Имя числительное как часть речи.

ИМЯ ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ КАК ЧАСТЬ РЕЧИ

Дидактическая цель: создание условий для «открытия» нового знания об имени числительном как части речи.

Задачи:

1. учебные:

• научить отличать числительные от других частей речи с числовым значением;

• познакомить с основными признаками имени числительного как части речи (общее значение, морфологические признаки, синтаксическая роль в предложении);

• научить отличать порядковые и количественные числительные;

2. развивающие:

• развивать речь, логическое и абстрактное мышление, кругозор учащихся;

• развивать умение аргументировать и доказывать свою точку зрения;

3. воспитательные:

• прививать уважение и внимательное отношение к родному языку;

• способствовать воспитанию чувства патриотизма.

Ожидаемые результаты:

Личностные:

• формировать положительную мотивацию учения;

• развивать уважение и интерес к русскому языку, истории страны.

Метапредметные:

Развивать:

• УУД учащихся;

• психические процессы: произвольное внимание, память, логическое мышление, мыслительные операции (сравнение, анализ, синтез, обобщение), речь;

• умение работать в паре, группе, индивидуально.

Предметные:

• подвести учащихся к «открытию» и осознанному пониманию понятия «числительное как части речи», «виды числительного»; «роль в жизни», «употребление в речи»;

формировать умение выделять имена числительные среди других частей речи, классифицировать и правильно употреблять в речи.

Тип урока: Урок изучения нового материала.

Оборудование: раздаточный материал, учебники, словарь фразеологизмов, справочники, компьютер, интерактивная доска.

ХОД УРОКА

1. Орг.момент.

- Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас гости на уроке, давайте поздороваемся с ними! Садитесь. Давайте, ребята, проверим нашу с вами подготовку к уроку. У каждого из вас на парте должен находиться учебник русского языка, рабочий лист урока, ручка с карандашом и дневник для записи домашнего задания.

1. Мотивация.

- Нас две ниточки связали : теплоты и доброты.

Добрый день!- тебе сказали,

Добрый день! – ответил ты

1. Актуализация  ранее  изученных  знаний

- Вспомните, какой  раздел  русского  языка  изучает  части  речи?

(части  речи  изучает раздел лингвистики – Морфология)

- На  какие  2 группы  делятся   все части  речи  русского языка?

(на самостоятельные и служебные)

- Назовите  самостоятельные части речи. (имя  сущ, имя прил, глагол, наречие, местоим., имя числительное)

- А теперь назовите служебные. (предлог, союз, частица)

-Хорошо

1. Введение в тему.

- Ребята, урок начну с не совсем обычных вопросов. Ответы запишите в рабочем листе. (Приложение №1 ) .Слайд 2.

- Сколько тебе лет?

- Какое сегодня число?

- Который это ряд?

- Сколько человек сегодня в классе

- Что общего в ваших ответах? К изучению какой части речи мы с вами приступаем? Как вы догадались? (Ответом является число, задавались вопросы: сколько? Который?)

- Действительно, мы приступаем к изучению имени числительного – самой молодой из всех имен.

- Запишем число, классная работа , тему сегодняшнего урока. Слайд 3.

5. Выявление места и причины затруднения.

- Выполните задания:

«Третий лишний» - работа в паре, найдите лишнее слово в каждом ряду. Ответ обоснуйте. Слайд 4.

1. Один, одинокий, одиннадцать.

2. Пятерка, пятый, пять.

3. Четырехугольник, четыре, четырнадцать.

ПРОВЕРКА

- Если эти слова связаны с числами, можно ли их заменить числами?

(нет)

6. Построение проекта выхода из затруднения.

- Что необходимо знать, чтобы отличать числительные от слов с числовым значением?

(узнать о числительном как части речи). Запишите в рабочем листе, что вы хотите узнать.

- Озвучьте задачи урока. Слайд 5

Задачи:

1. познакомиться с понятием «числительное»;

2. узнать морфологические признаки числительного как части речи, синтаксическую роль в предложении;

3. уметь отличать числительное от других частей речи с числовым значением; различать количественные и порядковые числительные.

- Оформить запись в рабочих листах

7. Целеполагание на всю тему, создание целевой установки у учащихся.

