Россия, Махачкала
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Был в сети 06.03.2024 14:31
Хурялов Ибрагимгаджи Абдулаевич
Заместитель директора по ИКТ
29 лет
651
75 104 
Местоположение
Специализация
ИКТ 7 кл Поляков Еремин 1ч в неделю
Категория:
Информатика
28.12.2021 10:21
Учебник:
Информатика. (в 2 частях) ООО «БИНОМ. Лаборатория знаний» Поляков К.Ю., Еремин Е.А. 7 класс 2019
Тема:
ЧАСТЬ 1.
Пояснительная записка
Рабочая программа по предмету «ИКТ» для обучающихся 7-9 классов составлена на основании :
- Федеральный закон « Об образовании в Российской Федерации» ( от 29.12.2012 N 273-ФЗ). « О внесении изменений в Федеральный закон» Об образовании в РФ» ( от 31.07.2020 г. № 304 – ФЗ).
- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 года №373 (С изменениями и дополнениями от: 31 декабря 2015 г.).
- Примерной авторской программы К.Ю.Поляков, Е.А.Еремин. М. Просвещение 20019 г.
Место изучаемого предмета в учебном плане
Количество учебных часов в учебном плане скорректировано в зависимости от специфики и образовательной программы образовательного учреждения. Тематическое планирование курса представлено:
- основной курс в объёме 108 учебных часа (по 1 часу в неделю в 7-9 классах).
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета
Личностные результаты
- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности, обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;
- формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.
Метапредметные результаты
- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
- умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
- владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
- умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
- умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
- формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий.
Предметные результаты
- формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;
- формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;
- развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;
- формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;
- развитие умений применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач практического характера и задач из смежных дисциплин с использованием при необходимости справочных материалов, компьютера, пользоваться оценкой и прикидкой при практических расчётах;
- формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.
Содержание учебного предмета
В содержании предмета «Информатика» в учебниках для 7–9 классов может быть выделено три крупных раздела:
- Основы информатики
- Техника безопасности. Организация рабочего места
- Информация и информационные процессы
- Кодирование информации
- Компьютер
- Основы математической логики
- Модели и моделирование
- Алгоритмы и программирование
- Алгоритмизация и программирование (7 класс)
- Программирование (8-9 класс)
- Информационно-коммуникационные технологии
- Обработка текстовой информации
- Обработка графической информации
- Обработка числовой информации
- Компьютерные сети
- Мультимедиа
- Базы данных
- Робототехника
В планировании учитывается, что в начале учебного года учащиеся ещё не вошли в рабочий ритм, а в конце года накапливается усталость и снижается восприимчивость к новому материалу. Поэтому наиболее сложные темы, связанные с программированием, изучаются в середине учебного года.
Тематическое планирование к учебнику информатики К.Ю. Полякова и Е.А. Еремина
Вариант 1: основной курс:
- по 1 часу в неделю в 7-9 классах (всего 102 часа)
|
№ |
Тема |
Количество часов / класс |
||
|
Всего |
7 кл. |
8 кл. |
||
|
Основы информатики |
||||
|
|
Информация и информационные процессы |
|
|
|
|
|
Кодирование информации |
11 |
|
11 |
|
|
Компьютер |
10 |
9 |
1 |
|
|
Основы математической логики |
|
|
|
|
|
Модели и моделирование |
|
|
|
|
|
Итого: |
21 |
9 |
12 |
|
|
Алгоритмизация и программирование |
19 |
9 |
10 |
|
|
Итого: |
19 |
9 |
10 |
|
|
Обработка числовой информации |
7 |
1 |
6 |
|
|
Обработка текстовой информации |
10 |
5 |
5 |
|
|
Обработка графической информации |
5 |
5 |
|
|
|
Компьютерные сети |
1 |
1 |
|
|
|
Мультимедиа |
3 |
3 |
|
|
|
Базы данных |
|
|
|
|
|
Итого: |
26 |
15 |
11 |
|
|
Резерв |
6 |
3 |
3 |
|
|
Итого по всем разделам: |
72 |
36 |
36 |
|
№ |
Тема |
Количество часов / класс |
|
9 кл. |
||
|
|
Информация и информационные процессы |
2 |
|
|
Кодирование информации |
|
|
|
Компьютер |
1 |
|
|
Основы математической логики |
3 |
|
|
Модели и моделирование |
5 |
|
|
Итого: |
11 |
|
|
Алгоритмизация и программирование |
7 |
|
|
Итого: |
7 |
|
|
Обработка числовой информации |
5 |
|
|
Обработка текстовой информации |
|
|
|
Обработка графической информации |
|
|
|
Компьютерные сети |
5 |
|
|
Мультимедиа |
|
|
|
Базы данных |
4 |
|
|
Робототехника |
|
|
|
Итого: |
14 |
|
|
Резерв |
4 |
|
|
Итого по всем разделам: |
36 |
Поурочное планирование к учебнику информатики К.Ю. Полякова и Е.А. Еремина
Вариант 1 – основной курс, всего 108 часов.
