Имена собственные

Сквозная тема:

В здоровом теле – здоровый дух!

Школа:

Дата: «____»____________20___г.

ФИО учителя:

Класс: 2 «____» класс.

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Лексическая тема:

Летние виды спорта.

Тема урока:

Имена собственные¹.

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):

2.1.5.1 строить монологическое высказывание на заданную и интересующую учащихся тему, раскрывая тему и основную мысль на основе опорных слов.

2.2.4.2 определять художественные и нехудожественные тексты (стихотворение, рассказ, статья).

2.3.7.9 писать имена собственные с большой буквы.

Развитие

навыков:

1.5 Составление монологического высказывания на заданную тему.

2.4 Определение типов и стилей текстов.

3.7 Соблюдение орфографических норм.

Критерии успеха (Предполагаемый результат):

Все учащиеся смогут:

Уточнять об именах собственных.

Большинство учащихся смогут:

Построить монологическое высказывание на заданную тему и, объясняя

тему и идею на основе ключевых слов с помощью учителя, определить

художественные и нехудожественные тексты (стихотворение, рассказ,

статья) и выделить их признаки с помощью учителя.

Писать имена собственные с большой буквы с помощью учителя.

Объединять в пары имена собственные и нарицательные.

Некоторые учащиеся смогут:

Рассказать о видах спорта.

Выяснить, какие виды спорта популярны в классе.

Языковая

цель

Основные термины и словосочетания:

Имена собственные, заглавная буква, рисунок, тема, идея произведения,

ключевые слова, стихотворение, рассказ, статья, загадка, вопрос,

предложение, ответ, текст, иллюстрация, пословица, предложение,

упражнение, диаграмма.

Используемый язык для диалога/письма на уроке:

Вопросы для обсуждения:

Какими летними видами спорта увлекаются твои одноклассники?

Какой вид спорта самый популярный?

Привитие

ценностей

Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни.

Межпредметные

связи

• Литература * физическая культу­ра * самопознание * трудовое обучение

Навыки

использования ИКТ

На данном уроке учащиеся не используют ИКТ

Предварительные

знания

Звуки и буквы, гласные и согласные звуки, печатные и рукописные буквы,

алфавитные названия букв, слог, язык – средство человеческого общения,

высказывание, текст, языковые и неязыковые средства общения, устная и

письменная речь, предложение, прописная буква в начале предложения и в

именах собственных, сила голоса и темп речи, алфавитный порядок слов,

перенос слов, ударные и безударные гласные, мягкий знак на конце и в

середине слов, твердые и мягкие согласные, правописание жи-ши, ча-ща, чу-

щу, чк, чн, нщ, рщ, шн, звонкие и глухие согласные, звук [й],

разделительный Ь, состав слова, окончание, корень, приставка, суффикс,

родственные и однокоренные слова, лексическое значение слова, слова-

предметы, слова-признаки, слова-действия, имена собственные.

Ход урока

Этапы урока, t

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

0-4

Создание положительного эмоционального настроя.

Проверь, дружок,

Готов ли ты начать урок?

Все ль на месте, все ль в порядке

Книжка, ручка и тетрадка?

Проверили? Садитесь!

С усердием трудитесь!

Н. Борбат

5-10 мин

Актуализация жизненного опыта. Целеполагание.

Цель: ввод ситуации для открытия и постановки целей урока.

(П)Учитель предлагает учащимся индивидуальные карточки с заданием:

Какие слова пишутся с большой, а какие - с маленькой буквы?

Объясни:

В вазе стоит (Р,р)оза. Это девочка (Р,р)оза. У будки сидит

(Ш,ш)арик. Девочка держит в руке (Ш,ш)арик.

Постановка задач:

Что такое имена собственные?

С какой буквы пишутся имена собственные?

Работа над темой урока.

Цель: усвоение содержания темы.

В 1-й части уже рассматривались имена собственные, поэтому учитель углубляет знания по этой теме на примерах имён, фамилий, географических объектов, названий магазинов, журналов, объектов культуры.

Работа по учебнику.

(К, И) Минутка чистописания: запись пословицы с соблю­дением высоты, ширины и наклона прописных и строчных букв, их соединений. В учебнике все минутки чистописание представлены тематическими пословицами и поговорками, которые отражают тему раздела и урока.

Кто спортом занимается, тот силы набирается.

Работа с пословицей по плану:

1. Чтение пословицы.

