Имя числительное

ТЕМА УРОКА:

Имя числительное. Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности.

ТЕХНОЛОГИЯ: проблемное обучение

ЦЕЛЬ УРОКА: открыть новое знание: имя числительное – часть речи, которая называет количество предметов или порядок при счете.

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ЗАДАЧИ:

1. Создать условия для открытия нового знания учащимися;

2. Обучать детей узнавать имя числительное в ряду слов;

3. Формировать умение различать порядковые и количественные числительные.

4. Дать возможность обучающимся научиться узнавать простые, составные и сложные числительные.

5. Развивать умение удерживать внимание при решении учебной задачи; осуществлять самоконтроль за правильностью и последовательностью выполнения отдельных учебных операций; мобилизовать в конкретной учебной ситуации полученные знания и опыт.

6. Развивать умение высказывать собственное мнение и аргументировать его; оформлять свою мысль согласно грамматическим нормам речи.

7. Воспитывать умение работать в группе (высказывать свое мнение и аргументировать его, слушать собеседника, приходить к общему мнению.)

8. Обобщить и закрепить знания о различных частях речи русского языка.

Ход урока

1.Организационный момент. 1 минута

Встали ровно. Проверили – все ли готово к уроку. У нас на уроке присутствуют гости. Поздоровайтесь с гостями.

Садитесь, пожалуйста.

2. Актуализация знаний 10 минут

Сегодня у нас урок русского языка. На этом уроке мы с вами будем закреплять те знания, которые у вас уже есть и добывать новые . Знания эти вы должны будете найти и сформулировать сами.

А) Планирование деятельности учащихся :

Посмотрите на план нашего урока. Согласны ли вы с таким планом?

1.Добывать новые знания.

2. Применение новых знаний

3. Подвести итог урока

4. Вспомнить тему прошлого урока

Над какой темой мы работали на прошлом уроке? (Мягкий знак на конце после шипящих.)

-Когда пишется мягкий знак?

-Когда не пишется?

Интерактивная доска

Запишите слова, применяя правило.

С крыш…, реч…, хорош…, замуж…, дышиш…, жеч…, настеж…,морж…

Проверка: (на доске с объяснением) вписать ручкой

Итог:- Как не ошибиться в правописании ь знака на конце слов после шипящих? ( Определить часть речи, вспомнить орфографические правила)

Самооценка: на оценочных листах.

Б) Вспомним, какие части речи вы знаете?

Поработаем в парах. Заполните схему

Части речи

Интерактивная доска (шторка)

Проверка:

Самооценка: (оценочные листы)

Мы вспомнили части речи

Мы вспомнили тему прошлого урока

Физ- минутка

2этап- Добывать новые знания.

3.Работа в группах ( 5 групп)

Сейчас разобьемся в группы, так как делаем на уроках.

Итак. У вас на столе лежит красный конверт. В нем карточки со словами. Ваша задача –разложить эти карточки в конверты в зависимости от того к какой части речи принадлежит слово. Постарайтесь работать дружно, так чтобы каждый был активен

Я раздаю белые конверты, куда вы будете отбирать слова.

А если вы встретите слова, которые ни к одной из частей речи не подойдут – отложите их.

Проверим, что у нас получилось.

Группа № 1 – прочтите, пожалуйста, карточки с какими словами вы положили в конверт «Имя существительное»

Читают слова: урок, красавец, сон, прыжок, бег

Докажите, что эти слова являются существительными.

Ответы детей: Имя существительное – это часть речи, обозначающая предмет и отвечающая на вопрос «кто? что?»

Группа № 2 – прочтите, пожалуйста, карточки с какими словами вы положили в конверт «Имя прилагательное»

Читают слова: красив, высокий, сонный, грустный, хорош

Докажите, что эти слова являются прилагательными. Кто ответит?

Ответы детей: Имя прилагательное – это часть речи, обозначающая признак предмета и отвечающая на вопросы «какой? какая? какое? какие?» В предложении чаще всего является определением.

Группа № 3– прочтите, пожалуйста, карточки с какими словами вы положили в конверт «Глагол»

Читают слова: прыгать, сплю, бегать, выучи, бегаем

Кто из вас даст характеристику глаголу?

Ответы детей: Глагол – это часть речи, обозначающая действие предмета и отвечающая на вопросы «Что делать? Что делал? Что сделал? Что буду делать? Что делаю?»)

Группа № 4 – прочтите, пожалуйста, карточки с какими словами вы положили в конверт «»Местоимения»

Читают слова: нас, они, я, мы, свой,.

Дайте, пожалуйста, характеристику местоимению.

Ответы детей: Местоимение – это часть речи, указывающая на предмет, но не называющая его.

Группа № 5– прочтите, пожалуйста, карточки с какими словами вы положили в конверт «Наречие»

Читают слова издалека, вчера, впереди, вечером, весло, хорошо.

