Имя существительное

Коррекционное дефектологическое занятие

с учащимися 5 и 6 классов с интеллектуальными нарушениями

Форма организации учебной деятельности: парная, индивидуальная.

Новые педагогические технологии:  игровая, уровневая дифференциация.

Методы: словесные, наглядные, практические.

Цель занятия: формирование у учащихся способностей к обобщению, структурированию и систематизации изученного предметного содержания по русскому языку.

Задачи:

Образовательная: выделять имя существительное как часть речи; определять основные грамматические признаки имени существительного.

Коррекционно-развивающие: развивать речь обучающихся; обогащать и расширять словарный запас.

Воспитательные: прививать интерес к русскому языку; воспитывать активную жизненную позицию, ответственное отношение к своему здоровью.

Планируемые результаты.

Личностные результаты: развивать познавательную активность, положительную мотивации к предмету; формировать умения учиться и способности к организации учебной деятельности; учиться проявлять самостоятельность.

Предметные результаты:  выделять имя существительное как часть речи; определять основные грамматические признаки имени существительных.

Коммуникативные: сотрудничать с учителем и одноклассником в совместном решении проблемы. 

Оборудование:  карточки.

Ход занятия:

1. Организационный момент.

Здравствуйте!

- Что означает это слово?

Мы поздоровались и пожелали друг другу здоровья.

А начать наше занятие хочу выражением

НАША РЕЧЬ НАХОДИТСЯ НА КОНЧИКАХ ПАЛЬЦЕВ.

Дело в том, что в головном мозге человека центры, отвечающие за речь и движения пальцев рук, расположены очень близко. Стимулируя тонкую моторику и активизируя тем самым соответствующие отделы мозга, мы активизируем и соседние зоны, отвечающие за речь.

Выполним упражнение № 1

Возьмем два листа бумаги и одновременно сминаем их в ком.

А теперь попробуйте разгладить обратно каждой рукой свой лист бумаги.

Выполняем упражнение № 2.

Называется «Решетка»

На левой руке оставляем указательный и средний палец прямыми, остальные сгибаем. А на правой руке только указательный, накладываем указательный палец правой руки на два пальца левой руки и меняем местами, ускоряя темп выполнения движения.

Выполняем упражнение с массажными мячиками.

1. Основная часть занятия.

– У вас на партах лежат карточки с буквами

–Ваша задача, убрать повторяющиеся буквы. Из оставшихся букв сложить и прочитать слово.
– Какое слово у вас получилось? (Получилось слово «Привычка»)

ПРИВЫЧКА

– Что означает слово «привычка»?(Ответы детей)

– ПРИВЫЧКА – действие, которое возникло постепенно, в результате повторения, и выполняется автоматически. То есть, привычка – это то, что мы делаем постоянно.

- У меня есть привычка, «рано вставать». Эта привычка мне нравится, я все успеваю делать.

- А у вас есть привычки?(Ответы детей)

- Привычки, как выяснилось, есть у каждого. Они разные: хорошие или плохие, полезные или вредные. Плохие приносят вред человеку, хорошие пользу. Одни привычки со временем проходят, другие появляются, третьи остаются на всю жизнь.

- Мы попробуем составить памятку для себя по полезным привычкам, используя наши существительные.

ПАМЯТКА

Мои полезные привычки

1. Я соблюдаю …….дня.

2. Я каждый день занимаюсь ……

3. У меня правильное …….

4. Моя личная …….включает в себя умывание каждым утром, чистку зубов, расчесывание.

Запишите любое предложение в тетрадь из памятки. Вспомните правила оформления предложения на письме.

III. Итоговая часть занятия.

– Подведём итог нашему занятию. Все ли задачи были нами выполнены?

- Чему было посвящено наше занятие?

- А кто вспомнит с какого слова началось наше занятие ЗДРАВСТВУЙТЕ?

- А здороваться с другими людьми это привычка?

- Мне хочется занятие закончить КОМПЛИМЕНТОМ. А что такое комплимент? Похвала. Скажите друг другу комплименты.

ПРИЛОЖЕНИЕ

ГБПОУ «Варгашинский образовательный центр»

Коррекционное занятие

учителя – дефектолога Трофимовой Ю.Н.

декабрь,2023 год