2. Объяснить значение непонятных слов.

3. Выяснить смысл пословицы в целом: о чём она и чему учит?

4. Подобрать жизненную ситуацию, в которой можно употре­бить данную пословицу.

(К, И) Рассмотри рисунок.

(Можно предложить детям посмотреть фрагмент

мультфильма «Трое из Простоквашино»)

Упр. 1. Ученики рассматривают иллюстрацию в учебнике;

отвечают на вопрос: «Из какой книги эти герои?»;

называют имена героев; объясняют, почему выделенные слова пишутся с большой буквы и в чем их особенность;

записывают словосочетания слов с помощью учителя, карточек-опор или самостоятельно; подбирают и записывают имена собственные из других книг.

Выборочная проверка.

(К, И) Работа с правилом стр. 10.

Критерии успеха

Ученики формулируют тему урока

Середина урока

11-20 мин

Работа по теме урока.

Цель: выполнение практических заданий.

(Г, И) Найди пару

Упр. 2. Работая в группах ученики объединяют слова в пары;

записывают их с помощью учителя или самостоятельно;

подчеркивают заглавные буквы; самостоятельно подбирают и записывают имена собственные по данной теме; составляют 2-3 предложения с данными словосочетаниями слов.

Предложения записывают под диктовку в каждой группе с комментированием опасных мест.

Взаимопроверка. Каждая группа может зачитать свои

предложения и послушать своих одноклассников.

(П, И) Отгадай загадку

Упр. 3. Дети читают загадку; записывают её, объясняя написание имён собственных с помощью учителя, карточек-опор или самостоятельно.

Самопроверка.

(К, И) Работа со словарным словом «теннис».

(К, И) Выбери летние виды спорта

Упр. 4. Для самостоятельной работы предлагается учащимся из данных слов в упражнении выбрать летние виды спорта.

Учащиеся составляют с любым словом предложение, используя имена собственные; записывают предложения с именами собственными с помощью карточек-опор, учителя или самостоятельно. Выборочная проверка.

(К, И) Текст о скейтборде.

Упр. 5. Ученики читают текст упражнения;

(Можно заранее попросить одного-двух учеников приготовить сообщение об этом виде спорта и прослушать его в классе.)

Критерии успеха

Ученики определяют художественный или нехудожественный текст (стихотворение, рассказ, статья) и рассказывают об этом в классе; выделяют признаки текста; уточняют значение выделенного слова из статьи; списывают упражнение с помощью учителя или самостоятельно; объясняют употребление большой буквы; выделяют имена собственные; самопроверка; самостоятельно подбирают или составляют текст по данной теме.

21-22 мин

(Д, К) Физминутка для глаз «На лугу»

23-36 мин

(Г) Коллаж «Летние виды спорта».

Учитель дает учащимся задание: принести картинки о летних видах спорта, приготовить сообщение об олимпийских чемпионах Казахстана по летним видам спорта.

Работая в группе, учащиеся выполняют коллаж «Летние виды спорта»; делятся сообщениями об олимпийских чемпионах Казахстана по летним видам спорта. Учитель может провести соревнование между группами на лучшее сообщение, лучший коллаж.

Работа по учебнику.

(К, И) Рассмотри диаграмму

Упр. 6. Ученики рассматривают диаграмму; отвечают на вопросы учебника; делают выводы, изучив диаграмму – строят монологическое высказывание на заданную тему и объясняют тему и идею на основе ключевых слов (предложенных педагогом) с помощью учителя или самостоятельно; демонстрируют его.

(К, И) Адрес на конверте

Упр. 7. Дети рассматривают адреса на конвертах;

рассказывают, что на них указано; отвечают на вопросы

учебника; составляют и записывают письмо другу с помощью родителей или самостоятельно; выделяют имена собственные.

(Учитель раздаёт на уроке ученикам конверты и просит их подписать, используя имена собственные.)

Учебник

37-38 мин

(Д, К) Пальчиковая физминутка.

38-45

Работа в тетради «Что я знаю и умею».

Итог урока. Рефлексия.

Учитель раздаёт ученикам индивидуальные карточки, в которых нужно подчеркнуть фразы, характеризующие их работу на уроке по трём направлениям:

Тетрадь «Что я знаю и умею»

Критерии успеха

Урок Я на уроке Итог

Интересно Работал Понял материал

Скучно Отдыхал Узнал больше, чем знал

безразлично помогал Не понял

Дифференциация

Оценивание

Здоровье и соблюдение ТБ

Мотивированные

дети могут

рассказать о видах

спорта, выяснить,

какие виды спорта

популярны в классе

на основе

диаграммы.

