Имя прилагательное

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Орг. момент.

Создаёт положительный настрой на урок.

Организует подготовку руки к письму (игры-упражнения).

Сегодня урок у нас необычный. У нас присутствуют гости.

Повернитесь, сначала улыбнитесь друг другу, улыбнитесь гостям! Ведь улыбка-это залог хорошего настроения, а хорошее настроение-это залог хорошего здоровья. Сам себе я помогу и здоровье сберегу. Сяду прямо, не согнусь, за работу я возьмусь!

Подготовка рабочего места.

Выполнение игр-упражнений для подготовки рук к письму.

Личностные: самоопределение; регулятивные: Целеполагание; коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Чистописание.

Организует написание буквы «Вв», буквосочетаний.

Побуждает учащихся к обсуждению понимания смысла пословицы

Обдумывают критерии каллиграфического и аккуратного письма.

Написание буквы, буквосочетаний и пословицы. Самооценка.

1. Игра-упражнение «Пальчики здороваются». Локти стоят на парте. Выполняем одновременно двумя руками. Каждым пальцем левой руки касаемся большого пальца левой руки, и наоборот.

2. Игра-упражнение «Паучок». Выполняем двумя руками вместе. Каждым пальцем правой руки касаемся большого пальца левой руки, и наоборот. Молодцы.

Откройте тетради, положите правильно, сядьте красиво.

Запишите число.

Классная работа.

Минутка чистописания.

- Загадка о весне:

Вы слышите — журчат ручьи-

Нас греют солнышка лучи.

И птицы скоро к нам вернутся

И звери все в лесу проснутся.

В саду соловушка вот- вот

Нам песню звонкую споет.

Природа пробуждается от сна

А в гости к нам торопится ……весна.      

-Назвать первую букву в отгадке.

Написать буквы Вв.

-Какие звуки обозначаются буквой «в»?

-Назвать первый звук в слове  « весна».

-Дать характеристику этому звуку. Продолжим разбор.

Фонетический разбор слова «весна» (эстафета)

Слайд 2

Слайд 3

Познавательные: рефлексия;

Личностные: смыслообразование.

Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.

Организует учащихся

Выявляет уровень знаний.

-Что обозначает слово весна? (время года)

-На доске слова: март, апрель, май.

-Что записано на доске? (месяцы)

-Какие? (весенние)

Слайд 4

-На доске слова: весна, март, апрель, май,весенние.

-Какое слово лишнее?

-Почему? Докажите.

Объясните значение слова «весенние». Работа со словарем.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Познавательные: логические - анализ объектов с целью выделения признаков

Постановка учебной задачи.

Мотивация, побуждение к поиску. Побуждающий диалог

Обдумывают и ставят цель урока.

-Если это не имя существительное, то к какой части речи оно относится ?

(Это мы еще не знаем. Это нам предстоит узнать. ( некоторые ученики могут назвать имя прилагательное.)

-Сегодня мы познакомимся с новой частью речи . Это и будет тема нашего урока. Попробуйте сформулировать цель нашего урока.

( Познакомиться с новой частью речи. Узнать как можно больше об имени прилагательном.)

А что именно мы должны узнать об имени прилагательном? Какие задачи урока. поставим?

( Надо узнать, что обозначают имена прилагательные, на какие вопросы отвечают, научиться отличать их от других слов, узнать о роли прилагательных в нашей речи.)

.

Регулятивные: целеполагание; познавательные: общеучебные: самостоятельное выделение – формулирование познавательной цели; логические: формулирование проблемы)

Построение проекта выхода из затруднения.

Организует учащихся по исследованию проблемной ситуации.

Слайд 5

- Прочитайте предложение:

У неё зубки, рыльце, ушки, шерсть, хвост.

-   Как вы думаете, можно узнать о каком животном идёт речь в этом предложении?

(Это сделать трудно.)

- Посмотрите, ребята мнения наши разошлись.

