Имя существительное

Урок русского языка с тьютерами (ученики 11 класса ) на тему «Имя существительное» 3 класс

Учитель: Здравствуйте, ребята сегодня у нас с Вами необычное занятие, к нам пришли гости, поприветствуйте их. Ребята кроме гостей у нас с вами есть наши помощники и мы их будем называть тьюторы.

Учитель (Н.А.): Язык, на котором мы говорим, красивый и богатый, но и в то же время очень трудный. И мы должны знать и любить свой язык.

Учитель:Ребята, как вы думаете, для чего в школе изучается такой предмет, как русский язык?

Дети отвечают

Учитель:Мы нашли интересный эпиграф, прочитайте его

Тьютор Качан Юля: Ребята, а как называют человека, который занимается научными исследованиями, добывает новые знания, очень ценные, необходимые в жизни.

-Ученый, исследователь Слайд

Учитель: Результаты исследования учёные записывают в научный дневник. Это наши научные тетради

А что мы будем исследовать, вы узнаете сейчас.

Ангелина Тьютор:Существительных в природе

При любой найдешь погоде.

«Кто?» и «Что?» - вопрос задай

И спокойно отвечай:

Ангелина Тьютор:Это кукла, это книжка.

Это кошка, это мышка.

Всё так просто и понятно.

Увлекательно, занятно.

На вопросы «Кто?» и «Что?»

Отвечать оно должно.

-Дети отвечают (имя существительное)Слайд

Учитель (Н.А.): запишите себе в тетрадь на строке предмет исследования(имя существительное). Мы непросто будем исследовать а еще будем искать ответ на вопрос: «Для чего в речи нужны имена существительные?»

Учитель: В научных тетрадях прочитайте гипотезу, как вы её понимаете

Дети отвечают

Учитель: поставьте цели сегодняшнего урока

(вспомнить понятие имени существительного, доказать что имена существительные важны для речи,использовать при выполнении упражнений, пригодится для жизни)

Учитель:А давайте вспомним, что такое имя существительное, и не просто вспомним, а « поймаем ошибку» в своих научных тетрадях.Это упражнение под номером 1

Дети выполняют задание и читают без ошибок.

В каждом слове спряталось еще одно слово

Найдите эти слова и запишите себе в научную тетрадь в столбик под упражнением 2

Морозит-мороз

Помирились-мир

Полевой-поле

Плясал-пляс

Спортивный-спорт

Работать-работа

Непоседливая-непоседа

Ябедничать-ябеда

Учитель (Н.А.):Что общего между словами?

На какие вопросы отвечают эти слова(Они неодушевлённые)

Учитель: Давайте вспомним наш секрет и спросим учителя старших классов

Н.А. рассказывает

11 класс:

 Учитель: Ребята, задание которое вы выполнили сейчас называется шарада, а давайте узнаем что же это такое?

Дети читают, одного к доске.

Учитель: Ребята, а следующее задание будет очень интересное. Из букв каждого данного слова образуйте новое, в котором сохранились бы все буквы исходного слова.
Полученные слова напишите в тетрадь в упражнении 3.

сосна - …(насос)
кулак - …(кукла)
каприз - …(приказ)
камыш - …(мышка)
коршун - …(шнурок)
уклон - …(клоун) 

Учитель: На какие вопросы отвечают все эти слова?

(Кто? И что?)

Учитель:А по каким признакам можно определить одушевлённые имена существительные или неодушевлённые?

Кто-одушевленное, что-неодушевлённое

Учитель:Ребята, а в каком падеже стоят эти имена существительные?
( в именительном)

Учитель: А давайте вспомним, какие падежи вы знаете?

Дети называют

Учитель: А какая фраза нам помогает запомнить падежи?

(Иван родил девчонку, велел тащить пелёнку)

Учитель (Н.А.) Ребята, а теперь вставьте пропущенные по смыслу слова в тетради и определите падеж.Это будет упражнение 4. А помогать будут вам наши тьютеры

У норы добычи ждёт,

Притаившись, серый кот.

Мышь осталась без хвоста,

Вырываясь от кота.

А теперь и за версту

Не приблизится к коту.
Крыса старая и та,

Видя грозного кота,

Убежит в нору под дом,

Чтоб не встретиться с котом.

Там сидит и в темноте

Вспоминает о коте.

Учитель (Н.А.): А теперь проверим

Учитель: (Н.А.) А теперь ребята, послушайте стихи, в чем своеобразие следующих стихов?

Шепот, робкое дыханье,

Трели соловья.

Серебро и колыханье

Сонного ручья.

Свет ночной. Ночные тени,

Тени без конца.

Ряд волшебных изменений

Милого лица.

А.А.Фет.

Учитель (Н.А.): Представьте себе, если бы не было имен существительных, что было бы со стихотворением? А можно ли представить нашу речь без имен существительных?

Учитель: А теперь вернемся к нашей гипотезе. Прочитайте её ещё раз. Как вы считаете она верна?

Рефлексия

Учитель: У вас на столах лежат лесенки успеха, отметьте где вы сейчас. Дети, а кто захотел быть тьютером, кто отметил на лесенке успеха, что может рассказать эту тему другим, поднимите руки.

Но это только начало наших исследований! «Нам дан во владение самый богатый, меткий, могучий и поистине волшебный русский язык», - писал известный советский писатель Константин Паустовский.