Тема “Имя числительное” рассчитана на 18 часов. Что же мы будем знать и уметь в результате изучения этой темы? Откроем оглавление в учебнике и прочитаем в разделе “Имя числительное”, какие темы будем изучать. Сравните свои “старые” знания с “новыми”. Может, обойдемся и без этих знаний и умений?

8.Реализация построенного проекта

Работа по карточкам в группе. Слайд 7.

- Обратимся к тексту, который у вас на карточках. Прочитаем его. Слайд 6.

(Приложение №2)

Храм Христа Спасителя.

Торжественная закладка состоялась 10 сентября 1839 года. От закладки Храма до его освящения 26 мая 1883 года прошло 44 года. Работа шла непрерывно. Только кирпичные и каменные работы (ушло 30 миллионов кирпичей) продолжались более 10 лет.

В 1860 году завершили все наружные работы, сняли строительные леса, и Храм впервые явил свою грандиозность и величие. Его главное богатство – духовное, ведь он Храм-памятник. А что может быть ценнее человеческой памяти?

Вопросы к тексту:

1.Какова основная мысль текста?

2.Определите особенность текста, что помогает автору обозначить время начала строительства Храма?

3.Проанализируйте, для чего автором употребляются числа? (Чтобы показать длительность, продолжительность строительства ).

4.Назовите числа, используемые в тексте.

- На какие 2 группы эти числительные мы могли бы разделить по строению? Чем они отличаются? (Простые и составные). Какие относятся к простым, а какие к составным? Заполним таблицу.

Задание по рядам: Слайд 8. (Приложение №3)

1ряд

1). Как вы понимаете смысл последнего предложения?

2).Объясните орфограммы в словах: торжественная, закладка.

2 ряд.

1. Раскройте содержание предложения: «В 1860 году завершили…»

2. Объясните орфограммы в словах: каменные, уложено.

3 ряд

1)Как вы понимаете содержание предложения: «Его главное богатство…»?

2)Объясните пунктуацию этого же предложения.

- Проверка.

Физминутка

Раз – подняться, потянуться,

Два – согнуться, разогнуться,

Три – в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре – руки шире,

Пять – руками помахать,

Шесть – пора нам продолжать

9. Работа с таблицей. Введение понятий(порядковые и количественные числительные) Слайд 9. (Приложение 4)

- Выпишите все числительные из текста, но не цифрами, а словами. Обратите внимание на составные числительные : тысяча восемьсот тридцать девятого года; тысяча восемьсот восемьдесят третьего года; в тысяча восемьсот шестидесятом.

- Итак, как могут записываться числительные? (Числительные можно записать и цифрами и словами).

- Это главная отличительная особенность числительных от других частей речи.

- Зададим вопросы к этим числительным (Какого? Сколько? В каком?).

- Как вы думаете, что эти числительные обозначают? (Количество, порядок при счете).

- Какими членами предложения являются?

К какому выводу пришли? Слайд 10.

Вывод: числительные делятся на две группы: количественные и порядковые.

- Как вы полагаете, какие числительные относятся к количественным, а какие к порядковым? Посмотрите, это говорящие термины. (Количественные числительные обозначают количество, а порядковые – порядок при счете) .

Составление таблицы

Работа с учебным текстом

- Откройте в учебнике (теория) параграф 51-52 , справочники, прочитайте определение, дополните таблицу. Составьте связный рассказ об имени числительном.

- Что нового узнали?

- Проверка, оценивание.

Закрепление.

- Работа по карточкам в группах . (Приложение № 4).

- Индивидуальное задание . (Приложение № 7 ). Слайд 12.

- Проверка групп и индивидуального задания.

- Запишите предложения в тетрадь, определите разряд числительных. Кто автор этих строк? Слайд 11. (Приложение № 5).

С первого щелчка прыгнул поп до потолка, со второго щелчка вышибло ум у старика.

Три девицы под окном пряли поздно вечерком.

В третий раз закинул он невод, пришел невод с одной рыбкой.

- Выпишите фразеологизмы, объясните их значение. Можно поработать со словарем.

Слайд 13-16.

Во лбу семь пядей – очень умный, мудрый, выдающийся.
Семь пятниц на неделе – частая и легкая перемена решений, намерений, настроений.
Семимильные шаги – очень быстро.
За семью замками – хранить в глубокой тайне.