- А как вы думаете почему? (Нет признаков)

- Хорошо ребята, а теперь у каждого из вас есть карточка. Мы будем работать над первым заданием.

- Вы должны, вставить пропущенные слова.

- Слова помощники у вас записаны внизу в скобках.

- Прочитайте, что же у вас получилось?

У неё острые зубки, тоненькое рыльце, чуткие ушки, рыжая шерсть и пушистый хвост.

- А теперь понятно, о ком же идёт речь в этом предложении?

- Выпишите слова помощники и поставьте к ним вопросы

Какие? Острые

Какое? Тоненькое

Какие? Чуткие

Какая? Рыжая

Какой? Пушистый

- Что обозначают слова, которые помогли описать животное? (Признак предмета)

-На какой вопрос они отвечают?

- Какой частью речи они являются?

- Какой вывод можно сделать? Что такое имя прилагательное?

Вывод: Слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая?», «какое?», «какие?» и обозначающие признак предмета, называются именами прилагательными.

1.Игра «Генералы и разведчики» (работа в группах Проведение: Все участники делятся на 2 группы. Одни исполняют роль разведчиков. У них в руках находятся листы, с указанием разных частей речи: существительное, прилагательное, глагол. Другие исполняют роль генералов. У них в руках, карточки со словами разных частей речи. Задача разведчиков набрать себе группу генералов. Если у генерала существительное, то его выбирает разведчик, у которого карточка существительное.

В конце этапа проводится анализ работы.

Дети играют в игру .

Анализ работы.

- Какие проблемы у вас возникли?

-Чему вы учились?)

На карточках слова:

Цветок раскрасил сильный

Девочка найдет зеленый

Окно побежал хороший

-Давайте посмотрим на первый столбик. Что мы можем сказать об этих словах?

.(Это имена существительные. Они обозначают предметы, явления и отвечают на вопросы кто? что?)

-Посмотрите, на второй столбик, что это за слова?

(Глаголы - это часть речи, которая обозначает действия предметов, отвечает на вопросы что делает? что сделает? что будет делать? )

-А что вы можете сказать о третьем столбике?

(Это имена прилагательные).

-Что общего в этих словах? Что они обозначают? Что их отличает от других слов? (Предположения детей)

2.Вернемся к первому предложению.

Посмотрите на предложение. Рядом с какой частью речи стоит имя прилагательное?

-Прилагательные употребляются при именах существительных, образуя словосочетания, как бы прилагаются к ним. Поэтому и называются прилагательные. Они объясняют, какое это существительное, какой предмет. Если не будет рядом существительного, то прилагательному просто нечего будет делать.

- Значит, слова какой части речи уточняют, поясняют имена прилагательные? (имена существительные)

Вывод: имя прилагательное употребляется при именах существительных

Слайд 6

- Значит, слова какой части речи уточняют, поясняют имена прилагательные? (имена существительные)

Регулятивные: планирование, прогнозирование; познавательные - моделирование, логические - решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование; коммуникативные – инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.

Первичное закрепление.

Организует работу по закреплению темы.

Устанавливает степень осознанности восприятия.

Проводит первичное обобщение.

- Оказывается, если точно описать предмет с помощью прилагательных, то можно угадать, о чём или о ком идёт речь.

- Давайте, поиграем.

Работа по карточке задание № 2

(работа в парах)

Широкая, глубокая …… река

Зелёный, сладкий, сахарный ……. арбуз

Кудрявая, белоствольная …… берёза

- Давайте проверим, что же у вас получилось?

- Так слова какой части речи уточняют имена прилагательные?

(имена существительные)

Слайд 7

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция; познавательные: общеучебные – умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задания, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия; коммуникативные: управление поведением партнёра – контроль, коррекция, оценка действий партнёра.

Работа с текстом

Работа по теме

- Посмотрите на экран, перед вами текст.

- . Работа с текстом.

