ИКТ в преподавании биологии

ИКТ в преподавании биологии

  В результате моей работы в школе я пришла к выводу, что добиться хороших успехов в обучении можно только путем повышения интереса к своему предмету. Как этого достичь. Мы знаем, что информатизация охватила все сферы человеческой деятельности, в том числе и образование. И на своих уроках я использую современные педагогические технологии, в том числе информационно-коммуникационные.

  Актуальность использования  информационных технологий в обучении биологии обусловлено тем, что в компьютерных технологиях заложены неисчерпаемые возможности для обучения учащихся на качественно новом уровне.

  Целью использования ИКТ является повышение доступности и эффективности обучения в условиях реализации ФГОС.

  Для реализации цели мною были поставлены следующие задачи:

• изучить и проанализировать источники информации по данной теме;

• раскрыть сущность информационно-образовательных технологий;
• формировать систему знаний об особенностях обучения учащихся биологии и организации познавательной деятельности учащихся на основе использования ЭОР;
•  обобщить собственный опыт применения ИКТ технологий для активизации познавательной деятельности учащихся;
• предложить собственные методические разработки использования средств ИКТ на уроках биологии, для формирования ИКТ – компетенций учащихся.

Применение в учебном процессе информационных технологий по сравнению с традиционными методами позволяют:

• рационально использовать урочное время;
• изучать явления и процессы в микро- и макромире, внутри сложных биологических систем на основе использования средств компьютерной графики и моделирования;
• представлять в удобном для изучения масштабе различные физические, химические, биологические процессы, реально протекающие с очень большой или малой скоростью;
• развивать позитивную мотивацию учеников к изучению предмета;
• повышать качество обучения.

Формы применения ИКТ:

• Цифровые образовательные ресурсы
• Мультимедийные презентации
• Ресурсы сети Интернет
• Электронные энциклопедии
• Программные системы контроля
• Видео- и аудиоматериалы
• Системы виртуального эксперимента
• Электронные учебники
• Электронные журналы

  Использование мультимедийных презентаций целесообразно на любом этапе изучения темы и на любом этапе урока. Презентация дает возможность учителю проявить творчество, индивидуальность, избежать формального подхода к проведению уроков. Подача учебного материала в виде мультимедийной презентации сокращает время обучения.

  Демонстрация презентации с помощью интерактивной доски позволяет редактировать материал, представленный на слайдах (передвигать объекты и надписи, добавлять комментарии к текстам, рисункам и диаграммам, выделять ключевые области различными цветами), что повышает информативность этого материала, придает ему статус общеклассной рабочей тетради. Также  возможности интерактивной доски позволяют

создавать модели, активно вовлекать учащихся в процесс освоения материала. Доска позволяет использовать широкий спектр ресурсов: CD и DVD, Интернет, изображения, видео-файлы, звуковые файлы. Тексты, рисунки или графики можно скрыть, а затем можно вернуться к ключевым моментам урока. Проведение урока с помощью интерактивной доски позволяет удерживать класс в рабочей обстановке, проверять знания учащихся, вовлекать их в дискуссию.

  В случае использования электронных учебников доска позволяет управлять интерактивными таблицами, схемами, тестами. Такую форму можно использовать при фронтальной  работе с классом или, вызывая ученика индивидуально к доске. В этом случае учитель или ученик не привязаны к  компьютерной мыши, а класс следит за ходом работы.

 Электронные учебники помогают решить следующие дидактические задачи:

• усвоить базовые знания по предмету;
• систематизировать усвоенные знания;
• сформировать навыки самостоятельной работы с учебным материалом;
• сформировать навыки самоконтроля;
• сформировать мотивацию к учению в целом и к биологии в частности;
• оказать учебно-методическую помощь учащимся в самостоятельной работе над учебным материалом;
• подготовить учащегося к экзамену, сформировав у него массу полезных общеучебных навыков.

  Программное обеспечение для интерактивных досок. Интерактивный плакат «Биология человека». Интерактивный плакат – это электронное образовательное средство, обеспечивающее высокий уровень наглядности процесса.

  Плакаты содержат яркие и красочные рисунки, видеофрагменты и озвученные определения понятий и комментарии, анатомический атлас, таблицы, фотоматериалы, биографии ученых, 3D модели. Каждый плакат включает также сборник упражнений и тестовых заданий. Возможность «скрытого» режима, при котором фрагменты текстовых комментариев и подписи становятся невидимыми, возможность делать пометки, подписи и рисунки поверх учебного материала.