Формативное оценивание.

• Самооценивание в тетради «Что я знаю и умею».

• Взаимооценивание при работе в паре, группе, классом.

• Результаты наблюдения учителем качества ответов учащихся на уроке.

Определение уровня усвоения навыка по теме (тетрадь «Что я знаю и умею»).

(Д, К) Пальчиковая физминутка.

Хлоп! Раз, еще раз

Мы похлопаем сейчас.

А потом скорей-скорей

Хлопай-хлопай веселей!

Пальчик о пальчик тук да тук,

Хлопай, хлопай, хлопай!

Пальчик о пальчик тук да тук,

Топай, топай, топай!

Е. Богданова

Какие слова пишутся с большой, а какие - с маленькой буквы?

Объясни:

В вазе стоит (Р,р)оза. Это девочка (Р,р)оза. У будки сидит (Ш,ш)арик. Девочка держит в руке (Ш,ш)арик.

Какие слова пишутся с большой, а какие - с маленькой буквы?

Объясни:

В вазе стоит (Р,р)оза. Это девочка (Р,р)оза. У будки сидит (Ш,ш)арик. Девочка держит в руке (Ш,ш)арик.

Какие слова пишутся с большой, а какие - с маленькой буквы?

Объясни:

В вазе стоит (Р,р)оза. Это девочка (Р,р)оза. У будки сидит (Ш,ш)арик. Девочка держит в руке (Ш,ш)арик.

Какие слова пишутся с большой, а какие - с маленькой буквы?

Объясни:

В вазе стоит (Р,р)оза. Это девочка (Р,р)оза. У будки сидит (Ш,ш)арик. Девочка держит в руке (Ш,ш)арик.

Какие слова пишутся с большой, а какие - с маленькой буквы?

Объясни:

В вазе стоит (Р,р)оза. Это девочка (Р,р)оза. У будки сидит (Ш,ш)арик. Девочка держит в руке (Ш,ш)арик.

Какие слова пишутся с большой, а какие - с маленькой буквы?

Объясни:

В вазе стоит (Р,р)оза. Это девочка (Р,р)оза. У будки сидит (Ш,ш)арик. Девочка держит в руке (Ш,ш)арик.

Какие слова пишутся с большой, а какие - с маленькой буквы?

Объясни:

В вазе стоит (Р,р)оза. Это девочка (Р,р)оза. У будки сидит (Ш,ш)арик. Девочка держит в руке (Ш,ш)арик.

Какие слова пишутся с большой, а какие - с маленькой буквы?

Объясни:

В вазе стоит (Р,р)оза. Это девочка (Р,р)оза. У будки сидит (Ш,ш)арик. Девочка держит в руке (Ш,ш)арик.

Какие слова пишутся с большой, а какие - с маленькой буквы?

Объясни:

В вазе стоит (Р,р)оза. Это девочка (Р,р)оза. У будки сидит (Ш,ш)арик. Девочка держит в руке (Ш,ш)арик.

Какие слова пишутся с большой, а какие - с маленькой буквы?

Объясни:

В вазе стоит (Р,р)оза. Это девочка (Р,р)оза. У будки сидит (Ш,ш)арик. Девочка держит в руке (Ш,ш)арик.

Какие слова пишутся с большой, а какие - с маленькой буквы?

Объясни:

В вазе стоит (Р,р)оза. Это девочка (Р,р)оза. У будки сидит (Ш,ш)арик. Девочка держит в руке (Ш,ш)арик.

Какие слова пишутся с большой, а какие - с маленькой буквы?

Объясни:

В вазе стоит (Р,р)оза. Это девочка (Р,р)оза. У будки сидит (Ш,ш)арик. Девочка держит в руке (Ш,ш)арик.

Какие слова пишутся с большой, а какие - с маленькой буквы?

Объясни:

В вазе стоит (Р,р)оза. Это девочка (Р,р)оза. У будки сидит (Ш,ш)арик. Девочка держит в руке (Ш,ш)арик.

Какие слова пишутся с большой, а какие - с маленькой буквы?

Объясни:

В вазе стоит (Р,р)оза. Это девочка (Р,р)оза. У будки сидит (Ш,ш)арик. Девочка держит в руке (Ш,ш)арик.