Вывод : фразеологизмы с числительными делают речь яркой, образной.

Числительные и слова с числовым значением. ( Приложение №6).

Задание на карточках . Работа в парах.

Образуйте однокоренные слова от числительных. Слайд 17.

Подводя итог урока, проанализируем слова.

- Проверим, все ли слова с числовым значением являются числительными. По каким критериям проверки мы можем при этом воспользоваться? (Числительные можно записать и словом и цифрой).

IX. РЕФЛЕКСИЯ.

Личные итоги урока:

- Что нового вы открыли на уроке? (Заполнение рабочего листа).

- Что осталось непонятным?

- О чем вы расскажете родителям?

Домашнее задание : Слайд 18.

Упражнение 367;

Письменное задание на выбор:   

 а) Напишите кулинарный рецепт вашего любимого блюда. Объясните, почему необходимо использование числительных в данном тексте. При подготовке к работе вам помогут книги по кулинарии, советы мамы, бабушки. Сделайте вывод об употреблении числительных в текстах делового стиля.

б) Сочините сказку, в которой рассказывается об имени числительном.

Приложение №1.

Рабочий лист .

Тема урока________________________________________________

Фамилия____________________________________________

Имя ____________________________________________

Сколько тебе лет?_________________________________________________

Какое сегодня число?______________________________________________

Который это ряд?________________________________________________

Сколько человек сегодня в классе?___________________________________

Приложение №2

1. Храм Христа Спасителя.

Торжественная закладка состоялась 10 сентября 1839 года. От закладки Храма до его освящения 26 мая 1883 года прошло 44 года. Работа шла непрерывно. Только кирпичные и каменные работы (ушло 30 миллионов кирпичей) продолжались более 10 лет.

В 1860 году завершили все наружные работы, сняли строительные леса, и Храм впервые явил свою грандиозность и величие. Его главное богатство – духовное, ведь он Храм-памятник. А что может быть ценнее человеческой памяти?

Вопросы к тексту:

1.Какова основная мысль текста?

2.Определите особенность текста, что помогает автору обозначить время начала строительства Храма?

3.Проанализируйте, для чего автором употребляются числа

4.Назовите числа, используемые в тексте.

- На какие 2 группы эти числительные мы могли бы разделить по строению? Чем они отличаются? Заполните таблицу. ( Работа в группе).

Приложение № 3.

2.Задание по рядам:

1ряд

1). Как вы понимаете смысл последнего предложения?

2).Объясните орфограммы в словах: торжественная, закладка.

2 ряд.

1. Раскройте содержание предложения: «В 1860 году завершили…»

2. Объясните орфограммы в словах: каменные, уложено.

3 ряд

1)Как вы понимаете содержание предложения: «Его главное богатство…»?

2)Объясните пунктуацию этого же предложения.

Приложение № 4.

3.Выпишите все числительные из текста, но не цифрами, а словами. Обратите внимание на составные числительные : тысяча восемьсот тридцать девятого года; тысяча восемьсот восемьдесят третьего года; в тысяча восемьсот шестидесятом.

Приложение № 5.

4.Работа по карточке в группах

- Запишите предложения в тетрадь, определите разряд числительных. Кто автор этих строк?

С первого щелчка прыгнул поп до потолка, со второго щелчка вышибло ум у старика.

Три девицы под окном пряли поздно вечерком.

В третий раз закинул он невод, пришел невод с одной рыбкой.

Приложение № 6.

Задание на карточках . Работа в группах. «Исследование»- подберите к указанным числительным однокоренные слова.

Приложение № 7.

Индивидуальное задание: Выразительно прочитайте стихотворение Игоря Иртеньева. Скажите, на каких явлениях лексики построено это стихотворение (фразеологизмы).

ПРО Семена

Есть у нас в квартире дядя,

Он известен в доме всем.

У него во лбу семь пядей,

На неделе пятниц семь.

Семимильными шагами

По квартире ходит он,

За семью живет замками

И зовут его Семен.

- Выпишите фразеологизмы, объясните их значение. Сделайте вывод о роли числительных в речи. Можно поработать со словарем.