Главный экран

Открытая страница плаката

Страница «Дополнительно» (*)

Страница «Подробно» (+)

Блок дополнительных ресурсов

Словарь

Иллюстрации

Биографии

Задания

  Цифровой микроскоп обеспечивает возможность передачи в компьютер в реальном времени изображение микрообъекта и микропроцесса, его хранения, в т.ч. в форме цифровой видеозаписи, отображения на экране, распечатки, включения в презентацию. Например, применение цифрового микроскопа в процессе изучения нового материала. Здесь возможно несколько вариантов использования микроскопа.

1. Первый вариант: совместная работа учителя и учащихся в процессе демонстрации объекта. При этом учитель, демонстрируя препарат, объясняет новый материал, указывает учащимся, на что нужно обратить внимание, задает вопросы.

Так, при изучении строения клеток проводится лабораторная работа «Приготовление микропрепарата кожицы лука и изучение его под микроскопом». В ходе работы использую традиционные микроскопы (работа в паре) и один цифровой микроскоп. После того как учащиеся рассмотрели приготовленные самостоятельно микропрепараты в своих микроскопах, вывожу изображение объекта на экран через проектор и акцентирую внимание учащихся на главных структурах клетки (ядре, цитоплазме и клеточной оболочке). Теперь учащиеся точно знают, что они должны были увидеть в микроскоп.

2) Второй вариант: самостоятельное изучение учащимися микропрепарата с использованием текста учебника. Учитель при этом контролирует и направляет деятельность учащихся.

3) Третий вариант: при изучении сложного микропрепарата учитель сначала объясняет особенности строения данного объекта путем выведения микропрепарата на экран, а затем каждый учащийся самостоятельно изучает микропрепарат на рабочем месте, используя инструктивные карточки.

  Сеть Интернет несет громадный потенциал образовательных услуг (электронная почта, поисковые системы, электронные конференции) и становится составной частью современного образования.

В Интернете можно найти тематические сайты по всем предметам школьного курса, задачники с подробными решениями, тесты, рефераты, модели различных опытов.

  Важным пунктом использования компьютерных технологий становится подготовка к ЕГЭ. Существует большое количество электронных репетиторов для подготовки.

  Большой интерес вызывают у учащихся дистанционные интернет-олимпиады по биологии и экологии.

  Одно из требований ФГОС ведение электронных журналов. Вы все понимаете, что это дает возможность родителям посмотреть текущую успеваемость своего ребенка, при необходимости связаться с учителем и откорректировать подготовку домашнего задания.

  Каково влияние использования информационно-коммуникационных технологий на ученика?

- ИКТ способствует повышению познавательного интереса к предмету;

- ИКТ содействует росту успеваемости учащихся по предмету;

- ИКТ позволяет учащимся проявить себя в новой роли;

- ИКТ формирует навыки самостоятельной продуктивной деятельности;

- ИКТ способствует созданию ситуации успеха для каждого ученика.

  Каково влияние использования информационно-коммуникационных технологий на учителя?

ИКТ дают:

- экономию времени на уроке;

- глубину погружения в материал;

- повышенную мотивацию обучения;

- интегративный подход в обучении;

- возможность одновременного использования аудио-, видео-, мультимедиа- материалов;

- возможность формирования коммуникативной компетенции учащихся, т.к. ученики становятся активными участниками урока не только на этапе его проведения, но и при подготовке, на этапе формирования структуры урока;

- привлечение разных видов деятельности, рассчитанных на активную позицию учеников, получивших достаточный уровень знаний по предмету, чтобы самостоятельно мыслить, спорить, рассуждать, научившихся учиться, самостоятельно добывать необходимую информацию.

  В заключение, хочу заметить, что использование ИКТ мною ставится не как самоцель, а как ещё один способ постижения мира ребёнка. Компьютер используется, как источник дополнительной информации по предмету, как способ самоорганизации труда и самообразования учителя и ученика, как возможность личностно-ориентированного подхода для учителя и как способ расширения зоны индивидуальной активности ребёнка. Новые ресурсы облегчают труд современного учителя, делают его более интересным, эффективным, повышают мотивацию учащихся к изучению биологии.

Продолжительность непрерывного применения технических средств обучения на уроках

  После использования технических средств обучения, связанных со зрительной нагрузкой, необходимо проводить комплекс упражнений для профилактики утомления глаз, а в конце урока - физические упражнения для профилактики общего утомления.

 Но все же компьютер не сможет заменить живого слова учителя.