Используемые сокращения: СР – самостоятельная работа, ПР – практическая работа.
Таблица 3.
7 класс (36 часов)
|
Номер урока |
Тема урока |
Параграф учебника (номер, название) |
Практические работы (номер, название) |
Работы компьютерного практикума (источник, номер, название) |
Количество часов |
|
|
Техника безопасности |
|
|
|
1 |
|
|
Компьютеры и программы |
|
|
|
1 |
|
|
Данные в компьютере |
|
|
|
1 |
|
|
Как управлять компьютером? |
|
|
|
1 |
|
|
Интернет |
|
|
|
1 |
|
|
Центральные устройства компьютера |
|
Тест № 6б. |
|
1 |
|
|
Внешние устройства |
|
Тест № 8б. |
|
1 |
|
|
Программное обеспечение |
|
Тест № 12б. |
|
1 |
|
|
Файловая система |
|
|
|
1 |
|
|
Защита от компьютерных вирусов |
|
Тестирование |
|
1 |
|
|
Электронные таблицы |
|
|
|
1 |
|
|
Редактирование текста |
|
|
|
1 |
|
|
Форматирование текста |
|
|
|
1 |
|
|
Стилевое форматирование |
|
|
|
1 |
|
|
Таблицы |
|
|
|
1 |
|
|
Списки |
|
|
|
1 |
|
|
Контрольная работа |
|
|
|
1 |
|
|
Растровый графический редактор |
|
|
|
1 |
|
|
Работа с фрагментами |
|
|
|
1 |
|
|
Обработка фотографий |
|
|
|
1 |
|
|
Вставка рисунков в документ |
|
|
|
1 |
|
|
Векторная графика |
|
|
|
1 |
|
|
Алгоритмы и исполнители |
|
|
|
1 |
|
|
Формальные исполнители |
|
|
|
1 |
|
|
Способы записи алгоритмов |
|
|
|
1 |
|
|
Тестирование |
|
|
|
1 |
|
|
Линейные алгоритмы |
|
|
|
1 |
|
|
Вспомогательные алгоритмы |
|
|
|
1 |
|
|
Циклические алгоритмы |
|
|
|
1 |
|
|
Циклы с условием |
|
|
|
1 |
|
|
Разветвляющиеся алгоритмы |
|
|
|
1 |
|
|
Ветвления и циклы |
|
|
|
1 |
|
|
Компьютерные презентации |
|
|
|
1 |
|
|
Презентации с несколькими слайдами |
|
|
|
1 |
|
|
Проект |
|
|
|
1 |
|
|
Итоговая контрольная работа |
|
|
|
1 |
|
|
|
|
|
Итого: |
36 |
Таблица 4.
8 класс (36 часов)
|
Номер урока |
Тема урока |
Параграф учебника (номер, название) |
Практические работы (номер, название) |
Работы компьютерного практикума (источник, номер, название) |
Количество часов |
|
|
Техника безопасности |
|
|
|
1 |
|
|
Язык – средство кодирования |
|
|
|
1 |
|
|
Дискретное кодирование |
|
|
|
1 |
|
|
Системы счисления |
|
|
|
1 |
|
|
Двоичная система счисления |
|
|
|
1 |
|
|
Восьмеричная система счисления |
|
|
|
1 |
|
|
Шестнадцатеричная система счисления |
|
|
|
1 |
|
|
Контрольная работа |
|
|
|
1 |
|
|
Кодирование текстов |
|
|
|
1 |
|
|
Кодирование рисунков |
|
|
|
1 |
|
|
Кодирование звука и видео |
|
|
|
1 |
|
|
Передача данных |
|
|
|
1 |
|
|
Сжатие данных |
|
|
|
1 |
|
|
Программирование. Введение |
|
|
|
1 |
|
|
Линейные программы |
|