Ответы детей: Наречие – это часть речи, которая отвечает на вопросы где? Куда? Откуда? Когда? В какой мере? Как? Почему? Зачем? Наречие обозначает признак предмета, признак другого признака или признак действия.

4. Постановка проблемы. 3 минуты

Какие же слова у нас остались?

Читают слова: шестой, восемьсот, двенадцать, двадцать шестая, сто тридцать семь, шесть, двести сорок пятое, сорок восемь, пятисотый, двенадцатый, семьдесят, первый.

Запишите оставшиеся слова в тетрадь.

Итак. Вот она – проблема № 1. Как вы думаете, что мы должны сейчас сделать с этими словами?

Ответы детей: определить часть речи.

-Где мы встречаемся с этими словами?

Давайте подумаем, что называют эти слова?

Ответы детей: порядок при счете или количество предметов

Как мы можем назвать такую часть речи?

Ответы детей: числительное.

5.Тема урока: Числительное

У.З. Какую учебную задачу поставим?

Итак, мы с вами добыли новое знание. Это знание о новой части речи. Кто попробует сформулировать это новое знание?

Ответы детей: имя числительное –это часть речи, которая обозначает порядок при счете или количество предметов?

Проблема № 2 А можно ли числительные, которые мы записали сгруппировать по какому – либо признаку?

6. Выдвижение гипотезы 4 минуты :

1. Выделение числительных, состоящих из одного слова, из двух слов, из трех слов.

2. Выделение числительных по группам на основании последней буквы в слове: числительные, которые заканчиваются на гласную букву, числительные, которые оканчиваются на согласную букву, числительные, которые оканчиваются на Ь.

3. Выделение двух групп числительных на основании первой буквы слова –гласная или согласная.

4. Количественные числительные и порядковые числительные.

Какой вопрос можно задать к слову шестой?

Посмотрим, что же говорит об этой части речи учебник.

Читаем определение с 84.

Какие две группы можно выделить у числительных?

.

Порядковые

какой? какая? какое? какие?

Количественные

Сколько?

Потренируемся их узнавать.

-Новые знания мы открыли

7. Применение нового знания -3 этап

Интерактивная доска

Распределение по группам с объяснением

Количественные Порядковые

Итак. Что мы узнали о порядковых и количественных числительных? Как мы это узнали?

Ответы детей:

Имена числительные, которые называют количество предметов, отвечают на вопрос сколько?

Это количественные числительные

Имена числительные, которые называют порядок предметов при счете, отвечают на вопросы какой? какая? какое? какие?

Это порядковые числительные.

Мы сделали вывод самостоятельно, затем проверили себя.

Физкультминутка

8.Закрепление знаний (Самостоятельная работа) 8 мин

Пришло время закрепить новые знания. Для этого выполним упражнения.

Упр. № 1 Интерактивная доска

Восемь, третий, десять, пятнадцатый, двадцать второй, восемнадцать, один, пятьдесят, сорок шестой, одиннадцать, сотый, тридцать три.

Проверка: у доски распределить по группам.

-Что называют числительные в первом столбике? (количество)-Что называют числительные во втором столбике? (порядок предметов)

Самооценка: На оценочном листе.

9. Итог урока. 1 минута

Итак, наш урок подходит к концу, давайте обсудим, с какими проблемами мы сегодня столкнулись?( Мы открывали новое знание.)

Какая задача стояла перед нами? (Учились группировать имена числительные по разным основаниям.)

Итог: Оценочные листы

Сложите баллы и оцените.

10. Рефлексия. 3 минуты

11.Д.З

14. Домашнее задание 1 минута

САМОАНАЛИЗ УРОКА

«Имя числительное.

Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности»

Тип данного урока: урок ознакомления с новым материалом

Основная цель урока: открыть новое знание: имя числительное –часть речи, которая называет количество предметов или порядок при счете была достигнута.

На уроке были использованы здоровьесберегающие технологии и работа с интерактивной доской. Благодаря выбранным технологиям урок получился результативным, динамичным, интересным. Сами ребята были активны в течение всего урока.

Одна из задач урока – повторение уже изученных частей речи. Ребята показали высокий уровень теоретических знаний, верно формулируя основные признаки частей речи.

Думаю, что это связано с тем, что ребята работали в группе. Работа в группе на данном этапе была эффективной. Дети показали хороший уровень самостоятельности и коммуникативной культуры.

Благодаря правильному отбору материала удалось сформулировать проблему. Ученики без труда дали характеристику новой части речи, показав умение увидеть главное и правильно формулировать.

больше, чем учащихся в классе) Но таких ответов было немного. Большинство учащихся были удовлетворены своей работой.

Исходя из выше сказанного, я считаю, что урок достиг своей цели, открыть новое знание: имя числительное

Задачи урока были выполнены. Работа в группе была эффективной.

Помощь учителя на этапе открытия нового знания была направляющей. Новое знание ребята сформулировали самостоятельно.

Обучающиеся научились выделять в группе слов порядковые и количественные числительные,

Считаю, что урок целей достиг, изучаемый материал детьми понят

10