-А сейчас, ребята, прочитайте текст, записанный на доске (предлагается текст без имен прилагательных)

Пришла весна. Она подарила людям цветы. Пробудилась земля. Поляны украшает ковер подснежников.

- Какой это текст, ребята, веселый или грустный?

(грустный, неинтересный, скучный)

Какую часть речи надо вставить в текст, чтобы он получился красочным, весёлым?

(Имена прилагательные.)

Пришла ранняя весна. Она подарила людям яркие цветы.

Пробудилась спящая земля. Зеленые поляны украшает весенний ковер нежных подснежников.

-Прочитайте, пожалуйста, текст, который у нас получился.

Сравните тексты. Какой вам больше нравится? Какую роль играют имена прилагательные в нашей речи?

(Ответы детей.)

-Выпишите, пожалуйста, из этого текста словосочетания: имя прилагательное + имя существительное, подчеркните имена прилагательные волнистой чертой.

Проверка правильности выполнения задания.

-Так зачем нам нужны прилагательные?

Вывод: Имена прилагательные в речи нужны для того, чтобы речь была красивой, яркой, интересной. Имена прилагательные не только украшают нашу речь, но и уточняют ее.

-Действительно. Многие писатели и поэты часто используют в своих произведениях имена прилагательные. Вспомните стихотворения русских поэтов, которые мы изучали на уроках литературного чтения и приведите примеры

( Тютчев Ф.И., А. Плещеев, С. А Есенин и др.)

(учащиеся приводят свои примеры, основываясь на личном опыте)

Самостоятельная работа с самопроверкой

Организует деятельность по применению новых знаний.

Отмечает степень вовлеченности учащихся в работу на уроке.

Карточка№1

-Прочитайте предложения, вставляя вместо точек подходящие по смыслу имена прилагательные: красивый, добрый, зелёному, нежному, кудрявый.

Шепчет солнышко листочку:

-Не робей, голубчик!

И берет его из почки

За ……………….чубчик!

-Прочтите парами составленное стихотворение.

-Записать по памяти, взаимопроверка. Найдите прилагательное и подчеркните волнистой линией.

Дополнительное задание (работа в группах)

Карточка №2

Добавьте прилагательные:

Мама (какая?) –

Дедушка (какой?) –

Подруга (какая?) –

Товарищ (какой?) –

Карточка № 3

Замените выделенные слова именами прилагательными.

Новость с радостью –

мечты детей –

утро с добром –

помощь друзей

- Кто выступит с ответом от группы?

- Ребята, эта группа правильно ответила? Есть дополнения? Вы согласны с ответом?

- Молодцы. Пройдите на свои места.

Слайд 10

Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; личностные: самоопределение.

Физкультминутка

Выявление места и причины затруднения.

- Что на уроке трудно было выполнить?

- Почему вы испытали трудности?

Домашнее задание.

Даёт комментарий к домашнему заданию;

Придумать 3 загадки только из прилагательных. Записать в тетрадь, повторить правило

Рефлексия

Организует анализ деятельности учащихся.

- Сегодня на уроке мы познакомились…
-Что мы узнали нового?

- С какой целью употребляют в речи имена прилагательные?

- Как вы думаете, есть ли ещё что-то, чего вы ещё не знаете о прилагательных?

- Конечно, и на следующем уроке мы обязательно сделаем новое открытие.

- А пока, мы можем сказать спасибо именам прилагательным за то, что делают нашу речь яркой и выразительной.

Слайд 16 - 20

* Я узнал новое. Я сегодня совершил открытие

* Я смогу объяснить новый материал.

* Я сегодня активно отвечал на уроке.

* В самостоятельной работе у меня многое получилось.

* Я доволен своей работой.

Слайд 21

Молодцы! Хорошо потрудились. Спасибо за урок.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; познавательные: рефлексия;

личностные: смыслообразование.

Оценивание работы на уроке.

Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия