ЭССЕ
«ФОРМИРОВАНИЕ ИКТ – КОМПЕТЕНТНОСТИ
ШКОЛЬНИКОВ»
учитель начальных классов
Соколова Ольга Павловна
В соответствии проведение комплексной информатизации школ страны в рамках отраслевых целевых программ, информатизация начального образования получила системное решения.
Формирование высокого уровня информационной активности детей, закладываемого в начальной школе, и востребованностью информационных знаний и навыков информационной деятельности учащихся.Использование информационных технологий помогает детям преодолеть страх и стеснение, легко вовлекает их в учебный процесс. В классе не остаётся равнодушных, все предметы становятся увлекательными. За счет большей наглядности, использование информационных технологий позволяет привлечь внимание детей к процессу обучения, повышает мотивацию. Работа с использованием информационно-коммуникационных технологий проводится как во время учебных занятий, так и во внеурочной деятельности. В ходе таких занятий у учащихся формируются основы информационной грамотности.
В основе реализации программы ФГОС лежит системно-деятельностный подход, направленный на включение ученика в процесс познания окружающего мира под руководством учителя, что предполагает организацию научно-технического творчества и проектно-исследовательской деятельности в начальной школе.
Работая в начальной школе, мы всегда задумываемся над тем, какими станут наши ученики, когда повзрослеют. Конечно же, мы мечтаем о том, чтобы они были знающими, ответственными, творческими людьми. Сегодня уже недостаточно обеспечить овладение школьниками суммой знаний важнее научить «хотеть учиться». В.А. Сухомлинский писал: «Учение не должно сводиться к беспрерывному накоплению знаний, тренировке памяти… хочется, чтобы дети были путешественниками, открывателями и творцами в этом мире».
В Концепции модернизации российского образования определены основные направления совершенствования образовательной среды, а одной из приоритетных задач становится обеспечение полноценной самореализации учащихся. Рассматривая проблемы качества и доступности современного начального образования, мы отмечаем, что социальный заказ школе изменился: мы отходим от традиционной характеристики качества – уровень полученных знаний и ориентируемся на иной результат образования – компетентность в различных сферах жизнедеятельности, устойчивая мотивация к обучению в течение всей жизни, к профессиональному и личностному росту.
Проведённый анализ научной литературы показывает, что в педагогике идёт поиск эффективной программы формирования ценностных компетенций. Они связаны с ценностными ориентирами учащегося, его способностью видеть и понимать окружающий мир, ориентироваться в нём, уметь выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков. От них зависит программа жизнедеятельности ученика в целом. Всё это обусловило выбор проблемы - формирование ценностных компетенций у младших школьников через интеграцию содержания предметов. Начальная школа – это фундамент, от качества которого зависит дальнейшее обучение ребёнка. Для этого учителю необходимо применять разные стратегии обучения и, в первую очередь, использовать ИКТ в учебно-образовательном процессе. ИКТ позволяет:
предоставить информацию в различной форме: текст, графика, аудио, видео, анимация и т.д.;
активизировать процесс восприятия, мышления, воображения, памяти;
выдавать большой объём информации по частям;
повысить скорость и точность сбора и обработки информации;
мобилизовать внимание обучаемого, усилить мотивацию учения и устранить ситуацию неуспеха в обучении;
качественно изменить контроль над деятельностью учащихся;
быть точным и объективным в оценке знаний;
значительно снизить временные затраты на контроль;
формировать у учащихся рефлексию своей деятельности;
помочь ученику ликвидировать пробелы; учащимся искать материалы, опубликованные в Интернет.
Одна из проблем, с которой сталкивается сегодня учитель начальной школы, – это то, что в соответствии с СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологическими требованиями к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» непрерывная длительность просмотра изображений с доски или экрана отраженного свечения составляет 10-15 минут, работа с изображением на индивидуальном мониторе компьютера и клавиатурой – 15 минут. Но, не смотря на это, компьютер может и должен быть внедрён в процесс обучения. Наиболее оптимальным вариантом решения этой проблемы является создание презентаций, выполненных с помощью программы PowerPoint. Практика показала, что уроки-презентации эффективны, результативны, интересны для всех: как для детей, так и для учителей. Очень важно и то, что презентацию можно использовать на любом уроке.
Использование ИКТ в начальной школе позволяет перейти от объяснительно-иллюстративного способа обучения к деятельностному, при котором ребёнок становится активным субъектом учебной деятельности. Одним из предметов, требующих дополнительные средства обучения, является урок окружающего мира. Этот урок особенно требует наглядности для усвоения материала. С помощью презентации можно разнообразить подачу информации. Контроль на уроках можно проводить с помощью тестов, которые помещаются на слайде. Дети тоже вовлекаются в работу, делая подборку каких-либо материалов, которые оформляются самостоятельно или с помощью учителя в презентацию. Это учит ребят работать с литературой, воспитывает познавательный интерес и художественный вкус. В обучении математике я так же использую ИКТ. Формы и место использования, конечно, зависят от содержания урока, цели. Практика работы показывает, что наиболее эффективно использование компьютера на таких этапах урока математики:
при проведении устного счёта;
при изучении нового материала;
при проверке фронтальных самостоятельных работ;
при решении задач обучающего характера;
при отработке различных навыков (тренажёры).
Использование мультимедийного оборудования на уроках русского языка позволило мне сделать работу на уроке более интересной, насыщенной, эстетически оформленной. Я использую ИКТ на различных этапах урока: при объяснении нового материала, при закреплении, для проведения словарной работы, при проверке уровня знаний и практических навыков учащихся, при написании сочинений и изложений. Большой плюс в применении ИКТ – при проведении сочинений по картине, т.к. можно посмотреть не только одну картину, а составить виртуальную экскурсию, рассмотреть отдельные фрагменты картины, сделать подборку стихотворений, музыкальных произведений, есть возможность послушать образец литературного чтения. Благодаря презентациям, мне удалось сделать словарную работу интересной для учащихся: возможность использования иллюстраций, фотографий, словарных статей, работа со словом (наблюдение над целостным написанием, выделение орфограмм, деление слова на слоги, наблюдение над морфемами, слово с «окошками»).
Стараюсь широко внедрять ИКТ не только в образовательном процессе, но в методической и воспитательной деятельности. Использование презентаций во внеклассной деятельности: классные часы, оформление, зарисовки к праздникам, родительские собрания, выступления детей на научно-практической конференции, а так же выступления на семинарах, педсоветах, учительских конференциях.
В заключении замечу, что ни учителя, ни книгу никто не отменял, просто роль учителя, равно как и технологии представления текстов, существенно изменяется. Из носителя готовых знаний он превращается в организатора познавательной деятельности своих учеников: из авторитетного источника информации учитель становится соучастником исследовательского, творческого процесса, наставником, консультантом, организатором самостоятельной деятельности обучающихся.
303
141 570 
