 100, и алгоритмам письменных вычисле­ний при сложении, вычитании, умножении и делении чисел в осталь­ных случаях;

- осознанно следовать алгоритмам проверки вычислений;

- использовать при вычислениях и решениях различных задач распределительное свойство умножения и деления относительно суммы (умножение и деление суммы на число), сочетательное свойство умножения для рационализации вычислений;

- читать числовые и буквенные выражения, содержащие не более двух действий с использованием названий компонентов;

- решать задачи в 1-2 действия на все арифметические действия арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие за­писи и другие модели);

- находить значения выражений в 2-4 действия;

- использовать знание соответствующих формул площади и пери­метра прямоугольника (квадрата) при решении различных задач;

- сравнивать величины по их числовым значениям; выражать дан­ные величины в изученных единицах измерения;

- определять время по часам с точностью до минуты;

- сравнивать и упорядочивать объекты по разным признакам: дли­не, массе, объёму;

- устанавливать зависимость между величинами, характеризу­ющими процессы: движения (пройденный путь, время, скорость), купли-продажи (количество товара, его цена и стоимость).

Литература.

Для учителя:

1.Дружинина М.В. Учусь считать. М., 2001г

2. Кордемский Б.А. Математические завлекалки. М., 2000г

3. Сухин И.Г. Веселая математика. М., 2003 г

4. Козлова С.А. Дидактический материал к учебнику «Математика» 3 класс. М., 2012 г

5. Сухин И.Г.Занимательные материалы. М., 2005 г

Календарно-тематическое планирование занятий.